只為尋一桃花源

吳金標

文題呈現(xiàn)

同學們，陶淵明在《桃花源記》里，為我們展現(xiàn)了一個夢一般美好的世界，那個世界里，自然風光美好絕倫，民風淳樸，人們和睦相處。這樣美好的世界，在那個戰(zhàn)事紛亂的時代，幾乎不可能成為現(xiàn)實，只能在想象的世界里尋找。但如今，在我們這個生活安定的時代里，我們可以從哪些地方尋找這樣的桃花源呢？

請以“我心中的桃花源”為話題，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。

寫作點撥

題目由兩個關鍵詞組成：“心中”“桃花源”。“桃花源”因為有“心中”這一定語，所以不是指本義上的桃花源這個地方，而是取其比喻義——理想的境地、向往的世界、美好的地方……“心中的桃花源”，不一定非是一個處所，也可以是一個領域，一個意象?！靶闹小北砻饕獙懽约旱慕?jīng)歷和感悟，由此，可以把這個題目定為“……是我心中的桃花源”。然后從生活中選取寫作對象，以自己對于“桃花源”的某種感情為表現(xiàn)的重點，寫出真情實感。

同學們可以把“心中的桃花源”限定為自己的家鄉(xiāng)，那么家鄉(xiāng)中印象深刻的人、事、景、物都可以作為對象寫入文中。可以仿照《從百草園到三味書屋》《社戲》這兩篇文章，寫自己家鄉(xiāng)令人陶醉的鄉(xiāng)土人情。也可以仿照《春》《濟南的冬天》，寫一處自己向往之地的景物，從不同季節(jié)、不同角度入手，寫出自己對此景的喜愛與贊美。還可以把“桃花源”限定為自己喜歡的一個小地方，例如自己家的書房，在那里可以與蘇軾約會，可以和筆墨紙硯進行親密接觸，甚至還可以做做自己的作家夢等?！靶闹械奶一ㄔ础边€可以是自己喜歡的某一本書，自己最中意的一幅畫，喜歡的古詩詞……

當然，文題中的“我”也不僅僅是指作者自己，還可以從“鳥”“樹”“蝸?！薄帮w蛾”等的視角來寫心中的美好世界。這種童話的形式新穎獨特，能給讀者留下更加深刻的印象。

習作展示一

在心中點起熒熒的光

◎鄭杏元

如果我的心是一朵蓮花/正中擎出一支點亮的蠟/熒熒雖則單是那一剪光/我也要驕傲地捧出輝煌……

——林徽因《蓮燈》

你坐在臺下。

臺上是一片桃花源。亭亭玉立的她優(yōu)雅地舞動著，伴著《天鵝湖》美妙的音樂，那靈巧的動作，那美妙的姿態(tài)，令人賞心悅目。

你離那片風光太過遙遠。你蒼白的臉頰，齊眉的劉海，眼睛里有著若有若無的憂郁。你的生活波瀾不驚。

可你心里，隱隱地升起了一絲絲的渴望。是啊，誰的心里不藏著一個桃花源？誰不想領略那一片美好的風景？你也想站在舞臺上，不是為了受到矚目，只是為了浸潤一絲絲那片風光的氣息，讓自己也能散發(fā)出一點點芬芳。

回家后，你赤著腳站在鏡子前，張開雙臂，踮起腳尖，試著轉圈，卻意外扭了腳。你坐在地板上，揉著腳踝，苦笑著，心里的一束光亮徹底消失。

果然只能當一個普通人，想要走進那片桃花源，簡直是癡人說夢。你認命了。

第二天，全校甄選話劇《紅樓夢》的演員，同學熱烈地討論著，毫無疑問，她成了薛寶釵的不二人選。你站在遠處，輕嘆一聲，轉身離去，不屬于你的世界，何必關心。你被叫住了?！澳憧梢猿鲅萘主煊駟?？”你驚訝地張大了嘴，搖了搖頭：“我不行的，我太普通了，沒什么特別的地方……”聲音小到連自己都聽不見?！罢l說的，你的氣質就很適合啊?！贝蠹壹娂姼胶?。熱切的眼光向你投來，你無處可逃，咬咬牙，答應了下來。

