農(nóng)村特殊家庭學生教育的實踐研究

李玉功

【摘? ? 要】近年來，伴隨著我國義務教育的逐漸普及，許多農(nóng)村特殊家庭的學生也得到了提高自身綜合學習能力的機會。但是這并不意味著農(nóng)村特殊家庭的學生可以與一般學生一樣完成相應的學習任務。這就需要學校以及教師為農(nóng)村特殊家庭的學生構(gòu)建相關(guān)的教育教學體系。在本文中，筆者將會結(jié)合自己的教學經(jīng)驗以及我國農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)狀進行深入分析，研究相關(guān)教學措施的運用方法，以幫助農(nóng)村特殊家庭的學生可以獲得更加優(yōu)質(zhì)的教學資源。本文將從家庭教育、學校教育等角度入手，分析學生受教育的影響因素，并闡述對應的教育策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村特殊家庭;學生教育;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G78? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）13-0049-02

Practical Research on Education of Students from Special Families in Rural Areas

（Shuitou Primary School， Yangyaji Town， Huining County， Baiyin City， Gansu Province，China）LI Yugong

【Abstract】In recent years， with the gradual popularization of compulsory education in our country， many students from special rural families have also been given the opportunity to improve their comprehensive learning ability. But this does not mean that students from special rural families can complete the corresponding learning tasks as ordinary students. This requires schools and teachers to build relevant education and teaching systems for students from special rural families. In this article， the author will conduct an in-depth analysis based on my own teaching experience and the current situation of education in rural areas of our country， and study the application of relevant teaching measures to help students from special rural families obtain better quality teaching resources.This article will start from the perspectives of family education and school education， analyze the influencing factors of students' education， and elaborate the corresponding education strategies.

【Keywords】Rural special families;Student education; Current situation; Countermeasures

針對農(nóng)村特殊家庭學生的教育工作是我國開展義務教育面臨的一個難題，受限于我國農(nóng)村較為落后的現(xiàn)狀以及家庭環(huán)境的影響，如何幫助農(nóng)村特殊家庭的學生更好地受教育是每一個從事教育行業(yè)的人需要認真思考的。教育工作者應該探究學生行為與其家庭之間的關(guān)系，幫助學生獲得健康快樂的心理。加強學校與家庭之間的聯(lián)系，想辦法利用學校教育來填補家庭教育的空白，同時還要想辦法促使家庭教育發(fā)揮作用，讓家庭與學校共同來對學生的成長負責，來更好地幫助農(nóng)村特殊家庭的學生健康成長。

一、農(nóng)村特殊家庭學生教育現(xiàn)狀

我們所說的農(nóng)村特殊家庭指的就是父母常年在外打工的留守學生、全部是女孩或者家庭內(nèi)部存在重男輕女現(xiàn)象的家庭，當然也包括了一些父母離異的單親家庭和家長過度庇護孩子的家庭。以上這些家庭在家庭教育方面還是存在一些問題，現(xiàn)在我國農(nóng)村很多人都選擇了外出打工來增加家庭收入，這就使農(nóng)村地區(qū)的特殊家庭比例在不斷上升，這也給學校和教師的教育工作提出了一些難題。

（一）家庭教育現(xiàn)狀

因為農(nóng)村地區(qū)一些特殊家庭內(nèi)部對于家庭教育不夠重視和了解，這就會使家庭教育工作存在明顯的不足，不能夠在學生成長階段幫助他們形成良好的思想和受教育能力。一旦家庭教育無法建立有效的管理機制，一旦學生的家庭內(nèi)部變革較大，那么對于學生心理造成的影響也是非常嚴重的，這也就不能促使他們更好發(fā)展。

（二）學校與教師對特殊家庭學生教育的影響

我國農(nóng)村地區(qū)雖然也享受到了我國經(jīng)濟發(fā)展帶來的各種福利政策，但是大部分農(nóng)村地區(qū)的學校教育依然存在很多問題。有一部分農(nóng)村學校無法接納來自特殊家庭的學生，或者因為這些學生家庭經(jīng)濟狀況方面的特殊性而區(qū)別對待。并且農(nóng)村特殊家庭的學生也無法快速地適應現(xiàn)代化的教學模式，教師也無法給予正確的引導與幫助，這就很容易導致農(nóng)村特殊家庭的學生難以適應學校生活。

