王紅 王雅琴

關(guān)鍵詞：高校圖書館;學(xué)術(shù)誠(chéng)信;服務(wù)拓展

摘 要：學(xué)術(shù)誠(chéng)信日益成為學(xué)術(shù)界重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，為了促進(jìn)高校圖書館學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)的開展，文章調(diào)研分析了42所高校圖書館學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)的現(xiàn)狀，從論文引用工具介紹、論文檢測(cè)服務(wù)、寫作及投稿指導(dǎo)、電子資源版權(quán)公告和信息素養(yǎng)教育等五個(gè)方面進(jìn)行了探討，結(jié)合新西蘭奧克蘭大學(xué)圖書館和上海交通大學(xué)圖書館開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)的實(shí)例，提出了高校圖書館開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)的策略，即努力形成行業(yè)統(tǒng)一的誠(chéng)信服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建誠(chéng)信保障體系、拓展高校圖書館的服務(wù)職能，以期推動(dòng)高校圖書館學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)的順利開展。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2021）05-0044-05

學(xué)術(shù)誠(chéng)信是學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的基石，是科研人員在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中必須堅(jiān)持的行為準(zhǔn)則。目前，各種學(xué)術(shù)不端行為時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了科學(xué)研究的發(fā)展。2018年1月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于全面加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)研究的若干意見》指出，要加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)，堅(jiān)持科學(xué)監(jiān)督與誠(chéng)信教育相結(jié)合，教育引導(dǎo)科研人員堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信、恪守學(xué)術(shù)道德、完善學(xué)術(shù)人格、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，抓緊制定對(duì)科研不端行為“零容忍”、樹立正確科研評(píng)價(jià)導(dǎo)向的規(guī)定，加大對(duì)科研造假行為的打擊力度，夯實(shí)我國(guó)科研誠(chéng)信基礎(chǔ)[1]。2018年5月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)的若干意見》指出，要完善科研誠(chéng)信管理工作機(jī)制和責(zé)任體系、加強(qiáng)科研活動(dòng)全流程誠(chéng)信管理、進(jìn)一步推進(jìn)科研誠(chéng)信制度化建設(shè)[2]。高校圖書館如何開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)，已成為其亟待解決的重要問(wèn)題。

1 學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)概述

目前，“學(xué)術(shù)誠(chéng)信”一詞的概念尚未形成定論，美國(guó)學(xué)術(shù)誠(chéng)信研究中心將學(xué)術(shù)誠(chéng)信定義為即使在逆境中仍堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)、信任、公正、尊重和責(zé)任這五項(xiàng)根本的價(jià)值觀[3]。高校圖書館作為學(xué)術(shù)文化和科研成果的交流中心，是高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)的載體，目前高校圖書館主要針對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育和學(xué)術(shù)誠(chéng)信保障體系等開展了相關(guān)研究。例如，黃孝群通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的方式，調(diào)研了部分僅完成論文答辯、尚未畢業(yè)的本科生在畢業(yè)論文寫作和答辯環(huán)節(jié)的具體情況，提出了相應(yīng)的建議[4]。目前，常見的學(xué)術(shù)不端主要有抄襲、剽竊等行為，高校圖書館的學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)要從防范和監(jiān)督兩個(gè)方面開展：防范是指學(xué)術(shù)不端行為的事前預(yù)防，主要包括常態(tài)化的誠(chéng)信教育，如：林嘉、秦飛飛、孟麗等人從國(guó)外學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育經(jīng)驗(yàn)[5]、國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀[6]、教育目標(biāo)[7]、教育效果[8]等方面探討了高校圖書館在學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育方面發(fā)揮的重要作用;監(jiān)督主要指在科研活動(dòng)中采取的誠(chéng)信監(jiān)督、監(jiān)測(cè)等手段，如：孫紀(jì)瑤從誠(chéng)信教育的政策保障、隊(duì)伍保障、技術(shù)保障等角度構(gòu)建了美國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的保障體系[9]，張群基于科研誠(chéng)信教育、科研誠(chéng)信監(jiān)測(cè)、科研誠(chéng)信監(jiān)督三種模式構(gòu)建了一種“縱向貫通、橫向協(xié)同、內(nèi)合外聯(lián)”的高校圖書館科研誠(chéng)信保障體系[10]。