你告訴自己：“搏一回吧?！?/p>

于是，你努力地背臺詞，反復揣摩人物的心理，反復地看電視劇《紅樓夢》，甚至連做夢夢到的，都是林黛玉……

幾經(jīng)排練，終于到了上臺的時候，你的手心微微沁出汗來，不停地發(fā)抖，你努力使自己平靜下來：“就搏這一回吧?！?/p>

站在臺上的那一刻，你突然放松了，臺下那么多期待的眼神，臺上那么閃亮的聚光燈，你的心底亮起了一種叫作自信的火光。一顰一笑，臺詞、節(jié)奏，都把握得恰到好處，觀眾的掌聲不絕于耳。這時的你，仿佛身處在那片桃花源中，四周均是迷人的風光。

是啊，在心中點起熒熒火光，才能驅散籠罩在內心的那片灰暗，繼而升騰起足夠大的勇氣，選擇一直向前。這樣，我們才能走進心之所向的那片桃花源，真正領略那一片美好的風光。

（浙江杭州市浙工大附屬實驗中學）

點評

小作者用“光”象征自己的夢想，用“桃花源”喻指自己夢想的美好境界。小作者由一開始對表演的向往，到經(jīng)歷困難時退縮，再到樹立信心堅持付出，最后終于站上舞臺，感受到那片“桃花源”的美好。這也告訴我們：人，一定要在心里種下一個夢想，并為夢想付出努力。這樣，才能看到人生美好的風光。作文語言詩意而靈動，層次分明。

習作展示二

不變的是那份癡迷

◎李 響

我讀王維的《鹿柴》時年齡還小，想象不來“返景深林”的靜謐，也不懂得“空山人語”是恬靜。母親說這是一幅很美很美的風景畫，要我好好背誦，背熟了就能看到其中的風景了。于是，只要有空閑，我便搖頭晃腦地背起詩來，朗朗上口，時光怡然。一絲朦朦朧朧的癡迷，悄悄地爬上我心頭。

漸漸地，我對詩歌有了一些粗淺理解，心中的那份朦朦朧朧的癡迷變得確切，它就像是陶淵明筆下的那片桃花源，引導著我，向它靠近。一路上，我看到了“日月之行，若出其中”的恢宏博大之景，看到了“小橋流水人家”的婉約清秀之風光，聽到了“蕭蕭班馬鳴”，也品味出了那“皎皎河漢女”的思念與傷感。一首首詩，一闕闕詞，在我眼前靜靜流淌，在我嘴角輕輕吟唱。

隨著理解能力的提升，我愈加領略到這片桃花源的美好。一句“曾經(jīng)滄海難為水”是多少深情的留戀;一句“人生若只如初見”是多少無奈的嘆息?！岸臉蛎髟乱埂彪[隱可見曾經(jīng)的繁華，“巴山楚水凄涼地”細細訴說人事的坎坷。“白日依山盡”于簡單的文字中透出季凌的智慧;“落霞與孤鶩齊飛”于華麗的描摹中浸染子安的才情;“人間有味是清歡”于清新的表達中展現(xiàn)子瞻的胸襟。

自創(chuàng)詩詞的念頭，源于那次和家人出游。我望著眼前的風景，情不自禁脫口而出《無題》一首：“春霧綠起眼朦朧，野望無舟相思濃。錦瑟難解心中事，歲月不待羅綺紅。”后來發(fā)現(xiàn)并不符合平仄要求，于是苦思冥想，終于寫出“春霧綠起淚朦朧，野望無楫恨意濃。寸草還說心上事，歸來豈是舊時容?！彪m知內容生澀，情感淺薄，卻也是最幸福的嘗試。

不變的是那份對詩詞的癡迷，它讓我看到了詩詞的優(yōu)雅，領悟到了詩詞的博大，更感受到了詩詞給我人生的潤澤，詩詞婉轉自在懷，人生嚶嚶生暖意。

古詩詞，是我心中的桃花源，向往而行，我相信，我終能走進那片芬芳的境地……

（浙江杭州市浙工大附屬實驗中學）

點評

小作者將桃花源作為一個意象，喻指古詩詞領域。小作者從小在媽媽的引導下，與古詩詞結下了緣份。隨著年齡的增長，有了一定的理解能力后，小作者由原來的朦朦朧朧的表面上對詩詞音律上的喜愛，變成對詩歌內容的喜愛，使得那份癡迷變得確切。接著小作者進一步深入理解自己背誦的古詩詞，領悟和品味到更豐富的內容，從此癡迷愈深，直到最后自己觸景生情將多年的積累化為了詩歌，讓癡迷更進一步，也讓他領略到了古詩詞里的無限美好。最后點題抒情，一氣呵成，條理清晰。是一篇選材新穎、主題深刻的作文。為了配合古詩詞詩意美，小作者的語言也頗講究詩意，活潑靈動。