曹國露

對義務(wù)教育而言，“五育并舉”并不是一個新話題，而是一個新的時代任務(wù)。特別是伴隨著《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》逐步實施，落實好“五育并舉”已經(jīng)成了新時代教育人義不容辭的責(zé)任和時代使命。

然而，從當(dāng)下“五育并舉”的落實情況來看，雖然各級各類學(xué)校在不同程度上都已經(jīng)普遍認(rèn)識到了實施“五育并舉”的重要性和迫切性，但是各地落實情況不一，特別是城鄉(xiāng)差異與“五育”之間的不平衡依然存在。那么，應(yīng)該如何破解制約鄉(xiāng)村學(xué)校實施“五育并舉”的瓶頸呢？筆者認(rèn)為，需要著力從以下幾個方面做起。

以立德樹人為綱領(lǐng)

豐富“五育并舉”內(nèi)涵品質(zhì)

德育作為“五育”之首，不但關(guān)乎“培養(yǎng)什么人”這個教育的首要問題和根本任務(wù)，而且事關(guān)“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的光榮使命。特別是對于偏居一隅的鄉(xiāng)村小學(xué)而言，留守兒童居多，學(xué)校在德育上需要費更大的氣力。

鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該因地制宜，結(jié)合本校學(xué)生實際情況，探索出一條符合本校校情的“大德育”育人模式，致力于思想立德，強化政治引領(lǐng)，以《中小學(xué)德育工作指南》為實踐指導(dǎo)，通過校班（團）會、報告會等形式加強黨史教育，引導(dǎo)學(xué)生加深對黨的歷史的學(xué)習(xí)和了解，更進一步增強他們愛黨愛國信念，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，切實加強未成年人思想道德建設(shè)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

除此之外，鄉(xiāng)村學(xué)校更要扎實開展思政課教師大練兵活動，不斷提升思政課教師專業(yè)素質(zhì)和育人效果，要將全面落實黨的教育方針，深入開展黨史教育、愛國主義教育、緬懷英烈、“抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念”等主題教育活動貫穿在學(xué)生日常教育的始末，厚植以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點的新德育育人方式，將筑牢學(xué)生思想基礎(chǔ)，促進其全面發(fā)展，作為踐行立德樹人育人目標(biāo)的思想基礎(chǔ)。

鄉(xiāng)村學(xué)校也可以以鄉(xiāng)村學(xué)校青少年宮建設(shè)運行為依托，秉持“以人為本，以德為先”的理念，結(jié)合少年兒童的身心發(fā)展特點和健康成長需要，開展適應(yīng)青少年健康成長需要的德育、體育、音樂、美術(shù)、書法、手工制作等基本活動室部，依托重大節(jié)日，開展“墨香書法”“學(xué)會感恩”“誦讀經(jīng)典”“向國旗敬禮”“陽光成長”心理健康教育等活動，尤其是立足本校優(yōu)勢，實施“一校一品”等特色活動，讓學(xué)生在活動中得到實踐，培養(yǎng)學(xué)生做一個愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛生活的人，實現(xiàn)教育由課內(nèi)向課外延伸，由文化知識向思想道德延伸，著力實現(xiàn)全方位育人。通過不斷豐富“五育并舉”內(nèi)涵品質(zhì)，積極促使學(xué)生思想道德建設(shè)走向深入化、規(guī)范化。

以教研教改為抓手

優(yōu)化“五育并舉”教學(xué)生態(tài)

著名教育家、華東師范大學(xué)教授葉瀾的《關(guān)于教育優(yōu)質(zhì)公平發(fā)展的三重思考》，又一次引發(fā)了人們對當(dāng)下鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的思考和關(guān)注。在新的時代背景下，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)逐年縮減，面對小班額的鄉(xiāng)村教育，立足教研教改，打造教研一體化師資隊伍。比如，學(xué)?？梢苑e極開展讀書沙龍活動、微報告比賽等形式多樣的教師教育理論學(xué)習(xí)活動，通過兩周一次的教改例會和一周一次的教研組活動，大力開展教學(xué)反思與教法學(xué)法、學(xué)情分析等教學(xué)研討活動，聚焦問題生成，積極進行教學(xué)研究。借助教研組與骨干教師工作坊等有效平臺，構(gòu)建教學(xué)團隊，凝聚集體智慧，實現(xiàn)抱團成長。

