李重昊

最近有消息傳出，李老師開了家“診所”，專治同學(xué)們習(xí)作中的各種“疑難雜癥”。據(jù)說“開業(yè)”沒幾天，慕名前來看“病”的人絡(luò)繹不絕。今天，我懷著好奇的心情，拉上媽媽陪我一起去瞧瞧，順便治治我的習(xí)作中那些久治不愈的“怪病”。

李老師的“診所”就設(shè)在自己的辦公室里。我們?nèi)r，正巧趕上雙休日，排隊看“病”的人特別多，隊伍長得一眼望不到頭?！霸\所”門前貼著一張告示：本“診所”專治學(xué)生習(xí)作中的各種頑癥，比如“恐文癥”“肥胖癥”“貧血癥”等，如有“患者”求“醫(yī)”，本人定當竭盡所能。最后還附上一句話：本人看“病”不收禮，收“禮”只收習(xí)“武”人！

看完后，我不禁噗嗤一笑，好一個“李記‘診所”。

經(jīng)過N個小時的耐心等待，我好不容易走進了李老師的辦公室。正在“就醫(yī)”的是一名三年級的“患者”。她媽媽告訴李老師，這孩子對作文提不起興趣，一聽到寫作文就頭痛，半天也寫不出一句，所以今天特意前來“求治”。李老師聽完后，說：“這位家長，你不用害怕，這孩子得的是‘恐文癥，就是聽到作文就害怕。這是對作文認識不清所致。治療這種‘病得用‘心理療法，請你平時給他講講寫作的道理，提高他對寫作的認識，消除他心理上的恐懼感，提高寫作興趣。至于他寫不出作文，這主要是‘缺米所致。你應(yīng)該經(jīng)常帶他到外面走走，幫助他觀察生活，積累作文素材，努力找到寫作文的‘米。”孩子的媽媽聽完點點頭，謝過李老師后帶著孩子走了。

接下來，是一位五年級的“患者”。他向李老師訴說“病史”：自己寫的文章淡而無味，毫無文采。李老師說：“你得的是‘貧血癥。就是詞語貧乏，寫出來的作文缺少色彩，語言不生動。治療你這‘病的最好辦法是多看書，多積累詞句，增加一些新鮮‘血液。語言豐富了，‘病癥也就自然而然地消除了?！?/p>

終于輪到我了。李老師問起我的“病史”。我告訴他，我不怕寫作文，但每次老師批改作文時總是說我語言啰嗦，廢話連篇，我不知道這是啥原因。李老師一聽，不禁哈哈大笑道：“你得的是一種‘肥胖癥！”“??？”我詫異地張大了嘴。李老師見狀，立即安慰我說：“不必驚慌，這種‘病能治好?！蔽疫B忙問：“怎么個治法？”李老師不緊不慢地說：“減肥?！薄皽p肥？”我更加疑惑了。李老師提起筆，當即給我開了一張“處方”，上面寫道：“寫作文時有中心，重點突出主次明。主要內(nèi)容要詳寫，次要內(nèi)容應(yīng)略寫。只要把握這尺度，‘瘦身肯定見‘療效?！蔽液蛬寢尳舆^“處方”，興高采烈地走了。

回家的路上，我邊走邊想：這“李記‘診所”真是名不虛傳??！

指導(dǎo)老師 李曉云

名師點評

好一個“‘李記診所”，好一個高明的老師。本文構(gòu)思巧妙，語言詼諧，引人入勝。小作者把同學(xué)們最頭痛的問題通過“病人”看“醫(yī)生”的形式寫得有滋有味，輕松活潑，幽默自然，實屬信手拈來。不知同學(xué)們讀后想過沒有，自己寫作文時是否也像小作者這樣，在選材、構(gòu)思、立意上動過一番腦筋，下過一番苦功夫，做到別具一格、獨出心裁呢？