郄洪欣

摘 要：在“一帶一路”背景下，國(guó)內(nèi)建筑企業(yè)海外市場(chǎng)不斷拓展，國(guó)內(nèi)高校要建立核心素養(yǎng)體系，明確建筑國(guó)際化人才需要具備的核心素養(yǎng)，并將其貫穿到人才培養(yǎng)模式中，以培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的建筑國(guó)際化人才。本文在分析了建筑業(yè)國(guó)際化發(fā)展的人才需求后，提出了人才的核心素養(yǎng)，包括廣博的國(guó)際化視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的跨文化交際能力、較強(qiáng)的價(jià)值觀和使命感及較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力等多方面的素質(zhì)和能力，并探討了高校在建筑國(guó)際人才培養(yǎng)過程中的教育理念。

關(guān)鍵詞：一帶一路;建筑國(guó)際化人才;人才培養(yǎng);核心素養(yǎng);建筑

中圖分類號(hào)：F742 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）05（a）--03

“一帶一路”倡議是國(guó)家主席習(xí)近平在2013年提出的，“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱，貫穿亞非歐大陸，東連亞太經(jīng)濟(jì)圈，西接歐洲經(jīng)濟(jì)圈，途經(jīng)65個(gè)國(guó)家。和“一帶一路”沿線的國(guó)家和地區(qū)開展合作，進(jìn)一步推動(dòng)了各國(guó)多個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)和發(fā)展，互利合作也給中國(guó)企業(yè)發(fā)展注入新的活力，為企業(yè)的國(guó)際化發(fā)展帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。中國(guó)一帶一路網(wǎng)的報(bào)道，截至2020年1月底，中國(guó)已經(jīng)同138個(gè)國(guó)家和30個(gè)國(guó)際組織簽署200份共建“一帶一路”合作文件。

1 建筑業(yè)國(guó)際人才需求

近年來，國(guó)內(nèi)建筑企業(yè)紛紛踐行“一帶一路”倡議，拓展各類海外建設(shè)項(xiàng)目的投資。隨著建筑行業(yè)的國(guó)際交流合作與競(jìng)爭(zhēng)日益增多，各大建筑企業(yè)緊緊抓住機(jī)遇，大力拓展海外市場(chǎng)，與多國(guó)簽訂海外項(xiàng)目合作協(xié)議，逐步形成全方位的海外業(yè)務(wù)領(lǐng)域。根據(jù)基建通大數(shù)據(jù)，四大建筑央企中國(guó)建筑、中國(guó)電建、中國(guó)中冶和中國(guó)化學(xué)2020年1—7月經(jīng)營(yíng)情況簡(jiǎn)報(bào)，四家建筑央企2020年1—7月境外累計(jì)新簽合同額分別為1005億元、1011.15億元、123.9億元和161.69億元，建筑海外市場(chǎng)的規(guī)模和海外營(yíng)業(yè)收入基本保持穩(wěn)步增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。2016年起，中國(guó)建筑股份有限公司就已經(jīng)成為中國(guó)在非洲最大的基礎(chǔ)設(shè)施工程承包商。

目前，我國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)仍需要得到國(guó)際工程承包市場(chǎng)的進(jìn)一步認(rèn)可，以增強(qiáng)國(guó)際工程承包市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。如果我國(guó)在承接各類建筑工程的過程中，將中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到更多的境外項(xiàng)目中去，特別是參與到“一帶一路”沿線國(guó)家的建設(shè)中，得到工程所在國(guó)的認(rèn)同，提升我國(guó)建筑企業(yè)的國(guó)際知名度和影響力，樹立企業(yè)誠(chéng)信、負(fù)責(zé)的良好國(guó)際形象，那么企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)大大提升，讓中國(guó)建筑企業(yè)加快“走出去”的步伐。

為增強(qiáng)中國(guó)建筑企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，郭慶軍等（2017）認(rèn)為，人力資源儲(chǔ)備是成功“走出去”的核心因素。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，想要在國(guó)際舞臺(tái)上大力拓展市場(chǎng)、充分體現(xiàn)自己的實(shí)力，人才隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要[1]。

因此，在新形勢(shì)下，作為高層次人才培養(yǎng)的重要基地，建筑類高校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，大力進(jìn)行教育教學(xué)改革創(chuàng)新，構(gòu)建面向“一帶一路”的建筑工程國(guó)際化教學(xué)模式，培養(yǎng)建筑工程領(lǐng)域的國(guó)際化人才，為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展輸送新鮮血液，提升我國(guó)建筑工程的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。

