中小學(xué)網(wǎng)球一體化課程的構(gòu)建與實(shí)施

孫衛(wèi)華 張晶 劉暢 馬金利 張佳

2020年12月底，中共北京市委辦公廳、北京市人民政府辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的行動(dòng)方案》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)方案》），并出臺(tái)《北京市加強(qiáng)中小學(xué)體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康二十條措施》（以下簡(jiǎn)稱《措施》），以加強(qiáng)中小學(xué)體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，構(gòu)建具有北京特色的中小學(xué)體育健康課程方案。未來(lái)的體育課上，將會(huì)有46個(gè)項(xiàng)目供中小學(xué)生選學(xué)，網(wǎng)球是其中之一。

《行動(dòng)方案》和《措施》的頒布，將推動(dòng)校園網(wǎng)球在北京市中小學(xué)快速普及和發(fā)展。在北京市進(jìn)入全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的關(guān)鍵時(shí)期，結(jié)合本市特點(diǎn)，構(gòu)建與實(shí)施較為完善的學(xué)段銜接、貫通培養(yǎng)、中小學(xué)12年一體化的網(wǎng)球課程體系，讓更多的學(xué)生了解網(wǎng)球、參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、喜愛(ài)網(wǎng)球生活，是體育教育工作者未來(lái)繼續(xù)努力的方向。

一、網(wǎng)球師資培養(yǎng)體系的建設(shè)

縱觀目前北京市中小學(xué)體育教師的實(shí)際情況，網(wǎng)球?qū)I(yè)的教師人數(shù)較少。目前北京市校園網(wǎng)球教師的來(lái)源主要有專業(yè)體育院校培養(yǎng)、俱樂(lè)部網(wǎng)球教練、其他專項(xiàng)體育教師兼職3種，人數(shù)相對(duì)于在中小學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)球課程的需要來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而且即便是網(wǎng)球?qū)I(yè)教師，有些人的教學(xué)理念、教學(xué)方法也比較常規(guī)，改革與創(chuàng)新能力不足，需要持續(xù)學(xué)習(xí)和研究網(wǎng)球相關(guān)內(nèi)容，不斷提升和更新自己的知識(shí)和理念。目前，大部分地區(qū)沒(méi)有較為完善的網(wǎng)球教師培養(yǎng)體系助力校園網(wǎng)球課程的開(kāi)展，非網(wǎng)球?qū)I(yè)的教師難以嘗試開(kāi)展網(wǎng)球課程。

在網(wǎng)球師資培養(yǎng)體系上，北京市已經(jīng)邁開(kāi)了探索的腳步。以部分校園網(wǎng)球發(fā)展較好的學(xué)校為核心校，輻射周邊學(xué)校的網(wǎng)球?qū)I(yè)及非網(wǎng)球?qū)I(yè)教師。目前，僅在朝陽(yáng)區(qū)就形成了5個(gè)網(wǎng)球教師學(xué)習(xí)小組，其中小學(xué)組1個(gè)、初高中組4個(gè)，輻射幾十所中小學(xué)校，長(zhǎng)期參加學(xué)習(xí)和活動(dòng)的教師達(dá)百人，其中大部分為非網(wǎng)球?qū)I(yè)教師。教師學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)本著“了解—體驗(yàn)—游戲—比賽—提高”的思路，以鍛煉身體、享受樂(lè)趣、感受網(wǎng)球、以賽育人為目標(biāo)，在提高教師網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)水平的同時(shí)，注重網(wǎng)球教法的研討。學(xué)習(xí)小組的每次活動(dòng)都有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織、有研討、有總結(jié)、有反思，多采用游戲和比賽的形式進(jìn)行，讓教師在學(xué)習(xí)網(wǎng)球、體驗(yàn)網(wǎng)球的過(guò)程中，感受網(wǎng)球的文化與樂(lè)趣，體會(huì)網(wǎng)球?qū)ι眢w和個(gè)人品質(zhì)的錘煉作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，目前已有多名教師準(zhǔn)備在自己的學(xué)校和課堂中開(kāi)展網(wǎng)球教學(xué)。

二、中小學(xué)網(wǎng)球課程面臨的問(wèn)題及解決方法

在網(wǎng)球課程的構(gòu)建和實(shí)施過(guò)程中，網(wǎng)球場(chǎng)地及器材設(shè)施的短缺是較為嚴(yán)峻的問(wèn)題。建設(shè)網(wǎng)球場(chǎng)費(fèi)用較高，且場(chǎng)地需要精細(xì)的維護(hù)和修繕，也較難用于其他體育項(xiàng)目活動(dòng)，所以大多數(shù)中小學(xué)校園內(nèi)較少設(shè)立專門的網(wǎng)球場(chǎng)。此外，網(wǎng)球教學(xué)需要大量的球、球拍以及其他器材，許多學(xué)校的網(wǎng)球器材配置不足、更新不及時(shí)，甚至部分學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)球相關(guān)器材。

