孫明哲

新修訂的《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》與時俱進，既是為了適應(yīng)未來信息化社會對人才的需要，也是為了改進和完善我國普通高中音樂課的教學(xué)，促進高中音樂教學(xué)的真正轉(zhuǎn)型，意義重大。

高中音樂新課程標準的指導(dǎo)思想是，堅持以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革，著力提升課程思想性、科學(xué)性、時代性、系統(tǒng)性、指導(dǎo)性，推動人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。其基本原則為堅持正確的政治方向、堅持反映時代要求、堅持科學(xué)論證、堅持繼承發(fā)展。

首先，學(xué)科核心素養(yǎng)的提出是本次新課標的一大亮點，具有里程碑式的意義。它不僅使課程目標的劃分更加具體化，更是對音樂是美育教育的重要手段之一的深入理解。既是為了在音樂學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)具有中國特色的學(xué)科核心素養(yǎng)，也是為了更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

其次，必修課程、選擇性必修課程和選修課程的劃分也是新課標的亮點之一，不僅豐富了教學(xué)形式，也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加人性化、多樣化，體現(xiàn)出豐富課程選擇、滿足發(fā)展需求的課程理念。高中階段，學(xué)生既要面臨學(xué)業(yè)壓力，還要面對高考升學(xué)的現(xiàn)實問題，經(jīng)常出現(xiàn)音樂課被占用的現(xiàn)象，不利于學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。而必修課和選修課的劃分，在時間上更加靈活，可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成音樂教育。

最后，教學(xué)評價更加具體化、科學(xué)化。由原先的對學(xué)生與教師的評價，改為從以下四個方面進行評價：1.學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的意愿、狀態(tài)、方法和效率。2.學(xué)生體驗、感知音樂的能力和審美情趣。3.學(xué)生音樂實踐活動的參與度、表現(xiàn)水平及合作協(xié)調(diào)能力。4.學(xué)生利用音樂材料進行創(chuàng)意表達及對音樂文化的理解評鑒水平。

新課標在學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議方面提出，從等級、方式、形式、時間等維度實施學(xué)業(yè)水平考試，同時對于高考命題范圍與要求也作出了細致的規(guī)定。這些改變可以幫助教師更好地進行教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有很強的操作性和實踐性。

綜上所述，新課標的修訂具有時代性、多樣性、科學(xué)性、選擇性等特點，既對當(dāng)今高中音樂教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法提出了新要求，也對高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程提出了新要求。我們應(yīng)在深入研究的前提下將新課標應(yīng)用于教學(xué)實踐，不斷探索，逐步地轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。

（本欄責(zé)編 帕 拉）