2 核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)“Key Competencies”這一概念來源于西方，也可以理解為關(guān)鍵素養(yǎng)，最早是由經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織（OECD）提出的，它從社會(huì)心理學(xué)角度入手，分析核心素養(yǎng)的定義和具體內(nèi)容，并探討了21世紀(jì)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些最核心的知識(shí)、能力與情感態(tài)度。目前，多個(gè)國(guó)際組織，如歐盟、聯(lián)合國(guó)教科文組織等對(duì)核心素養(yǎng)的框架做出了描述，他們制定的框架雖然比較全面綜合，但在具體目標(biāo)方面又各有側(cè)重。2016年9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布，核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。明確核心素養(yǎng)，一方面可通過引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”現(xiàn)象，另一方面可幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力[2]。

近年來，國(guó)內(nèi)教育研究領(lǐng)域諸多專家、學(xué)者對(duì)于核心素養(yǎng)做了多方面的研究，褚宏啟（2016）對(duì)核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行梳理，他認(rèn)為可以把核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單界定為：為了適應(yīng)21 世紀(jì)的社會(huì)變革，人所應(yīng)該具備的關(guān)鍵素養(yǎng)，簡(jiǎn)而言之，核心素養(yǎng)即“21世紀(jì)關(guān)鍵素養(yǎng)”[3]。劉堅(jiān)等（2016）梳理和總結(jié)了全球21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，其演講圍繞4個(gè)核心問題展開： 提出21世紀(jì)核心素養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力，全球主要的素養(yǎng)框架及其要素分析，在課程、教與學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的實(shí)踐案例，政府及社會(huì)各界所應(yīng)建立的支持體系。[4]還有一些專家學(xué)者如崔允漷（2016）[5]，師曼等（2016）[6]對(duì)核心素養(yǎng)的概念和框架進(jìn)行了探討和分析;林崇德（2017）[7]對(duì)于構(gòu)建中國(guó)化的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出了自己的見解，明晰了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求;王世斌等（2020）在《面向2035的新工科人才核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)研究》一文中指出，核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)是構(gòu)建工程教育“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”和提升新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，文章在闡明新工科人才核心素養(yǎng)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，建立新工科人才核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型，解讀其核心要素，進(jìn)而提出培養(yǎng)這些核心素養(yǎng)的具體策略[8]。總體上看，目前對(duì)于核心素養(yǎng)及工科人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的諸多研究中，從不同側(cè)面對(duì)核心素養(yǎng)的理念和框架進(jìn)行了分析和探索，對(duì)國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)過程中核心素養(yǎng)的研究具有十分重要的指導(dǎo)意義，但正如楊紅英，林麗（2018）所指出的那樣，在國(guó)內(nèi)關(guān)于核心素養(yǎng)的研究中，多見于針對(duì)中小學(xué)生基礎(chǔ)教育的核心素養(yǎng)研究，較少涉及針對(duì)大學(xué)生的核心素養(yǎng)教育研究[9]。同時(shí)，本研究發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)于工科人才的核心素養(yǎng)研究，尤其是高層次的研究相對(duì)不足，而針對(duì)具體學(xué)科領(lǐng)域，如建筑人才核心素養(yǎng)的研究更是少之又少。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)壓力日趨激烈，社會(huì)需求對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力提出了更高的要求，高校在深化課程改革，落實(shí)立德樹人培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，一定要首先確立人才核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)、能力和態(tài)度，并把這一理念貫穿到人才培養(yǎng)模式中去，探索未來高等教育人才培養(yǎng)新模式。

3 建筑類國(guó)際化人才的核心素養(yǎng)

目前為順應(yīng)建筑類國(guó)際化發(fā)展需要，高校要建立起具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的建筑工程人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出能順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高水平建筑類國(guó)際化人才。本文認(rèn)為，在人才培養(yǎng)過程中，需要注重多方面的能力和品性，不能僅僅局限于相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要把學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀考慮進(jìn)去。綜合來看，建筑類高校要注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾點(diǎn)素養(yǎng)：

