基于生活化的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)探究

黃崢

摘要：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試 行 ）明確提出，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，更為重要的是要加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)，讓幼兒在知識(shí)體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)思想。這就要求幼兒數(shù)學(xué)教師在組織 教學(xué)時(shí)，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓幼兒走進(jìn)生活，利用生活中的數(shù)學(xué)課程資源進(jìn)行知識(shí)體驗(yàn)，綜合提升幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學(xué)、教學(xué)生活化、聯(lián)系生活實(shí)際數(shù)學(xué)素養(yǎng)思考

一、教學(xué)內(nèi)容來(lái)源生活——讓數(shù)學(xué)“活”起來(lái)

（一）以“真”激“趣”

生活活動(dòng)中捕捉數(shù)學(xué)素材。生活活動(dòng)在幼兒一日生活中不僅占有一定的時(shí)間，蘊(yùn)含著許許多多可對(duì)幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的情景和事例，而且這些情景和事例經(jīng)常地發(fā)生，反復(fù)地發(fā)生，因而會(huì)對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化、日積月累的作用和影響。如：小朋友幾點(diǎn)做早操幾點(diǎn)吃中飯 （時(shí)間）， 玩具分享日孩子們帶來(lái)的玩具有多少種，可以怎么分類？（數(shù)量、統(tǒng)計(jì)）等。游戲活動(dòng)中捕捉數(shù)學(xué)素材。幼兒在游戲時(shí)不但學(xué)會(huì)了各種游戲技能，同時(shí)也感受著其中的數(shù)學(xué)信息，積累了豐富的數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。例如：娃娃家游戲讓幼兒學(xué)習(xí)按順序、有條理地做各種事情;玩水玩 沙游戲使幼兒對(duì)量和量的守恒有所感知和體驗(yàn);而超市游戲可以使幼兒學(xué)習(xí)將各種物品分類擺放、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)、認(rèn)識(shí)錢幣和數(shù)的運(yùn)算等等。

（二）捕捉時(shí)機(jī)、有序觀察

孩子的世界中充滿著數(shù)學(xué)元素，我們應(yīng)積極地洞察身邊的生活信息，選擇與孩子的生活學(xué)習(xí)有關(guān)的信息，利用話題、行動(dòng)、環(huán)境、材料等引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。捕捉時(shí)機(jī)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活問(wèn)題，化其無(wú)心為有意，有序觀察，尋找生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。例如：我身邊的圓。在我們的日常生活中，圓的物體隨處可見(jiàn)：皮球是圓的、紐扣是圓的、輪子是圓的等。我們抓住這些豐富的“圓”的信息，以富有生活情趣的“我身邊的圓”為主線展開(kāi)廣泛的找“圓”的活動(dòng)。從自己的身上找，到同伴身上找，從活動(dòng)室中找，在大型玩具上找，到馬路上找，在公園里找，回家后再找。這樣活動(dòng)由近及遠(yuǎn)，層層深入，步步擴(kuò)展。由于找尋的環(huán)境是幼兒熟悉的、具體可感的，幼兒興趣濃，積極投入。找出了太陽(yáng)圓圓、茶杯圓圓、眼珠圓圓、車輪圓圓等東西，在不斷地找尋活動(dòng)中，豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

二、幼兒園實(shí)施數(shù)學(xué)生活化的策略

（一）設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提升幼兒思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中材料是非常重要的，教師在教學(xué)活動(dòng)中選擇 正確的教學(xué)材料有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極主動(dòng) 地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這樣有利于實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，有利于從 小培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力，對(duì)幼兒以后的發(fā)展也 有非常重要的作用。例如，在“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)字”的學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒教師在教育 教學(xué)過(guò)程中，可以合理有效地運(yùn)用生活中的材料展開(kāi)教學(xué)。教師也可讓幼兒從家里攜帶一些方便食材，比如桃子、蘋果、梨 子等，這些食物幼兒可以數(shù)得清楚。教師讓每一位幼兒攜帶這 些食物，幼兒的好奇心就激發(fā)出來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容也充滿興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，就可以合理有效地運(yùn)用這些食材，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己都帶了什么，有幾個(gè)。然后，教師可以在黑板上畫 一個(gè)大樹(shù)，教師手里拿著水果，讓幼兒數(shù)一數(shù)樹(shù)上一共有幾個(gè) 水果，是什么水果。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活化的材料設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的思維能 力，讓幼兒知道數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)模擬生活——讓數(shù)學(xué)“趣”起來(lái)

1.“化隱為顯”——在環(huán)境中凸顯數(shù)學(xué)元素

研究實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒年齡小，關(guān)注、感知數(shù)學(xué)信息的能力較弱，自主尋找、自主感知有困難。因此，我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，強(qiáng)化顯現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，營(yíng)造“生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊”的氛圍，將生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息顯性呈現(xiàn)于幼兒面前，給幼兒以強(qiáng)大的刺激沖擊，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)元素的敏感度。例如：區(qū)域玩具筐的標(biāo)識(shí)可以用數(shù)1.2.3.4.5等數(shù)字標(biāo)識(shí)，也可以用圖形當(dāng)標(biāo)識(shí)圓形、三角形、正方形長(zhǎng)方形等。把圖形對(duì)稱分割進(jìn)行標(biāo)識(shí)讓幼兒更深入的理解對(duì)稱和感知整體與部分。也可以利用相鄰數(shù)方式進(jìn)行標(biāo)識(shí)，還可以用10以內(nèi)缺少的數(shù)字進(jìn)行標(biāo)識(shí)。

2.“活化環(huán)境”——讓環(huán)境有趣可“玩”

情景設(shè)置法。例如，創(chuàng)設(shè)“蛋糕餐廳”，供幼兒學(xué)習(xí)錢幣的使用，讓幼兒扮演顧客，選購(gòu)1元、2元、3元、5元蛋糕，收銀員向孩子提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)出蛋糕的名稱以及數(shù)量，再根據(jù)價(jià)進(jìn)行付錢。排序法。例如，投放“串珠玩具”，制作ABB、AABB、ABAB、AAB等方式進(jìn)行串珠的墻飾。求異創(chuàng)造法。例如，在走廊的數(shù)學(xué)區(qū)，投放許多顏色、大小、形狀、厚薄各不相同的梯形，引導(dǎo)幼兒利用梯形給小兔子鋪路，通過(guò)操作鞏固幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。

三、家園共育，共同打造幼兒數(shù)學(xué)的生活化教育

家庭和幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，所以，家園共育也是幼兒數(shù)學(xué)生活化教育的必要途徑。讓幼兒在家中用勺子把紅色的珠子放到紅色的碗里，把綠色的珠子放到綠色的碗里。

數(shù)學(xué)是人類生活的工具，它源于生活，最終又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。幼兒在一日生活中經(jīng)常會(huì)遇 到這樣或那樣含有數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)象或問(wèn)題，有時(shí)幼兒可以通過(guò)已有 數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法解決問(wèn)題，有時(shí)幼兒會(huì)對(duì)看似不成問(wèn)題的現(xiàn)象中隱藏的有待解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題不知所措。所以這要求教師要隨時(shí)觀察，利用良好的教育契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，有時(shí)契機(jī)教育的價(jià)值會(huì)比我 們預(yù)設(shè)效果的教育價(jià)值更高。所以說(shuō)數(shù)學(xué)教育生活化是很重要的，它可以使幼兒充分感知、體驗(yàn)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與人們的生活關(guān)系。

北京市昌平區(qū)財(cái)貿(mào)幼兒園?黃?崢