目前，學(xué)術(shù)界的研究對(duì)于高校圖書館的學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)具有重要的意義，但針對(duì)高校圖書館開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)的研究較少。筆者以“雙一流”建設(shè)名單中的42所世界一流大學(xué)圖書館為研究對(duì)象，在對(duì)我國(guó)高校圖書館學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)的建議，以期為高校圖書館開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)提供參考。

2 我國(guó)高校圖書館學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)的現(xiàn)狀

高校圖書館網(wǎng)站是其開展服務(wù)的窗口，通過(guò)該窗口了解其學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)的開展情況是有效的途徑[11]。筆者采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研與內(nèi)容分析相結(jié)合的方法，從論文引用工具介紹、論文檢測(cè)服務(wù)、寫作及投稿指導(dǎo)、電子資源版權(quán)公告和信息素養(yǎng)教育等五個(gè)方面對(duì)42所世界一流大學(xué)圖書館進(jìn)行了調(diào)研，分析了高校圖書館學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，調(diào)研結(jié)果如表1所示。

2.1 論文引用工具介紹

科研人員在科研活動(dòng)中不可避免地會(huì)引用他人的研究成果，為自身的研究提供論據(jù)支撐。論文引用工具的介紹能為科研人員管理和利用文獻(xiàn)提供幫助，高校圖書館可在開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)的過(guò)程中，利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)對(duì)科研過(guò)程中使用的論文引用工具進(jìn)行介紹，助力相關(guān)科研活動(dòng)的開展。在筆者調(diào)研的42所高校圖書館中，有32所高校圖書館提供了論文引用管理工具的使用指導(dǎo)，如：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)等25所高校的圖書館對(duì)NoteExpress軟件的使用進(jìn)行了介紹，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等19所高校的圖書館針對(duì)EndNote軟件的使用舉辦了專門的講座與培訓(xùn)活動(dòng)，四川大學(xué)圖書館針對(duì)Zetero軟件的使用開展了培訓(xùn)活動(dòng)。筆者通過(guò)調(diào)研42所高校圖書館網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，這些高校圖書館的文獻(xiàn)管理工具單一，主要是針對(duì)NoteExpress、EndNote軟件的使用介紹，而針對(duì)Mendeley、Zetero等軟件的使用介紹較少，難以滿足不同格式論文的撰寫需求。

2.2 論文檢測(cè)服務(wù)

論文檢測(cè)能有效檢測(cè)出論文作者的抄襲行為。在科研活動(dòng)中，論文抄襲的表現(xiàn)形式較多，既有原封不動(dòng)復(fù)制他人作品的抄襲，也有改頭換面將他人的成果據(jù)為己有的抄襲。調(diào)研結(jié)果顯示，高校圖書館提供的論文檢測(cè)服務(wù)，主要是指其利用學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)為學(xué)生提供查驗(yàn)論文復(fù)制比的服務(wù)。在調(diào)研的42所高校圖書館中，有11所高校圖書館提供了免費(fèi)或付費(fèi)的學(xué)術(shù)不端檢測(cè)服務(wù)，如：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館可為申請(qǐng)博士和碩士學(xué)位的研究生提供一次免費(fèi)的學(xué)位論文檢測(cè)服務(wù)，同濟(jì)大學(xué)圖書館可為學(xué)生有償提供使用學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)的服務(wù)，上海交通大學(xué)圖書館、廈門大學(xué)圖書館為學(xué)生提供了關(guān)于Turnitin檢測(cè)系統(tǒng)的服務(wù)等。目前，僅有部分高校圖書館開展了針對(duì)本校博碩士研究生的學(xué)位論文檢測(cè)服務(wù)，高校圖書館在提供論文檢測(cè)服務(wù)的同時(shí)，并未對(duì)抄襲的定義、抄襲的類型、抄襲的后果及如何避免抄襲等基礎(chǔ)知識(shí)加以介紹，難以從源頭杜絕學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。