3.1 國(guó)際化視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

根據(jù)“一帶一路”倡議，高校需要培養(yǎng)具有國(guó)際化視野，通曉建筑行業(yè)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的國(guó)際化人才。錢佳（2018）認(rèn)為，國(guó)際化人才首先要具有國(guó)際化的視野，具有較強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和法律意識(shí)等，掌握最新的國(guó)際化思維理念[10]。建筑類高校不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化意識(shí)和胸懷，更要努力提供國(guó)際一流的知識(shí)和技術(shù)給學(xué)生，使他們能夠及時(shí)了解和掌握國(guó)際建筑領(lǐng)域最新發(fā)展趨勢(shì)和信息動(dòng)態(tài)，提升專業(yè)技術(shù)能力，并能夠在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中把握機(jī)遇，面對(duì)多變的復(fù)雜形勢(shì)，靈活應(yīng)對(duì)，迎難而上，抓住建筑企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的機(jī)遇。他們能夠從全球的角度全方位、多維度地思考問題，以“和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的思路精神作為引領(lǐng)，秉持“一帶一路”共商、共建、共享的建設(shè)理念，立足大局、放眼全球，牢牢把握國(guó)際、國(guó)內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，并熟悉“一帶一路”沿線國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境和國(guó)際大環(huán)境，尊重別國(guó)的發(fā)展道路和社會(huì)制度，了解其政治經(jīng)濟(jì)體制和法律法規(guī)，乃至社會(huì)文化習(xí)俗，構(gòu)建以合作共贏為核心的國(guó)際合作關(guān)系。

建筑國(guó)際人才不但要通曉國(guó)際建筑工程設(shè)計(jì)、施工、管理的基本程序，還要了解建筑工程國(guó)際慣例和國(guó)際工程領(lǐng)域相關(guān)法律法規(guī)，了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷開拓進(jìn)取，把握發(fā)展方向，這樣才能在復(fù)雜多變的國(guó)際市場(chǎng)立足，增強(qiáng)國(guó)內(nèi)建筑企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓這些建筑企業(yè)真正“走出去”，拓展發(fā)展新空間。

3.2 扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的跨文化交際能力

建筑類高校要培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面，建筑行業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)和專業(yè)知識(shí)全面的國(guó)際化應(yīng)用型人才，作為未來在國(guó)際建筑工程公司從事建筑施工和管理等工作的高層次人才，專業(yè)知識(shí)廣博、國(guó)際交流水平高是他們必備的專業(yè)素養(yǎng)。他們需要具備建筑施工一線技術(shù)和管理的應(yīng)用知識(shí)，具有知識(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，良好的人文科學(xué)基礎(chǔ)和管理科學(xué)基礎(chǔ)，以及建筑領(lǐng)域相關(guān)各學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，如建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程施工與維修、施工組織設(shè)計(jì)和技術(shù)管理、建筑軟件應(yīng)用等各方面的專業(yè)知識(shí)。

除了扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力外，建筑業(yè)國(guó)際化人才還要掌握并熟練運(yùn)用外語，尤其是“一帶一路”沿線國(guó)家的語言，具備跨文化溝通意識(shí)，不但能夠運(yùn)用外語進(jìn)行交際、解決國(guó)際事務(wù)，順暢溝通，促進(jìn)雙方的理解和信任，還要承認(rèn)并尊重不同文化的差異。這樣，在國(guó)際建筑業(yè)務(wù)中出現(xiàn)問題或沖突的時(shí)候，國(guó)際化人才就能夠從多維的角度去看待和解決問題，分析問題背后可能存在的價(jià)值觀和社會(huì)習(xí)俗與規(guī)范對(duì)合作方的影響，促進(jìn)跨文化理解和溝通，靈活變通地處理問題，維護(hù)國(guó)內(nèi)建筑公司和所在國(guó)當(dāng)?shù)貒?guó)家和企業(yè)的利益，從而實(shí)現(xiàn)共贏。

3.3 較強(qiáng)的價(jià)值觀和使命感

建筑類高校在人才培養(yǎng)的過程中，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，明確堅(jiān)定理想信念和愛國(guó)情懷這一基本內(nèi)涵，并將其融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)中去，樹立教育自信、文化自信的理念，正如習(xí)總書記所指出的那樣：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂?！币涣鞯膰?guó)際化人才，必須具備較強(qiáng)的價(jià)值觀和民族自豪感，充分理解和認(rèn)同中國(guó)文化，并具備全球化思維。在人才培養(yǎng)的過程中，以及學(xué)生未來進(jìn)入國(guó)際工程公司工作后，他們會(huì)不可避免地接觸到不同國(guó)家和地區(qū)的專家、學(xué)者和工程人員，會(huì)受到國(guó)外文化和思潮的沖擊和影響。因此，有必要在人才培養(yǎng)的最早期階段，高校在培養(yǎng)學(xué)生的全球視野的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，樹立正確的價(jià)值觀，幫助他們通過不斷的學(xué)習(xí)提升使命感、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和能力建設(shè)，讓他們能夠在比較、對(duì)照各國(guó)文化、思想的過程中，經(jīng)受多元文化沖擊的同時(shí)，仍能堅(jiān)持社會(huì)主義價(jià)值觀，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神。這樣培養(yǎng)的國(guó)際人才在未來與其他國(guó)家合作的同時(shí)，就會(huì)從有利于國(guó)家發(fā)展的大局出發(fā)，堅(jiān)定維護(hù)我國(guó)的利益，并有意識(shí)地肩負(fù)起文化、科技的輸出任務(wù)，努力分析、妥善處理國(guó)際工程中出現(xiàn)的多方面的復(fù)雜問題，積極推進(jìn)我國(guó)建筑工程標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際推廣，爭(zhēng)奪國(guó)內(nèi)建筑工程公司在國(guó)際建筑行業(yè)中的話語權(quán)，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4 較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力

