定制智趣活動(dòng)，提升初中學(xué)生英語核心素養(yǎng)

吳小麗

【摘要】《中小學(xué)德育工作指南》提出“六育人”的要求，即課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人和協(xié)同育人。因此在初中英語教學(xué)中，教師要因人而異、因地制宜地構(gòu)建英語活動(dòng)，這樣不但能增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力，而且在活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲更容易在學(xué)生們的記憶中留下痕跡，成為他們英語素養(yǎng)的一部分?？偠灾?，開展多種智趣英語活動(dòng)，是初中英語教學(xué)的一部分，它開闊了學(xué)生的眼界，也給他們提供了多方面發(fā)展的空間和可能。

【關(guān)鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng)、智趣活動(dòng)

筆者曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查，問學(xué)生最喜歡的學(xué)科是什么。筆者調(diào)查的對象分別是小學(xué)三年級的學(xué)生與初中二年級的學(xué)生。小學(xué)三年級的學(xué)生大多寫的是最喜歡英語;初二的學(xué)生大多沒有寫英語。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象？一個(gè)重要的原因就是當(dāng)前的初中英語教學(xué)中沒有采取“智”與“趣”并重的教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)“智”的發(fā)展，而忽視了“趣”的引發(fā)。其實(shí)“趣”能引發(fā)“智”，并能將“智”推向深遠(yuǎn)。因此在英語教學(xué)過程中，教師可設(shè)置多樣的智趣活動(dòng)，讓課堂充滿智慧又氤氳著趣味。

一、布置彈性作業(yè)，讓學(xué)生展示成功

英語活動(dòng)要成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本方式，也要成為他們能力生長的基本形態(tài)。教師可通過布置彈性作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行英語活動(dòng)。所謂彈性，不是學(xué)生可做或者可以不做，而是學(xué)生可以這樣做，也可以那樣做，即，有多種展示的形式。教師在布置一般性作業(yè)任務(wù)的時(shí)候，中等偏下的學(xué)生很少有獲得成功的喜悅，因?yàn)槟切┳鳂I(yè)已經(jīng)超過他們的一般認(rèn)知水平。布置彈性作業(yè)可以對接學(xué)生多元的智能，也能給他們展示自己的機(jī)會(huì)。

以牛津英語8A8上Unit 6 Bird-watching為例，教師讓學(xué)生在周末進(jìn)行一次野外的觀鳥活動(dòng)，并做一個(gè)觀察報(bào)告。教師不給出觀察報(bào)告的格式，也不給出參考詞匯，任由學(xué)生自由發(fā)揮，每個(gè)人都可以動(dòng)手做點(diǎn)東西，每個(gè)人都要將自己的報(bào)告展示到班級的qq群里，與眾不同就是成功，有所獲得就是成功。一個(gè)學(xué)生展示了他做的有關(guān)麻雀的觀察報(bào)道，他說，靠近農(nóng)家的草堆里麻雀最多，一個(gè)群都有50只左右。學(xué)生在解釋為什么草堆里麻雀最多時(shí)，自然就用上了教材里的句子：It's a perfect place， because it can provide food and cover for sparrows. 會(huì)畫畫的學(xué)生就在報(bào)告中將看到的鳥的樣子畫出來，再查字典將不同的部位用英語標(biāo)出來，將自己的優(yōu)勢與真實(shí)的英語學(xué)習(xí)融合起來。生物學(xué)得好的學(xué)生還將生物中獲得的認(rèn)知展現(xiàn)在報(bào)告上，如一學(xué)生不但描述了當(dāng)?shù)叵铲o的外形，如black and white feathers等，還抖出這句：它是由爬行動(dòng)物演化而來的，是高等脊椎動(dòng)物中適應(yīng)于飛行而特化了的一只，即，It is evolved from reptiles and is a specialized branch of higher vertebrates adapted to flight. 光強(qiáng)調(diào)趣味也不適合當(dāng)前的初中教學(xué)實(shí)際，光強(qiáng)調(diào)智能也不符合學(xué)生的認(rèn)知接受規(guī)律，彈性作業(yè)在展示學(xué)生活動(dòng)過程的同時(shí)，也展示了他們的潛能。從學(xué)生的角度來看，他們是喜歡這樣的作業(yè)的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都能從中獲得生長，每一個(gè)人又不把這樣的作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成一次體驗(yàn)與提升。

