教育云平臺在小學道德與法治課堂的應用研究

摘 要 近年來，信息技術與教育的融合越來越緊密，小學教育中的云平臺課堂也成為道德與法治育人課堂的新方式。當下小學道德與法治課堂存在著教學方式單一，難以跟上時代的發(fā)展的問題。小學道德與法治課堂依托教育云平臺可以拓展學生視野，實現(xiàn)教學的靈活性，以及加強教學的時效性。教師可以基于云平臺技術，開展情景教學;利用云平臺素材，趣味化導入課程;依托云平臺分析，培育學生良好習慣。

關鍵詞 云平臺;道德與法治;小學教育

中圖分類號 G621

文獻標識碼 A

文章編號 2095-5995（2021）02-0066-02

小學道德與法治課堂是培養(yǎng)學生良好道德、法治觀念以及綜合素質的重要載體，對于學生身心健康發(fā)展尤為重要。過去的道德與法治課堂教育方式較為單一，課堂上主要是理論知識的灌輸，學生往往處于被動學習狀態(tài)，學習效率低下。教育云平臺是云計算在教育領域中應用的體現(xiàn)。依托云平臺技術，教師可以構建出更高效的小學道德與法治課堂，更好地幫助學生成為一個品行優(yōu)良、知法懂法的人。

一、當前小學道德與法治課堂存在的問題

在傳統(tǒng)的思想道德和法治課堂，教師多以理論式講解為主，在教學當中舉例子往往不能貼近學生生活。這導致課堂內容較為枯燥，學生難以領悟文字中所蘊含的道德理念。另外，“法治育人”當中涉及的相關法制條例更加抽象乏味，很多教師采取讓學生死記硬背的方式記憶知識，學習只停留在記憶層面上，無法讓學生結合自身行為深刻理解。因此，單純的理論教學難以培養(yǎng)學生良好的道德與法治觀念。

另外，當前信息科技的快速發(fā)展，多元化的信息沖擊著小學生的思維、道德觀和價值觀。學校、教師應當學會順應時代的發(fā)展改變教學方式，加深信息技術和道德與法治課堂的融合，讓這門課能夠吸引學生主動學習、領悟與感受道德與法治課的意義。

二、教育云平臺對小學道德與法治課堂的影響

首先，教育云平臺可以拓展學生視野。教育云平臺涉及多種工具，能夠幫助教師更輕松地實現(xiàn)教學所需文字、圖片、視頻的收集和調用。各種新鮮有趣的信息通過教師多元化的教學能夠更好地引起學生注意，并形成良好的課堂學習氛圍，進而潛移默化地提升學生的道德領悟能力。另一方面，豐富的教學素材也能夠更好地培養(yǎng)學生對于道德問題和法律問題的覺察識別能力，進而形成符合道德標準和法律法規(guī)的行為判斷。

其次，教育云平臺有助于實現(xiàn)教學的靈活性。小學道德與法治課堂一直以來都注重教學理論與實踐相結合。小學生的成長特點是好動、專注力低，只有學生自身實踐了才能夠更好地領悟其中的道德與法治觀念[1]，進而提升自身的道德判斷力與法治觀念。因此，借助教育云平臺，教師可以深挖教材知識點開設活動任務，比如讓學生記錄一次助人為樂小舉動，然后拍照上傳到平臺，促進學生之間相互學習，在靈活的教學方式下樹立學生道德原則和法治觀念。

最后，教育云平臺可以加強教學的時效性。學?？梢詷嫿▽I(yè)的教育云平臺智能化教學系統(tǒng)，利用教育云平臺實時記錄的特性，實現(xiàn)對學生課前、課中與課后學習行為實時掌握，以便教師能夠及時調整和總結出一套適合自身教學與學生學習的教學方案，讓學生能夠快速地吸收德育知識，并養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、云平臺在小學道德與法治課堂中的應用策略

（一）基于教育云平臺技術，開展情景教學

道德與法治涉及我們日常生活的方方面面，由于學生分辨能力弱，還不會從道德和法治的角度思考問題。因此，教師在準備課堂之前可以收集貼近學生日常生活的素材，然后通過平臺技術開展情景教學，讓學生能夠直觀地感受道德與法治，進而學會正確判斷，做出良好的行為規(guī)范，樹立出正確的價值觀念。

例如，在教“大家不要亂扔”這一課時，教師可以課前準備一些學生日?；顒拥膱鏊?，然后以動畫的形式讓學生看到日常自己游玩的地方不斷增加垃圾的情景，通過視覺沖擊讓學生更有代入感，進而讓學生意識到不文明行為給環(huán)境帶來的破壞。[2]

（二）利用教育云平臺素材，趣味化導入課程

小學生正處于好動時期，往往對有趣新鮮事物感興趣。因此，道德與法治課堂的趣味化導入是教師應重點思考的議題。而依托教育云平臺，教師可以讓學生上傳自身經歷作為教學素材。在教學過程中，教師可以利用學生上傳的素材來進行課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在“假期有收獲”的教學中，教師可以利用教育云平臺來展示學生上傳的假期照片或者視頻，并讓學生來介紹當時的感受與體驗。而教師則要在課前做好準備，結合課程目標搭建素材與教學內容之間的橋梁，在學生發(fā)言之后做一個延伸性的總結，讓學生能夠意識到他們行為當中涉及的道德價值。

（三）依托教育云平臺分析，培育學生良好習慣

小學生的良好學習習慣的養(yǎng)成需要教師與家長的共同努力。而通過教育云平臺的反饋與記錄功能，教師可以設定相應的計劃，定期分析學生的學習狀況。家長也能夠隨時對學生學習狀況進行反饋。例如，家長可以通過教育云平臺反饋學生的作業(yè)時間、閱讀時間與練字時間等信息，讓教師能全面了解學生，并能夠基于學生的行為習慣，分析學生學習、生活中存在的問題，及時地調整教學方案，幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣。

例如，在“我不拖拉”一課中，教師要分析學生的拖拉現(xiàn)象，了解學生的日常生活中是否存在拖拉行為，并利用教育云平臺為每位學生制定針對性的計劃。所以教師應與家長積極溝通，了解清楚學生課后的行為習慣。然后教師根據家長在教育云平臺的反饋情況分析學生是否存在拖拉現(xiàn)象，并為學生作業(yè)、閱讀、練字等行為設定合理的時間，幫助學生改掉不良的拖拉習慣，提升學生做事的專注度，同時培養(yǎng)出良好的學習習慣。

道德與法治課堂是開展學生德育的重要載體。在新時代背景下，互聯(lián)網技術與大數據的運用讓小學道德與法治課堂變得更加生動、有趣。教師依托先進的教育云平臺技術可以豐富學生的學習體驗，提升學習效率，讓學生能夠直觀地學習道德與法律知識。此外，教育云平臺教學也讓教師能更輕松地創(chuàng)新課堂教學內容，分析學生學習情況，提升小學道德與法治課堂教學水平。

（高靜，濟南市章丘區(qū)福泰小學，濟南 250200）

參考文獻：

[1] 鄧春元.新課改背景下如何創(chuàng)建小學道德與法治高效課堂[J].科普童話，2017（31）：1.

[2] 王芳.構建魅力道德與法治課堂 全面提高學生素養(yǎng)[J].科普童話，2018（21）：28.

實習編輯：劉 源