李迪

培養(yǎng)班干部可是一門技術(shù)活兒。一個班級里，有的學生聰穎過人，卻只喜歡安安靜靜讀書、思考。班級成立之初，就不要打擾他們，讓他們安心做一個“學霸”。有的孩子成績中游，甘愿做“沉默的大多數(shù)”。老師只要在學習、生活中對他們多加關(guān)注，他們便可以成為老師的“根據(jù)地”，就算少數(shù)學生搗亂，班級也亂不到哪里去。而有的學生思維敏捷、情商高，人際交往如魚得水，可能一直就是“孩子王”，老師若不給他們機會，他們往往會走到對立面，這些孩子才是班干部的重點培養(yǎng)對象。

當然，我不排除那些智商高、情商也高的學生，他們組織能力、號召力都很強，老師完全可以在新班成立就培養(yǎng)他們?yōu)榘喔刹俊Ｈ绱藢W生一分類，就知道我們這些“老班”的勁兒該往哪使了。

我在培養(yǎng)學生當班干部方面，一般分三步走。

第一步，在新生入學后利用問卷調(diào)查、實地觀察等方法，對學生“視其所以，觀其所由，察其所安”，判斷出上文所說的第三類適合當班干部的孩子，讓他們暫時負責班級事務，先把班級順利帶上正途。

如何進行實地觀察呢？比如，第一次開班會放學后，那個主動留下來幫老師關(guān)燈、關(guān)窗的學生，就屬于眼里“有活兒”、樂意奉獻的，可以當個勞動委員甚至班長之類。老師可以在第二天大力表揚這些幫老師干活的孩子（如積極發(fā)教材、打掃衛(wèi)生等），班里同學會因為老師的表揚，對這類孩子印象深刻，這就是老師在為他們大張旗鼓地“拉票”。三五天后，就算老師不指定班干部，而是組織學生選舉班干部，這類學生也會當選——因為多數(shù)人對他們印象深刻且不錯。

第二步，開學個把月后，同學們對彼此已經(jīng)有了一定了解，我們會再來一次民主選舉。選舉前我會發(fā)表演講，提醒學生，好的班干部可以引領大家快樂學習，所以大家要慎重，要選擇品學兼優(yōu)、樂于奉獻、嚴于律己的同學，以保證班級順利發(fā)展。這種演講非常必要，也屬于在為適合當班干部的學生拉票。只要班風正，優(yōu)秀的班干部就能脫穎而出，開學初臨時當選的不合適的同學會落選。

第三步，第一學期結(jié)束后，班風穩(wěn)定，班級常規(guī)管理步入正軌，我會選擇“班長輪換制”，讓所有同學都有機會當班干部，接受鍛煉。

“輪當班干部”有利有弊。利處在于能讓“沉默的中間層”得到鍛煉，提高其組織能力和語言表達能力;弊處在于這些孩子沒有經(jīng)驗，會讓班級量化考核分數(shù)落后。因此，我嘗試讓“常任”班干部值班一周，“輪流”班干部值班一周?！俺Ｈ巍卑喔刹恐蛋嗟臅r候，所有同學都要留心觀察，學習他們的奉獻精神及待人之道;“輪流”班干部值周的時候，“常任”班干部要做好傳幫帶。這樣一來，“常任”班干部不會因為覺得被“罷免”去和“輪流”班干部搗亂，而大部分學生也能得到鍛煉，班級量化考核分數(shù)影響也不大。

（本欄責編 莫 荻）