姜美英 沈大萍

中班幼兒由于活潑好動，喜歡游戲性教學活動，而數(shù)學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學，既滿足幼兒的游戲需要，又可以完成數(shù)學教學目標。根據(jù)這一理論，在中班教研組陳老師的帶領下，我們做了數(shù)學知識與游戲相結(jié)合的研究，結(jié)果表明，讓幼兒在游戲中學數(shù)學比單純的數(shù)學集體活動效果好。

一、在生活中進行數(shù)學教育，讓幼兒體驗數(shù)學的重要和樂趣

幼兒每天接觸的各種事物都會和數(shù)、量、形有關，幼兒的生活中到處都有數(shù)學。教師要善于利用這些資源，從幼兒的興趣出發(fā)，引導幼兒了解數(shù)學與生活的關系，懂得數(shù)學在社會生活中的價值。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！蹦敲矗鯓蛹ぐl(fā)幼兒的學習興趣呢？幼兒的一日活動中占了很大的比例，所以，將數(shù)學知識融入幼兒的日常生活活動中，把數(shù)學變得生活化，趣味性。因此，我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習數(shù)學知識。如：吃餅干的時候，小朋友大多關注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，于是我有意識地把各種形狀的餅干如圓形、三角形、方形等餅干放在一起，請幼兒自由選擇自己喜歡的圖形餅干進行餐點，同時在寬松的氛圍中請幼兒自由說說自己吃的是什么形狀的餅干，同時進行生生互動，都是吃圓形餅干的小朋友把手舉起來，或者吃方形餅干的小朋友站起來等，孩子們在吃吃、玩玩中自然認識了數(shù)學計劃中對圖形的掌握要求，為了使孩子對幾何圖形有提升和創(chuàng)新，在平時吃餅干的時候，我還啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習慣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。又如使孩子認識自己床位的同時，我有意識選擇孩子熟悉的腳印粘貼在每張床的正前面，在午睡的過程中，當孩子發(fā)現(xiàn)這個有意創(chuàng)設的秘密的時候，我給孩子留一個空間，請幼兒自由說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？說說自己的腳印是什么顏色的，找一找誰和自己的腳印是一樣顏色的，孩子們在自由的空間中減少了對陌生環(huán)境的恐懼，快樂地認識了新朋友，最重要的就是他們在找找、說說中借助同伴群體的力量認識了各種基本的顏色，同時在這個環(huán)節(jié)中還以找朋友的有些形式滲透了顏色的分類。在孩子的一日生活中，我們老師處處做個有心人，充分利用生活中的每一個環(huán)節(jié)，合理、科學地滲透數(shù)學知識，使幼兒在生活中豐富數(shù)學知識。

二、通過教學活動，為幼兒創(chuàng)設趣味性數(shù)學環(huán)境

活動中的趣味數(shù)學教學，數(shù)學學科有自己的獨特之處，對于幼兒來說，數(shù)學可能有些復雜和難懂，幼兒在學習過程中很容易失去學習的興趣。游戲是幼兒的天性。將數(shù)學知識融入幼兒的各種活動中，既滿足了孩子喜歡游戲和愛玩的天性，又可以對幼兒進行數(shù)學知識的教育，可謂一舉兩得。心理學研究表明：學習內(nèi)容和幼兒的生活背景越接近，幼兒自覺接納的程度就越高。因此，在幼兒園數(shù)學教學活動中，要努力挖掘孩子身邊的、熟悉的、感興趣的生活素材，創(chuàng)設生活情境，把枯燥無味變?yōu)樯鷦佑腥ぃ瑥亩ぐl(fā)幼兒對數(shù)學學習的興趣，把學習數(shù)學轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在需要。根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計不同的趣味性數(shù)學教學活動，一方面要使活動具有針對性，另一方面，要避免單一的活動使孩子們失去興趣。教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學知識的游戲或者說將數(shù)學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?，這樣，枯燥的數(shù)學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。

三、利用區(qū)域游戲，為幼兒創(chuàng)設趣味性的數(shù)學區(qū)域

在區(qū)域活動中，為幼兒準備各種各樣的趣味性的操作材料，創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，讓幼兒通過看一看、比一比，在意識到材料的多種特征以后，再讓他們進行多角度的分類，鼓勵幼兒依據(jù)不同的特征（大小、顏色、名稱）變換分類方法，看看誰的方法多，讓幼兒從小意識到“萬事萬物都是可以變化的。”這有利于培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和變通性，為幼兒學好數(shù)學奠定良好的基礎。根據(jù)幼兒使用的分類方法設計分類提示卡，便于能力差的幼兒在以后的游戲中進行分類操作。我們利用區(qū)域游戲，把幼兒當成合作伙伴，在平等的關系中，幼兒從心理上感到安全、放松，加上環(huán)境上寬松、和諧，幼兒在這樣的環(huán)境中充分地“做”和“玩”，顯得興致勃勃，躍躍欲試，學習興趣也被調(diào)動起來了，起到了事半功倍的效果。

四、戶外游戲中為幼兒創(chuàng)設趣味性的數(shù)學游戲環(huán)境

游戲是幼兒的主要活動之一，是幼兒進行學習的一種有效方式，它最適宜幼兒的身心發(fā)展。正如福祿貝爾所說：“游戲是兒童的最高階段，是這一時期人類發(fā)展的最高階段，因為游戲是內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)……”因此，在數(shù)學教學活動中恰當運用數(shù)學游戲，將數(shù)學游戲貫穿于幼兒數(shù)學學習活動的始終，既能避免數(shù)學學習的單調(diào)與枯燥，又能增強數(shù)學學習的愉悅性與趣味性。在游戲中，幼兒可獲得數(shù)學知識，并有機會自由地表現(xiàn)自己，表達自己的感受。

總之，幼兒的數(shù)學知識是一個漸進的系統(tǒng)學習過程，作為幼兒的數(shù)學啟蒙者，教師應引導幼兒愉快、主動地學習數(shù)學知識，讓幼兒通過自己動手操作，不僅擴大了知識面，促進了數(shù)學邏輯思維的發(fā)展，而且提高了學習的興趣，有利于培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，為以后的數(shù)學學習奠定堅實基礎。

北京市昌平區(qū)財貿(mào)幼兒園?姜美英?沈大萍