同時(shí)，網(wǎng)球課程的參考用書(shū)大多是從網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)的角度進(jìn)行分析和指導(dǎo)，更多地服務(wù)于小范圍網(wǎng)球?qū)W練，或者是指向?qū)I(yè)的網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，針對(duì)在校園中開(kāi)展網(wǎng)球課程的參考用書(shū)較少，而且未能形成較為完善的體系。這些因素容易導(dǎo)致校園網(wǎng)球課程練習(xí)方法單一、枯燥，課堂實(shí)效性不高，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣日漸降低，網(wǎng)球項(xiàng)目參與度低。

此外，初中和小學(xué)階段體育課程大多為大班額教學(xué)，剛接觸網(wǎng)球的學(xué)生練習(xí)水平相對(duì)較為集中，可以由教師統(tǒng)一指導(dǎo)，但隨著技能水平的提高，網(wǎng)球練習(xí)和比賽需要學(xué)生分組配合，對(duì)場(chǎng)地、器材的需求增大。如果是大班額網(wǎng)球教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)能力、組織能力等要求較高。

當(dāng)然，網(wǎng)球文化氛圍不濃、比賽機(jī)制不健全、評(píng)價(jià)體系缺失等也將會(huì)直接影響校園網(wǎng)球的發(fā)展。為了更好地推動(dòng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)校的發(fā)展，在市區(qū)級(jí)專家的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，許多區(qū)、校早已開(kāi)啟了以科研帶動(dòng)教研、以教研帶動(dòng)教學(xué)、以教學(xué)帶動(dòng)參與、以參與帶動(dòng)發(fā)展的校園網(wǎng)球快速推進(jìn)模式，以突破性的思維構(gòu)建針對(duì)不同學(xué)段、不同學(xué)校、不同器材設(shè)施條件、不同水平網(wǎng)球教師、不同能力學(xué)生的網(wǎng)球教學(xué)方法，意在突破場(chǎng)地、器材、師資力量、學(xué)生能力等對(duì)網(wǎng)球課程開(kāi)展的限制，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)不同的場(chǎng)地器材作為網(wǎng)球?qū)W練中的替代物，多以2名學(xué)生1組或多名學(xué)生1組的互動(dòng)游戲及比賽形式開(kāi)展學(xué)、練、賽，降低學(xué)練難度，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升教學(xué)趣味性和競(jìng)技性，吸引更多學(xué)生參與到網(wǎng)球的學(xué)練中。

三、中小學(xué)網(wǎng)球一體化課程體系的構(gòu)建

一體化課程體系中將網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為六大方面，即游戲、技術(shù)、知識(shí)、戰(zhàn)術(shù)、體能、比賽。在一至十二年級(jí)的網(wǎng)球教學(xué)中，技術(shù)的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，呈螺旋式上升，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)網(wǎng)球?qū)W習(xí)。在課時(shí)分配上，小學(xué)以技術(shù)與游戲形式的比賽為主;中學(xué)以細(xì)化的技術(shù)與基本戰(zhàn)術(shù)的比賽為主;高中階段以技術(shù)的穩(wěn)定全面與豐富單雙打戰(zhàn)術(shù)的比賽為主。

（一）知識(shí)、技能容易理解與記憶

在網(wǎng)球一體化課程的構(gòu)建中，“學(xué)”的部分充分考慮到不同學(xué)段、不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作方法等多采用簡(jiǎn)單、容易理解的描述內(nèi)容，動(dòng)作要點(diǎn)使用口訣敘述，有趣、易記憶、易理解，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥感。且知識(shí)、技能等與網(wǎng)球文化、規(guī)則和急救常識(shí)等緊密銜接，讓學(xué)生充分了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，能在教師的指導(dǎo)和幫助下自發(fā)地參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，形成終身體育的意識(shí)。

（二）練習(xí)方法和器材使用突破創(chuàng)新

新的課程體系對(duì)練習(xí)方法大膽創(chuàng)新，采用多種新穎的練習(xí)器材，并且對(duì)器材短缺的學(xué)校及課堂給出較多創(chuàng)造性的指導(dǎo)方法和意見(jiàn)，激發(fā)教師及學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)，充分開(kāi)展校園網(wǎng)球。

1.器械類擊球練習(xí)方法

（1）靶筐練習(xí)方法：原地或移動(dòng)擊球進(jìn)靶筐練習(xí)（初學(xué)階段）、結(jié)合器材（吹球機(jī)、墜球機(jī)、發(fā)球機(jī)、繩梯、小欄架等）擊球進(jìn)靶筐練習(xí)。

（2）斜面網(wǎng)練習(xí)方法：?jiǎn)稳诵泵婢W(wǎng)擊球練習(xí)、雙人斜面網(wǎng)擊球練習(xí)、多人斜面網(wǎng)縱向或橫向接力擊球練習(xí)、繩梯移動(dòng)與斜面網(wǎng)擊球結(jié)合練習(xí)、小欄架跳躍與斜面網(wǎng)擊球結(jié)合練習(xí)等。

