陳瑞華

基金項(xiàng)目：本論文系福建省教育科學(xué)規(guī)劃課題：校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機(jī)制構(gòu)建與政策支持探討（FJJKCG19-158）的研究成果

摘要：現(xiàn)階段，企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求量越來越大，但是從目前現(xiàn)狀來看，我國(guó)高校所培養(yǎng)的人才與企業(yè)所需要的創(chuàng)新型人才出現(xiàn)了不成正比的現(xiàn)象。高校在培養(yǎng)人才的過程中，常常是借助于校企合作的模式來提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，那么如何正確地處理好校企合作的關(guān)系才是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵?；诖?，本文主要對(duì)校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機(jī)制的政策解讀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上深入研究了機(jī)制的保障政策體系。

關(guān)鍵詞：校企合作;人才培養(yǎng);保障政策

引言

隨著近些年我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，國(guó)家政府開始借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)也開始出臺(tái)了一些關(guān)于校企合作的政策，進(jìn)一步推動(dòng)高校辦學(xué)模式的不斷變化以及內(nèi)涵的建設(shè)，使校企合作的辦學(xué)水平不斷提升，從而讓校企合作得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

一、校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機(jī)制的政策解讀

一是明確了校企合作的內(nèi)容。在高校與企業(yè)合作的教育創(chuàng)新型人才的過程中，主要采用共同育人、合作研究以及共享資源的方式來進(jìn)行實(shí)施合作活動(dòng)。

二是提出了關(guān)于校企合作的機(jī)制。企業(yè)與高校合作的過程中，需要建立校企主導(dǎo)、政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實(shí)施的合作機(jī)制。并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定校企合作組織形式、主體資質(zhì)、合作形式、各方權(quán)責(zé)、協(xié)議內(nèi)容、過程管理等內(nèi)容。

三是對(duì)合作的形式進(jìn)行了明確。校企合作的過程中，需要與實(shí)際進(jìn)行相結(jié)合，積極開展人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等7種形式的合作。

四是在校企合作中提出了一些具體的實(shí)施措施。國(guó)家政府在教育集團(tuán)以及支持產(chǎn)教融合型企業(yè)試點(diǎn)、促進(jìn)教師和企業(yè)人員雙向流動(dòng)、保護(hù)學(xué)生權(quán)益、建設(shè)服務(wù)體系等方面提出了具體的措施。

五是規(guī)定了管理運(yùn)行機(jī)制。對(duì)于教育和相關(guān)部門的監(jiān)督檢查職責(zé)與違法行為制定懲罰機(jī)制，明確規(guī)定國(guó)家、地方、行業(yè)企業(yè)各層面的校企合作管理和職權(quán)分工。

二、校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機(jī)制的保障政策

（一）制定科學(xué)的保障制度

為了能夠有效保障政策落實(shí)到實(shí)處，使其逐漸把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)創(chuàng)新型人才，就必須要加建立完善的制度加以規(guī)范，高校還應(yīng)積極與企業(yè)、政府等多方進(jìn)行聯(lián)系，使其建立其完善考核評(píng)價(jià)體系以及激勵(lì)機(jī)制等等。第一，對(duì)于政策的創(chuàng)新要不斷進(jìn)行強(qiáng)化，根據(jù)高校教育的發(fā)展?fàn)顩r，積極借鑒一些先進(jìn)地區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。第二，還要不斷優(yōu)化管理手段，為實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要目標(biāo)，就必須要加強(qiáng)合作過程中管理，高校與企業(yè)之間需要結(jié)合于合作的項(xiàng)目，進(jìn)行建立相對(duì)應(yīng)的執(zhí)行計(jì)劃，并及時(shí)地跟進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度，從而確保管理工作的科學(xué)性。

（二）將崗位需求作為課程安排的重點(diǎn)內(nèi)容

對(duì)于企業(yè)與高校來說，在合作的過程中，需要雙方共同參與到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中來，學(xué)校也更應(yīng)當(dāng)深入到企業(yè)中去，去企業(yè)的崗位需求進(jìn)行了解，然后把所需的崗位進(jìn)行分成理論知識(shí)與專業(yè)技能兩個(gè)方面。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，還需要采取校企互動(dòng)措施，將崗位的實(shí)際工作內(nèi)容作為教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)，從而進(jìn)一步對(duì)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建，幫助學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)中有所收獲，在實(shí)踐中也能夠有所收獲。如果說高校所設(shè)置的課程內(nèi)容來自于企業(yè)工作實(shí)踐，那么所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐工作任務(wù)進(jìn)行有效結(jié)合在一起，更好的為校企合作奠定基礎(chǔ)。

（三）將社會(huì)所需作為深化教學(xué)改革的方向

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，為了能夠培養(yǎng)出更加適合企業(yè)與社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，保障校企合作機(jī)制的有效建立，高校就必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，將以前重理論、輕技能的教學(xué)理念進(jìn)行摒棄，使其構(gòu)建出更加全方位的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。將實(shí)踐過程、內(nèi)容方法以及能力需求等作為重要的課程教學(xué)內(nèi)容，并將企業(yè)的發(fā)展理念有效融入到整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠達(dá)到邊學(xué)邊練的效果，為社會(huì)與企業(yè)培養(yǎng)出所需的創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）建立考核評(píng)價(jià)體系

為了能夠有效確保校企合作的順利進(jìn)行，學(xué)校還應(yīng)加大教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍的建設(shè)，將考核結(jié)果作為學(xué)校獲得各類項(xiàng)目申請(qǐng)、資助、評(píng)優(yōu)，甚至是學(xué)校辦學(xué)水平認(rèn)定等的重要依據(jù);對(duì)行業(yè)企業(yè)也同樣制訂相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)，同樣作為獲得各類政策支持和資金資助、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。此外，對(duì)于各級(jí)政府來說，也可考慮對(duì)參與其中需承擔(dān)相應(yīng)工作的部門，要求其在年度工作考核中將校企合作工作作為其中一條列入，公開接受各方監(jiān)督，形成校企合作的發(fā)展合力，切實(shí)提校企合作成效性，從而使創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量能夠得到最大化。

結(jié)論：

總之，校企合作不僅僅關(guān)乎到學(xué)生的利益，還關(guān)乎到學(xué)校與企業(yè)的利益，在實(shí)施的過程中，需要相關(guān)政府進(jìn)行不斷的協(xié)調(diào)與監(jiān)督，從而實(shí)現(xiàn)互利共贏的效果。要想促進(jìn)校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式能夠得到更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須要不斷堅(jiān)持對(duì)培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行完善，使其不斷提升創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶然.基于"校企合作"的機(jī)制創(chuàng)新和人才培養(yǎng)研究——以輔導(dǎo)員工作為例[J].中國(guó)市場(chǎng)，2021（23）：172-173.

[2]竇紅賓，沙雙雙.校企協(xié)同創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J].中國(guó)成人教育，2020（23）：39-42.

[3]王菊霞，何冰，李芳菊，等.基于校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐與探索[J]. 教育教學(xué)論壇，2014（48）：281-282，283.

[4]張漢波，夏妍.校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的進(jìn)化博弈分析[J]. 科技和產(chǎn)業(yè)，2014（4）：91-94，109.

[5]鄭園.深化校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J]. 經(jīng)濟(jì)視角，2011（29）：106.