2.3 寫作及投稿指導(dǎo)

高校圖書館的寫作及投稿指導(dǎo)服務(wù)，能更好地幫助高校師生開展學(xué)術(shù)研究，縮短科學(xué)研究成果呈現(xiàn)的進(jìn)程。有關(guān)寫作及投稿指導(dǎo)的調(diào)研結(jié)果顯示，有5所高校圖書館未提供任何的寫作及投稿指導(dǎo)服務(wù)，占總數(shù)的11.9%，在其他37所高校圖書館中，天津大學(xué)圖書館、吉林大學(xué)圖書館等11所高校圖書館僅提供論文寫作指導(dǎo)服務(wù)，北京大學(xué)圖書館、北京理工大學(xué)圖書館、中國(guó)海洋大學(xué)圖書館等3所高校圖書館僅提供論文投稿指導(dǎo)服務(wù)，廈門大學(xué)圖書館、山東大學(xué)圖書館等23所高校圖書館針對(duì)論文寫作和投稿提供了相應(yīng)的指導(dǎo)服務(wù)。目前，高校圖書館主要通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)和專題講座的方式為師生提供論文寫作和投稿指導(dǎo)服務(wù)，未能充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源及新媒體平臺(tái)，并以文字、圖片、音頻、視頻相結(jié)合的方式對(duì)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，進(jìn)而無(wú)法滿足師生的多元化需求。

2.4 電子資源版權(quán)公告

電子資源版權(quán)公告是為了保護(hù)電子資源的知識(shí)版權(quán)，保證廣大合法用戶的正當(dāng)權(quán)益的電子資源使用指導(dǎo)，電子資源版權(quán)公告的發(fā)布能有效規(guī)范用戶使用電子資源的行為，避免侵權(quán)行為的發(fā)生。調(diào)研結(jié)果顯示，有13所高校圖書館明確給出了電子資源版權(quán)公告，雖然公告命名大同小異，但放置位置略有差異，有的放置在資源欄目下，如清華大學(xué)圖書館的“關(guān)于保護(hù)電子資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)的公告”、北京理工大學(xué)圖書館的“電子資源使用版權(quán)聲明”等;有的放置在圖書館的規(guī)章制度中，如西安交通大學(xué)圖書館的“關(guān)于保護(hù)數(shù)字資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)的公告”等。高校圖書館擁有海量的電子資源和數(shù)字資源，針對(duì)電子資源的版權(quán)保護(hù)已成為其工作重點(diǎn)，但有部分高校圖書館的版權(quán)公告放置位置不明顯，不便于用戶的查找，難以有效強(qiáng)化對(duì)用戶的警示作用、杜絕侵權(quán)行為的發(fā)生。