（3）反彈網(wǎng)練習(xí)方法：反彈網(wǎng)對(duì)拉球練習(xí)（雙人或多人反彈網(wǎng)輪流接力擊球等）、單人反彈網(wǎng)擊球練習(xí)等。

（4）短網(wǎng)練習(xí)方法：雙人小場(chǎng)地對(duì)拉球練習(xí)、4人小場(chǎng)地對(duì)拉球練習(xí)、短網(wǎng)交替對(duì)拉球練習(xí)等。

除了以上幾種較為常見(jiàn)的練習(xí)方法及使用方便的器材外，還有多種常見(jiàn)的網(wǎng)球器材和練習(xí)方法可輔助網(wǎng)球教學(xué)，在此不一一列舉。

2.球感球性類練習(xí)方法

球感球性類練習(xí)方法以穿越敏捷圈擊球練習(xí)、以圈做網(wǎng)墊球練習(xí)、2人手拉手對(duì)墊球練習(xí)、3人手拉手對(duì)墊球練習(xí)、交替彈地墊球顛球、多人連續(xù)墊球練習(xí)、手拉手對(duì)拉球練習(xí)等方法為主。

3.開(kāi)發(fā)和合理利用其他器材類練習(xí)方法

可以地面直線為網(wǎng)或標(biāo)志線進(jìn)行練習(xí)（腳步移動(dòng)、對(duì)墊球、對(duì)拉球等）、以體操墊為網(wǎng)練習(xí)，還可使用標(biāo)志桿、標(biāo)志桶、寬膠帶、皮筋、跳繩、垃圾桶等校園中常見(jiàn)的器材或物品進(jìn)行網(wǎng)球場(chǎng)地和器材的開(kāi)發(fā)及使用。

（三）每節(jié)課都有全員參與的比賽

在一體化課程設(shè)置中，每節(jié)課都有比賽，每個(gè)單元都有賽季，比賽可能是練習(xí)方法的延伸與遞進(jìn)，也可能是改變規(guī)則的教學(xué)比賽等，比賽基于全員參與、提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目的興趣和喜愛(ài)、培養(yǎng)競(jìng)技體育意識(shí)等原則設(shè)置，保障每節(jié)課“學(xué)、練、賽”的完整和深化。

1.小學(xué)段課堂

小學(xué)課堂比賽可進(jìn)行正、反手擊球進(jìn)靶筐比準(zhǔn)、正手反手結(jié)合擊球進(jìn)靶筐比準(zhǔn)、2～4人對(duì)顛球比多、反彈網(wǎng)擊球比多、4人對(duì)拉球比多、移動(dòng)正反/手直線/斜線擊球比準(zhǔn)、不確定來(lái)球方向截?fù)舯葴?zhǔn)、小場(chǎng)地移動(dòng)對(duì)拉球比多、1分制網(wǎng)球積分賽、反手截?fù)魜?lái)球比準(zhǔn)、反彈網(wǎng)正/反手削球比多等。

2.初中段課堂

初中課堂比賽可進(jìn)行1vs1（1人正手、1人反手）的擊球?qū)シe分比賽、“8”字路線的擊球比賽、在場(chǎng)內(nèi)設(shè)定打深區(qū)域的直線和斜線對(duì)拉等練習(xí)。還可進(jìn)行6～8名學(xué)生為1組的隔網(wǎng)平分后，每組依次擊球1次比賽;底線或遠(yuǎn)距離對(duì)拉球積分消消樂(lè)等。

3.高中段課堂

高中課堂比賽以30s計(jì)時(shí)“蜘蛛跑”、小組循環(huán)反彈網(wǎng)計(jì)時(shí)賽、繩梯組合賽、2人小場(chǎng)地單反對(duì)拉球比多、近距離發(fā)球擊球比準(zhǔn)、網(wǎng)球身心健康知識(shí)辯論賽、網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則搶答賽等內(nèi)容為主。

三、校園網(wǎng)球地方教材的出版使用

北京市市級(jí)地方教材“校園網(wǎng)球系列叢書(shū)”已出版和使用，該教材分為小學(xué)低年齡段、小學(xué)高年齡段、初中學(xué)段和高中學(xué)段4冊(cè)，符合“重基礎(chǔ)、多樣化、強(qiáng)專項(xiàng)”基本要求，構(gòu)建了學(xué)段銜接、貫通培養(yǎng)、小初高一體化的網(wǎng)球課程內(nèi)容體系。

“校園網(wǎng)球系列叢書(shū)”通過(guò)采用多種多樣新穎的教學(xué)方法、手段、器材等，打破“只有在網(wǎng)球場(chǎng)上才能打好網(wǎng)球”的傳統(tǒng)思維。每節(jié)課將“教會(huì)”“勤練”“常賽”有機(jī)結(jié)合，提出不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)目標(biāo)明確，與北京市最新《行動(dòng)方案》的要求契合。