王燦

摘? 要：新時期高校思想政治工作需要滿足時代發(fā)展需求，綜合考慮學生綜合素質全面需求，開展有效思政教學工作。文章對思政實踐教學所存在的問題進行分析，探討提升高校思想政治工作實效性的方法措施。

關鍵詞：高校思政;思想政治;政治工作;思政教育

引言

當代社會需要的是理論與技能兼?zhèn)涞膶嵺`型、創(chuàng)新型人才，高校作為人才培養(yǎng)和輸出基地，應當擔當起自己的實踐育人責任。由于各高校對實踐育人的認知不足，育人機制不健全等問題，出現了實踐育人活動效果不理想，大學生操作能力與實際應用能力不匹配的現象。因此，高校思想政治教育應注重整合優(yōu)化資源、健全教育機制、創(chuàng)新育人理念、提高大學生的實踐操作能力，促進大學生的自身成長。

1新時代高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的必要性

黨的十八大明確提出將立德樹人作為我國教育事業(yè)發(fā)展的根本任務，可以說是站在新的起點上為我國教育事業(yè)的發(fā)展指明了新的方向，同時也為高校思想政治教育工作提出了更高的要求。因此，高校要堅持遵循立德樹人這一思想政治教育工作的根本任務，并落實到教育的每個細節(jié)和每個環(huán)節(jié)中去，培養(yǎng)全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才，不斷推進高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展。當前，思想文化領域斗爭異常尖銳、異常復雜，歷史虛無主義、民族社會主義、后現代主義、新自由主義等社會思潮對馬克思主義構成了嚴峻挑戰(zhàn)，當今市場充斥著逐利性、功利性也對社會主義核心價值觀構成嚴峻的挑戰(zhàn)。大學生思想的發(fā)展與素養(yǎng)的高低在一定程度上決定了黨和國家未來的前途和命運。特別是大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，非常容易受到社會中一些腐朽消極思想的影響和侵蝕。因此，只有順應當前社會的發(fā)展趨勢，積極推進高校思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展，才能從容不迫地應對各種出現的新情況、新問題。黨和國家的前途命運、我國社會主義事業(yè)的興衰成敗都與意識形態(tài)的安全密不可分。高校的思政課堂肩負著培育社會主義接班人的重任，是意識形態(tài)安全建設的主陣地和最前沿。大學生作為推動未來祖國向前發(fā)展的重要“主力軍”，是建設社會主義的核心力量，他們具備的意識形態(tài)素養(yǎng)的高低，也在一定程度上決定了黨和國家未來的前途和命運，這也就足以說明高校思政課堂在黨和國家開展的意識形態(tài)的工作中，占有非常重要的地位。因此，創(chuàng)新高校思政工作是鞏固意識形態(tài)陣地的迫切需要。

2思政實踐教學所存在的問題

2.1實踐教學環(huán)節(jié)不夠清晰具體

素質教育教學工作下存在諸多問題，在學生課表中卻難以發(fā)現任何形式的實踐教學安排，即沒有任何形式、地點及時間上的安排，甚至部分院校即使在課表上進行了相應的安排，但在實踐教學的過程中，還是難以得到切實的落實。通常來講，思政實踐課環(huán)節(jié)在學分、學時的基礎上，還需要有考核、操作、規(guī)范、課表及計劃層面的要求，唯有如此，才能讓思政實踐科恒更系統(tǒng)、體系、獨立，才能讓學生在思政實踐教學的過程中獲得成長和發(fā)展。然而由于思政實踐教學環(huán)節(jié)不夠清晰、不夠具體，甚至存在缺失的問題，導致思政實踐教學，難以得到有效的發(fā)展和提升，進而導致思政理論教學的質量與效率受到影響。

2.2建設機制不夠完善

課程思政是全新的思政教育理念，需要科學合理的制度保障作為支撐。然而我國高校現有的規(guī)章制度和管理理念，卻難以在課程思政建設中發(fā)揮功能和作用，無法在有限時間內構建出涵蓋評價機制、運行機制、管理機制和領導機制的制度體系，進而導致頂層設計缺乏依據、執(zhí)行部門缺乏章程，教師教學缺乏約束，致使課程思政建設質量難以得到有效的提升。此外，高校黨委的責任體系不夠明確，不同課程的德育功能不夠明顯，教師在評價機制、運行機制及管理機制中的責任不夠明確，且缺乏整套的培養(yǎng)方案，致使課程思政建設出現流程紊亂、形式固化、思想僵化等問題。