2.5 信息素養(yǎng)教育

信息素養(yǎng)既是一種能力，也是一種素質(zhì)。高校圖書館作為信息素養(yǎng)教育的前沿陣地，在提高大學(xué)生信息素養(yǎng)能力方面發(fā)揮著重要作用。高校圖書館可將信息素養(yǎng)教育與科研誠(chéng)信服務(wù)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)融入日常的教育與培訓(xùn)中，加強(qiáng)圖書館的學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)。在42所一流大學(xué)的圖書館中，有13所高校圖書館高度重視開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，將有關(guān)學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容融入信息素養(yǎng)的日常教育中，如：北京大學(xué)圖書館開展的學(xué)術(shù)道德規(guī)范培養(yǎng)活動(dòng)、同濟(jì)大學(xué)圖書館舉辦的關(guān)于研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信和道德規(guī)范的講座、重慶大學(xué)圖書館開展的以學(xué)術(shù)道德規(guī)范為主題的信息素養(yǎng)聯(lián)賽等。目前，高校圖書館開展信息素養(yǎng)教育的方式主要有講座和培訓(xùn)，師生處于被動(dòng)接受的局面，其既未能引導(dǎo)師生主動(dòng)參與對(duì)近期學(xué)術(shù)不端案例的研討和分析，也未能引導(dǎo)他們?nèi)媪私鈱W(xué)術(shù)造假是什么及學(xué)術(shù)造假帶來(lái)的不良后果等，進(jìn)而無(wú)法有效避免學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。

3 國(guó)內(nèi)外高校圖書館開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)實(shí)例

3.1 實(shí)例一：新西蘭奧克蘭大學(xué)圖書館

奧克蘭大學(xué)圖書館是新西蘭最大的圖書館，在信息素養(yǎng)教育方面頗具特色。該館在提供大量關(guān)于反學(xué)術(shù)剽竊輔導(dǎo)和設(shè)置反抄襲課程的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)校寫作中心合作，第一時(shí)間接觸抄襲事件，了解學(xué)生最真實(shí)的對(duì)待抄襲的想法和態(tài)度，制定了學(xué)術(shù)誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了有關(guān)引用的模板，開展了實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)術(shù)行為。同時(shí)，該館加強(qiáng)了與學(xué)校院系的合作，開展了針對(duì)寫作和抄襲問(wèn)題的項(xiàng)目課題研究，加大了信息素養(yǎng)課程的建設(shè)力度[12]。此外，該館還通過(guò)播放音頻、視頻等方式，開展了學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，對(duì)師生的學(xué)術(shù)論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)，為他們提供了引文分析工具和軟件使用指導(dǎo)，提升了他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，以期減少校園學(xué)術(shù)抄襲行為的發(fā)生。

3.2 實(shí)例二：上海交通大學(xué)圖書館

上海交通大學(xué)圖書館是國(guó)際大學(xué)圖書館聯(lián)盟（IATUL）成員館，在與國(guó)內(nèi)圖書館、信息中心及其他國(guó)家和地區(qū)圖書館建立廣泛合作關(guān)系的同時(shí)，緊跟國(guó)際發(fā)展潮流，注重學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。該館精選NoteExpress、EndNote等文獻(xiàn)管理軟件及incoPat、SPSS、MATLAB等科研管理工具，實(shí)現(xiàn)了從輔助文獻(xiàn)調(diào)研、論文寫作，到開展學(xué)科主題分析、學(xué)科動(dòng)態(tài)追蹤的全流程軟件工具支持，推動(dòng)了師生學(xué)習(xí)研究的高效開展。為了應(yīng)對(duì)不斷變化的信息環(huán)境，該館將學(xué)術(shù)誠(chéng)信、學(xué)術(shù)道德相關(guān)內(nèi)容納入信息素養(yǎng)教學(xué)體系，圍繞對(duì)口院系專業(yè)課程的特點(diǎn)與需求，量身定制了嵌入院系專業(yè)課程的信息素養(yǎng)教學(xué)模式，提供了以科研工具使用、學(xué)術(shù)論文寫作、學(xué)術(shù)道德規(guī)范等為主題的指導(dǎo)服務(wù)。該館還以培育知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)、啟迪師生科研創(chuàng)新為宗旨建立了專利學(xué)堂，采取線上與線下相結(jié)合的方式，宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