二、農(nóng)村特殊家庭的學生教育對策分析

在對農(nóng)村特殊家庭學生進行教育的過程中，教師應該積極落實與改進教學方法，根據(jù)學生的差異性來選擇合適的教學方法，在對學生進行培養(yǎng)的過程中，教師應該重點注意學生的心理問題以及德育，這些都會為學生今后的發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。借助先進的教學手段，根據(jù)學生的實際情況選擇教學方法，同時建立一個合理的評價機制，在教師和學生之間建立一個平等的機制，同時注重對于學生心理健康的疏導和培養(yǎng)，有利于學生成長，進而幫助學生提升學習成績，為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍，幫助學生獲得更大的提升。

（一）優(yōu)化家庭教育

農(nóng)村教師在對農(nóng)村特殊家庭學生進行教育的過程中，要積極落實與統(tǒng)籌監(jiān)督管理機制，建立一個完善有效的教學方法，根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學手段，通過多元化教學方法促使學生更好發(fā)展，以達到教學的最終目的。首先，教師要與農(nóng)村特殊家庭學生的家長建立起有效的聯(lián)系，讓他們了解家庭教育對于學生成長的重要性，讓家長和教師、學校一起來想辦法建立一個完善的教學平臺，幫助學生更好成長。其次，教師應該結(jié)合班級的實際情況，選擇合適的時間段對學生進行家訪，了解農(nóng)村特殊家庭學生的情況。時間一般需要在晚飯后，因為這個時候全家人的情緒都會比較穩(wěn)定，也更加容易進行溝通，同時也能夠加強與家長溝通的效果。在與家長進行交流的過程中，教師應該主要表揚學生最近取得的學習成績，盡量不要表現(xiàn)出“教師是來告狀”，這樣就能夠減少家長與學生對于家訪的誤解，為進一步加強與家長的聯(lián)系奠定一個堅實基礎(chǔ)。

（二）完善常規(guī)教育工作

在日常教育工作中，教師一定要建立好一個完善的教育機構(gòu)，保證在學校內(nèi)部的教育工作能夠滿足學生的發(fā)展需求，同時還要及時了解學生的思想動態(tài)，幫助學生更好成長，這樣也就能夠保證教育教學工作能夠更加合理有效。首先，學校需要整合基礎(chǔ)教育的資源，作為學生接受教育的主要陣地，一定要積極踐行宣傳機制，使學校的教育機構(gòu)更加完善，讓一些農(nóng)村特殊家庭的學生愛上學習。從學校以及教師這一角度分析，也需要學校方面轉(zhuǎn)變對農(nóng)村特殊家庭學生的偏見，教師也應該以平等的眼光看待每一位學生，不能因為學生自身家庭條件等原因故意輕視學生甚至是侮辱學生。學校對于特殊家庭的學生一定要充滿關(guān)愛，保證學生在學校中能夠感受到這個社會的溫暖，這也是我們從事教育的重要目的。其次，教師要加強對于特殊家庭學生的教育工作。教師要確保能夠及時了解學生的最新動向以及思想動態(tài)，想辦法掌握學生的基本情況，例如，教師可以選擇建立QQ群的方法來加強與學生的溝通，隨時了解學生的最新情況。在家訪的過程中，教師也可以選擇與學生和家長一起為學生制定成長規(guī)劃。但是需要注意的是，教師一定要對班級的所有學生都做到一視同仁，避免學生出現(xiàn)自卑的心理，對于特殊家庭的學生更要細心指導，在學習和生活上及時給他們提供幫助。最后，教師在開展教育工作的過程中，一定要持有公平公正的態(tài)度，讓學生能夠明白教師的良苦用心。對于特殊家庭的學生更是如此，因為家庭的原因，這些學生很有可能會比較敏感，教師只有與他們進行平等交流才能贏得他們的信任。教師要幫助這些特殊家庭的學生，讓他們積極走入學生群體中，提升他們自身的綜合水平與能力。

三、結(jié)語

簡而言之，在對農(nóng)村特殊家庭學生進行教育時，教師要想辦法完善學生教育教學工作，保障學生健康成長，尤其是要注意學生的心理與思想，確保教育工作的有效性和針對性。同時還要加強學生家長的教育工作，讓學生家長加入教育學生的陣營中，只有通過這些方式才能使農(nóng)村教育工作水平得到有效提升，對于這些來自特殊家庭的學生而言，也能夠幫助他們及時走出青春叛逆期，提升整體學習水平。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村特殊家庭學生教育的實踐研究”（課題編號：GS[2020]GHB1005）研究成果。

參考文獻：

[1]李光成.關(guān)于農(nóng)村特殊家庭學生心理健康教育的探討[J].新課程，2020（19）.

[2]祁生輝，馮迎花.農(nóng)村特殊家庭學生行為習慣養(yǎng)成研究[J].速讀（中旬），2015（04）.

[3]邱文輝.特殊家庭學生的德育實踐研究[J].中國校外教育，2015（01）.

（責編? 張? 欣）