2.3思政教育方式與內容單一

信息時代，信息技術給教育行業(yè)帶來了巨大的轉變，特別是一些新的教學方式給學生帶來了很多新奇的體驗。對于學生來說，當前的思政教育形式較為單一，這種落后的教學模式影響了思政教育工作的實效性。高校在進行思政教育時，大多是采取傳統(tǒng)的教學方式，這種教學模式很容易讓學生感到枯燥乏味，不利于吸引學生，還有很多教師只是簡單地將馬列原著中的內容教給學生，難以滿足學生的學習需求，思政教育教學內容中存在的問題也同樣影響了教學工作的實效性。

3提升高校思想政治工作實效性的具體策略

3.1規(guī)范操作，統(tǒng)一流程

通過制度制定的方式，幫助教師明確實踐教學的考核方式、授課形式、實踐地點及教學目標，使教師能夠根據相關的操作，更好地開展思政實踐教學活動。高校還應結合思政理論教學的特征，制定總體規(guī)劃與階段目標，讓思政實踐教學“有方向”“有依托”。而在流程上，高校應在做好專門管理、領導機制及頂層設計的前提下，引導教師將教學內容的普遍性與科學性體現出來，根據實踐教學活動，統(tǒng)一流程，讓思政實踐教學活動更加規(guī)范、更加合理。進而幫助學生在實踐教學的過程中，獲得成長和發(fā)展。此外，高校還要明確思政教育與勤工儉學、社團活動、實習實踐的區(qū)別，要在明確實踐目標的基礎上，將思政實踐教學的課程融入其中，使思政教育內容更好地滲透到不同社會實踐活動的開展過程中，以此形成系統(tǒng)的整體。

3.2提升課程思政的構建能力

首先，應構建專業(yè)化的、現代化的課程思政領導小組，要明確課程思政構建內容、目標及方法，從立德樹人的角度出發(fā)，幫助專業(yè)教師理清育德意識和育人意識之間的關系，以思政教師為抓手，提升教師挖掘思政元素的能力和意識。其次，構建專業(yè)的培訓機制，著重培養(yǎng)專業(yè)教師的思政素養(yǎng)、馬克思理論知識，幫助教師明確思政教育在學科建設中的價值，注重立德樹人理念在專業(yè)內容與思政內容相互結合中的應用。關注學生主體意識對課程思政的影響，通過理論研究形成以“潤物無聲”為主、以“立德樹人”為導向的教學模式。最后，構建以思政教師為龍頭的教學隊伍，著力構建思政教師和專業(yè)教師之間的溝通機制，利用制度手段發(fā)揮思政教師在課程思政建設中的引導功能。此外，高校應根據課程思政的建設要求、目標及原則，結合專業(yè)課程的課設特點，構建出全新的課程思政工作機制，該機制主要包括專業(yè)課程的思政元素挖掘、應用及延伸;思政元素在專業(yè)教學中的體現、表達及應用，課程思政對思政課程的反饋及引導等。即思政課程結合課程思政的實踐狀況，合理規(guī)范課程內容、培養(yǎng)方向和教學方法，以此使課程思政和思政課程緊密地結合起來，切實提升高校思政教育的質量。

3.3積極促進教育與管理相結合

高校在教育的過程中，不僅要關注到學生的知識教育，更應該關注到學生的思想教育，培養(yǎng)他們良好的素質，綜合考慮學生在文化層面和精神層面的教育，做到全面培養(yǎng)。高校的思政教育必須要和學校的管理工作很好地結合在一起。一方面要充分發(fā)揮互聯網的作用，建立起一個相應的行政管理機制，建立起一個與學生交流的平臺;另一方面還需要考慮不同學生的特點，針對性地對學生進行培養(yǎng)。

結語

綜上所述，思想政治教育的內容和手段應做到與時俱進。形式上不斷創(chuàng)新，提高思想政治網站的藝術性、趣味性，吸引大學生的注意力。當代大學生思想政治工作是高素質人才培養(yǎng)的基礎，在日后還需要注重教師素質培養(yǎng)，加強教育方式方法創(chuàng)新，以提高高校思政教學水平。

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