4 我國(guó)高校圖書館開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)的建議

4.1 形成行業(yè)統(tǒng)一的誠(chéng)信服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)重復(fù)性事物和概念所做的統(tǒng)一規(guī)定，制定誠(chéng)信服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)有助于相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)誠(chéng)信服務(wù)行為的監(jiān)督，推動(dòng)誠(chéng)信服務(wù)朝著規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。目前，高校圖書館學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)的行業(yè)化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)尚未完全建立，高校圖書館提供的學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)缺乏必要的規(guī)范和指導(dǎo)，在違背科研誠(chéng)信的行為時(shí)有發(fā)生的情況下，建立一套科學(xué)合理的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是必要的。高校圖書館的學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)依托高校強(qiáng)大的科研能力和教學(xué)能力開展，其制定誠(chéng)信服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)決不能照搬照抄其他行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該先由點(diǎn)及面、由內(nèi)到外，從自身實(shí)際出發(fā)，對(duì)科研誠(chéng)信工作的任務(wù)、職責(zé)權(quán)限進(jìn)行明確規(guī)定，建立一套能最大限度滿足自身需求、保障用戶權(quán)益的內(nèi)部誠(chéng)信服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，再逐步向外擴(kuò)充，最終形成整個(gè)行業(yè)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范圖書館的學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)[13]。

4.2 構(gòu)建縱橫貫通的誠(chéng)信保障體系

學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，誠(chéng)信保障體系的建立能保障科研誠(chéng)信活動(dòng)的順利開展，因此高校圖書館可從防范和補(bǔ)救兩個(gè)層面完成這次工作。誠(chéng)信防范是指高校圖書館要加強(qiáng)科研誠(chéng)信的教育和宣傳，充分發(fā)揮學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)等社會(huì)團(tuán)體的教育培訓(xùn)作用，從思想源頭防范違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為的發(fā)生。誠(chéng)信補(bǔ)救是指高校圖書館要采取相應(yīng)的監(jiān)督和檢測(cè)手段，加強(qiáng)對(duì)科研活動(dòng)全流程的誠(chéng)信管理，建立健全科研成果管理制度，最大限度地降低學(xué)術(shù)不端行為造成的危害和影響。高校圖書館可將高校學(xué)術(shù)委員會(huì)、科研管理部門、圖書館科研誠(chéng)信保障機(jī)構(gòu)等科研主體聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建組織管理協(xié)同、服務(wù)模式協(xié)同和資源協(xié)同的橫向協(xié)同模式，并積極與其他誠(chéng)信服務(wù)機(jī)構(gòu)、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)合作，構(gòu)建一種內(nèi)外聯(lián)合、立體交叉的科研誠(chéng)信保障體系，推動(dòng)誠(chéng)信服務(wù)工作的持續(xù)開展[14]。

4.3 開展形式多樣的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育活動(dòng)

目前，學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失問(wèn)題嚴(yán)重，不少高校的教育工作存在“重智輕德”的現(xiàn)象，未將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育納入思想道德教育體系中，學(xué)生在思想上未能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性。高校圖書館作為現(xiàn)代教育的服務(wù)機(jī)構(gòu)，提高讀者的信息檢索和分析能力是其重要職能之一，但隨著電子信息資源的劇增，讀者可通過(guò)“復(fù)制粘貼”等方式剽竊他人的研究成果。因此，高校圖書館應(yīng)將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育融入信息素養(yǎng)教育中，培養(yǎng)讀者的學(xué)術(shù)誠(chéng)信品質(zhì)，樹立學(xué)術(shù)誠(chéng)信新風(fēng)尚。高校圖書館可通過(guò)開設(shè)信息素養(yǎng)課程的方式，在提升學(xué)生的分析信息能力、利用信息能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，規(guī)范他們的學(xué)術(shù)行為;通過(guò)培訓(xùn)與講座的方式，為師生的論文撰寫和投稿提供支持;加大學(xué)術(shù)誠(chéng)信的推廣力度，開展線上與線下相結(jié)合的宣傳推廣活動(dòng)，如：在圖書館網(wǎng)站設(shè)置學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育專欄，介紹“抄襲”“引用”等相關(guān)概念的含義，營(yíng)造誠(chéng)信的學(xué)術(shù)氛圍，開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信知識(shí)教育活動(dòng)，引導(dǎo)師生嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范[15]。