二、開展項(xiàng)目研究，讓學(xué)生展示思維

開展項(xiàng)目研究是英語活動(dòng)常見的方式，能充分展示學(xué)生的探究能力。一般來說，開展項(xiàng)目研究就是讓學(xué)生圍繞現(xiàn)實(shí)的某個(gè)主題，采取分工合作的形式來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

以9A Unit 8 Detective Stories為例，教師將近期警方破獲的一起殺人案作為本課的切入點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)置項(xiàng)目研究。項(xiàng)目為：怎樣去處理這個(gè)案子？學(xué)生就以教材中涉及的內(nèi)容與方式為藍(lán)本展開自己的研究。首先，他們設(shè)立的第一個(gè)項(xiàng)目就是將案件中涉及的人以思維導(dǎo)圖的形式展示出來。這個(gè)由組里的學(xué)困生來做，他們列出了這些人物：Suspect，chief detective，victim、victim's parents，murderer，witness等。他們設(shè)立的第二個(gè)項(xiàng)目是 do a report about the victim，即對受害者形成一個(gè)綜合的分析報(bào)告，這個(gè)由組里的中等生做。教師呈現(xiàn)給學(xué)生的就是相關(guān)的一些真實(shí)報(bào)道，他們要從中找出一些重要的信息來，要對這些信息做一個(gè)篩選以讓報(bào)道簡明扼要。明顯地，學(xué)生要參考原文本，更要在思維上創(chuàng)新。報(bào)告上他們先是列出這些短語：a 30-year-old man，be guilty of stealing. 這個(gè)受害者是個(gè)無業(yè)游民，他們一開始用的詞匯是a person with no fixed job，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)不夠簡潔;后來他們又發(fā)現(xiàn)vagabond 挺好的，只是大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí);再后來他們決定用hobo這個(gè)詞，一是好記，二是在教材的Comic strips部分，hobo是一電子狗的名字，學(xué)生希望用這個(gè)名字能讓受害者的家人變成lucky dog。他們設(shè)立的第三個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)偵探要做的事情，這個(gè)由組里的優(yōu)生來做。他們先是列出要做的事，比如Check scenes，Contact witnesses，Question suspects，然后再去真實(shí)地做。當(dāng)三個(gè)項(xiàng)目完成之后，他們進(jìn)行匯總，再確定接下來的項(xiàng)目。明顯地，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓英語活動(dòng)真實(shí)地展開，也讓學(xué)生真實(shí)地生長。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的“智”與“趣”。就“智”而言，它充分展示了所有學(xué)生的智能，每個(gè)人都是項(xiàng)目的一份子，每個(gè)人都是項(xiàng)目的主人，每個(gè)人都為項(xiàng)目的最終完成出謀劃策。就“趣”而言，它能對接學(xué)生的真實(shí)水平，能讓學(xué)生充分展示他們的志趣。就英語活動(dòng)而言，不僅讓活動(dòng)在表面上有趣，而且在形式上讓學(xué)生有參加的興趣。

三、創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生展示個(gè)性

筆者經(jīng)常問學(xué)生的一個(gè)問題就是：“學(xué)習(xí)英語快樂嗎？”本以為學(xué)生會(huì)做出肯定的回答，但大多數(shù)學(xué)生都回答不快樂。學(xué)生說，要背大量的生詞，要抄那么多的句子，要做那么多的閱讀，何來快樂？其實(shí)在初中英語教學(xué)中教師開展多樣的活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中展示英語，讓他們在體驗(yàn)中獲得生長，讓他們在快樂中感知語言，他們自然就會(huì)快樂。在英語活動(dòng)中，教師不是簡簡單單地布置一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生隨便地就加入進(jìn)來，而是要依據(jù)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生的個(gè)性得到展示。學(xué)生最大的快樂無疑是他們得到了別人的認(rèn)可，他們的優(yōu)點(diǎn)被別人發(fā)現(xiàn)，他們有了卓然于別人的資本。