創(chuàng)新是高等教育的本質(zhì)特征，是存在和發(fā)展的生命線。吳巖（2018）[11]認(rèn)為，建筑類高等院校培養(yǎng)必須把人才的積極創(chuàng)新、主動(dòng)創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重中之重，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)科技同建筑業(yè)各領(lǐng)域結(jié)合發(fā)展。隨著近年來科技革命和新經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，國(guó)際范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，而是否能夠贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于科學(xué)技術(shù)是否先進(jìn)，國(guó)家是否具備具有創(chuàng)新素質(zhì)的高層次人才，因此人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力迫切需要進(jìn)一步提升。創(chuàng)新不僅僅是建筑企業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，更是企業(yè)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的力量源泉。因此，高校有必要在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容和補(bǔ)充教學(xué)資源，緊跟時(shí)代，及時(shí)借鑒國(guó)內(nèi)外建筑領(lǐng)域最新發(fā)展成果，引入具有影響力的建筑專業(yè)教程和資料，結(jié)合國(guó)內(nèi)現(xiàn)行理念和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，使其既能夠讓學(xué)生了解國(guó)際領(lǐng)域相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，開拓學(xué)生的視野和思路，又能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成自己的見解和判斷，敢于質(zhì)疑，勇于探索，不偏信不盲從，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和求新求異的精神。

高校在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的同時(shí)，還可以依托傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，支持師生參與國(guó)際合作。高水平建筑類國(guó)際化人才還需要解決問題的實(shí)踐能力，他們僅僅掌握書本上的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐中的應(yīng)用技能和處理國(guó)際事務(wù)的實(shí)踐能力、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與交流的能力也尤為重要。

因此，高校要著力開發(fā)建設(shè)高水平建筑實(shí)踐教學(xué)基地，可以利用國(guó)際化的校企合作模式，和多家具有影響力的國(guó)際建筑企業(yè)建立聯(lián)系，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)入課堂教學(xué)，引入實(shí)際最新工程建設(shè)案例，拓寬學(xué)生的思路和動(dòng)手能力。

此外，創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)入建筑企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂理論的不足，有意識(shí)掌握工程實(shí)踐知識(shí);另一方面為建筑企業(yè)輸送人才，根據(jù)企業(yè)國(guó)際化發(fā)展需求，量身定制，有側(cè)重地培養(yǎng)相應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域的工程實(shí)踐能力。

4 結(jié)語

隨著“一帶一路”建設(shè)的逐步推進(jìn)，中國(guó)將會(huì)與沿線國(guó)家更加緊密地聯(lián)系在一起。正如習(xí)近平主席在2018年8月“一帶一路”建設(shè)工作五周年座談會(huì)上所指出的那樣：共建“一帶一路”正在成為我國(guó)參與全球開放合作、改善全球經(jīng)濟(jì)治理體系、促進(jìn)全球共同發(fā)展繁榮、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的中國(guó)方案。中國(guó)建筑企業(yè)在企業(yè)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)壓力下，勇于迎接國(guó)際化發(fā)展過程中帶來的挑戰(zhàn)，借勢(shì)“一帶一路”，推進(jìn)“走出去”戰(zhàn)略，為擴(kuò)大海外市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模和范圍做出了重要貢獻(xiàn)。

國(guó)內(nèi)建筑類高校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，更新教育理念，確立人才核心素養(yǎng)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力，以培養(yǎng)出業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的建筑業(yè)應(yīng)用型人才，為國(guó)家建筑國(guó)際工程公司輸送人才，以進(jìn)一步拓展海外市場(chǎng)，提高中國(guó)建筑公司的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為構(gòu)建高水平、現(xiàn)代化人才強(qiáng)國(guó)服務(wù)。

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