4.4 建立全國(guó)范圍的學(xué)術(shù)誠(chéng)信合作聯(lián)盟

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校圖書館在全國(guó)范圍內(nèi)建立圖書館學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)聯(lián)盟已成為必然趨勢(shì)。高校圖書館學(xué)術(shù)誠(chéng)信合作聯(lián)盟的建立，有助于行業(yè)內(nèi)形成暢通的業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮信息資源的價(jià)值，在聯(lián)盟內(nèi)推行標(biāo)準(zhǔn)化的操作流程與技術(shù)參數(shù)[16]，開展誠(chéng)信理論研討，推廣誠(chéng)信文化，宣傳誠(chéng)信事跡，并在聯(lián)盟內(nèi)探討和推廣有效可行的經(jīng)驗(yàn)和做法，進(jìn)而為尚未開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)或開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)不成熟的圖書館提供借鑒，推動(dòng)圖書館學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)的持續(xù)開展。基于圖書館學(xué)術(shù)誠(chéng)信合作聯(lián)盟的建立，各成員館要積極響應(yīng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信聯(lián)盟的活動(dòng)號(hào)召，踴躍參與聯(lián)盟建設(shè);共同建立監(jiān)督機(jī)制，引導(dǎo)和推動(dòng)行業(yè)的自律建設(shè);積極開展合作交流活動(dòng)，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，建立健全讀者信用管理制度;以聯(lián)盟為依托，積極參與行業(yè)信用體系建設(shè)，為行業(yè)的健康發(fā)展創(chuàng)造更加有利的環(huán)境，以整體合力推動(dòng)圖書館學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)的高效開展。

4.5 拓展高校圖書館的誠(chéng)信服務(wù)職能

高校圖書館既要為師生提供參考咨詢、科技查新、論文提交等服務(wù)，也要積極拓展服務(wù)職能，如提供投稿指導(dǎo)、論文檢測(cè)、用戶培訓(xùn)等服務(wù)。目前，學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)已成為高校圖書館的重要工作之一，高校圖書館將學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)融入傳統(tǒng)的服務(wù)工作中，不斷拓展自身的服務(wù)職能，將有利于促進(jìn)高校圖書館學(xué)術(shù)誠(chéng)信研究的順利開展。高校圖書館可將學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)嵌入?yún)⒖甲稍兎?wù)中，提升讀者的閱讀體驗(yàn);將學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)嵌入科技查新服務(wù)中，把科技查新當(dāng)作科研誠(chéng)信監(jiān)測(cè)的手段，避免學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生;將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育嵌入新生入館教育中、數(shù)據(jù)庫(kù)的使用培訓(xùn)中、信息檢索的課程教學(xué)中，提高師生的信息素養(yǎng);在圖書館網(wǎng)站開辟“學(xué)術(shù)誠(chéng)信”專欄，提供一些學(xué)術(shù)誠(chéng)信相關(guān)的政策信息和國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育網(wǎng)站的鏈接，促使科研工作者能夠自覺規(guī)范自身的科研行為，避免學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生[17]。

5 結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)高校圖書館的學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)還處于初始階段，各方面工作尚不完善。高校圖書館學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)是一個(gè)系統(tǒng)的體系，在未來(lái)的開展過(guò)程中，高校圖書館要加強(qiáng)對(duì)用戶學(xué)術(shù)誠(chéng)信需求的分析，將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育嵌入用戶培訓(xùn)、科技查新、數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)等服務(wù)中，建立學(xué)術(shù)誠(chéng)信信息管理平臺(tái)和信息共享平臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍，拓展自身的服務(wù)職能，構(gòu)建高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信服務(wù)保障體系，推動(dòng)科學(xué)研究的創(chuàng)新發(fā)展。

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（編校：孫新梅）