以7B Unit 5 Grammar為例，本課的語法知識(shí)是Simple past tense，這是初中階段重要的語法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)單純地講語法會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果，教師就將這節(jié)課改成學(xué)唱英語歌曲的活動(dòng)，歌曲名為Yesterday Once More。這個(gè)歌曲中涉及好多一般過去時(shí)的句子，通過唱歌活動(dòng)可以讓學(xué)生在歌聲中、體驗(yàn)中接受這樣的語法認(rèn)知。教師設(shè)定的評價(jià)機(jī)制就是每個(gè)人都要開口唱起來，能對著旋律完整地唱出來就是成功，如果再多一個(gè)亮點(diǎn)就多給一分。有的學(xué)生唱得動(dòng)聽，就在多給他們分?jǐn)?shù)的同時(shí)也讓他們領(lǐng)唱。有的學(xué)生還能展示一些動(dòng)作，教師就讓他們到前面來表演。下課時(shí)，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)唱了，他們不但享受了優(yōu)美的音樂，而且能在橫線上填上合適的詞，附文：When I was Young，I'd listen to the radio.Waiting for my favorite songs When they played I'd sing along. It made me smile. 可見，學(xué)生展示了個(gè)性，也夯實(shí)了英語基礎(chǔ)。教學(xué)過程中教師的評價(jià)方式發(fā)生改變，其實(shí)就是給學(xué)生更多智趣生長的空間。每一個(gè)評價(jià)方式的出現(xiàn)就能展現(xiàn)學(xué)生不一樣的“智”，同時(shí)也體現(xiàn)了他們不一樣的“趣”。就評價(jià)機(jī)制的改變而言，它的“智”體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是教師的“智”，讓學(xué)生有展示的平臺(tái)、給學(xué)生生長的機(jī)會(huì)就是教師最大的“智”。其次，體現(xiàn)在學(xué)生身上，學(xué)生所擁有的智能都能得到客觀的評價(jià)，又都能得到生長。最后，體現(xiàn)在課堂中，整個(gè)課堂因?yàn)樵u價(jià)就是各種智慧的交融，就是一個(gè)智慧的超市。對于“趣”而言，同樣因?yàn)樵u價(jià)的改變也呈現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn)：一是教師將“趣”放在學(xué)生自我的感受中，而不僅僅是一個(gè)笑話的講述、一個(gè)故事的引入;另一個(gè)是學(xué)生將興趣與自己的生長相連，當(dāng)他們的興趣在別人的眼里閃爍著光芒，他們其實(shí)也能看到更好的自己。

四、結(jié)束語

教師在課堂中開展多樣的英語活動(dòng)，最主要的目的就是給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，使他們在多個(gè)方面都得到發(fā)展。將這些活動(dòng)做一個(gè)分類，可以明顯地看到這些活動(dòng)又多是以提升學(xué)生的智能為主，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。其實(shí)教師可以將兩者結(jié)合，創(chuàng)設(shè)更多的智趣活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)智趣活動(dòng)能讓學(xué)生在機(jī)會(huì)和可能中自由地展示，能讓他們在享受活動(dòng)的同時(shí)獲得核心素養(yǎng)的生長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮麗娟.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語信息化教學(xué)實(shí)踐探究——以一堂初中英語聽說課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].英語教師，2018，18（11）：119-123.

[2]張巧，周興橋，劉學(xué)明，潘祖遠(yuǎn).核心素養(yǎng)視野下農(nóng)村初中英語課堂學(xué)生自主發(fā)展策略研究——“SCL生本課堂”之探究[J].學(xué)苑教育，2019（01）：65-66.