在新的時代背景下，鄉(xiāng)村教育要發(fā)展就更要不斷地革故鼎新。課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的主陣地，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該以教研教改為抓手，努力打造課堂教學(xué)新模式，通過“走出去”與“引進來”有效結(jié)合的方法，全面推動鄉(xiāng)村教師提高課堂教學(xué)水平，不斷優(yōu)化“五育并舉”教學(xué)生態(tài)，為深入推進鄉(xiāng)村振興視域下的高質(zhì)量鄉(xiāng)村教育奠定堅實基礎(chǔ)。

北京師范大學(xué)資深教授、中國教育學(xué)會名譽會長顧明遠(yuǎn)曾經(jīng)說過，“學(xué)校教育的變革主要發(fā)生在課堂上，課堂教育是培養(yǎng)人才的主渠道”，對于在夾縫中求發(fā)展的鄉(xiāng)村學(xué)校而言，更是如此。學(xué)校應(yīng)該以鄉(xiāng)村振興為契機，大力推進課堂教學(xué)改革，以建設(shè)新型有效課堂為抓手，注重課程的大融合與大發(fā)展，激活鄉(xiāng)村教育的一江春水。

以師資建設(shè)為根本

夯實“五育并舉”主體力量

落實好“五育并舉”的核心在教師。作為“五育并舉”的主體力量，師資建設(shè)具有不可估量的重要意義。

鄉(xiāng)村學(xué)校在抓好教研的同時，更應(yīng)該以“三級三類”骨干體系建設(shè)為抓手，建立完善校級骨干體系、加大骨干人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，對骨干人員在評優(yōu)樹模等活動中給予傾斜，并將其實際工作納入個人考核，確保工作開展有實效;抓好苗子培養(yǎng)工作，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與校外名師聯(lián)系，幫助苗子與名師結(jié)對，抓好校級名師培訓(xùn)力度，對苗子、校級骨干培訓(xùn)給予大力支持和制度傾斜，力促隊伍整體能力提升，并不斷壯大學(xué)校教師骨干隊伍建設(shè)，夯實“五育并舉”主體力量。

以學(xué)生發(fā)展為基點

筑牢“五育并舉”的立交橋

落實“五育并舉”的關(guān)鍵在學(xué)生。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》要求“設(shè)置勞動教育課程”，強調(diào)“除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機融合勞動教育內(nèi)容”，并對大中小學(xué)具體開設(shè)勞動教育課程作了說明。在義務(wù)教育階段，勞動課是落實立德樹人育人目標(biāo)的關(guān)鍵課程之一，勞動教育則是學(xué)校教育筑牢立德樹人根本任務(wù)的重要基石。鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該充分挖掘本土勞動教育的資源，將勞動教育與學(xué)生美育有效銜接，不斷修繕學(xué)生全面發(fā)展的“五育并舉”立交橋，注重以美育怡情、以勞動養(yǎng)性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

習(xí)近平總書記指出：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！编l(xiāng)村學(xué)校更應(yīng)該重視德智體美勞“五育并舉”學(xué)校課程建設(shè)，合理利用當(dāng)?shù)刭Y源，對學(xué)生進行更加有針對性和實效性的教育，尋找各個學(xué)科與“五育”之間的平衡木，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷助推鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。

打造“五育并舉”育人新模式，不可能是一蹴而就的。特別是對鄉(xiāng)村學(xué)校而言，更要不斷完善以德育立人、以智育賦能、以體育健體、以美育怡情、以勞動養(yǎng)性的“五育并舉”育人新模式，借助鄉(xiāng)村振興的東風(fēng)，不斷激發(fā)鄉(xiāng)村教育內(nèi)生動力。

作者單位：寶雞市麟游縣崔木鎮(zhèn)中心小學(xué)