陳碧君

摘 要：高職服裝設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，要以服裝設(shè)計全環(huán)節(jié)能力與素質(zhì)提高為導(dǎo)向，優(yōu)化和完善美術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)體系，研究課程教學(xué)模式，顯現(xiàn)高職服裝設(shè)計專業(yè)美術(shù)課教學(xué)的特色，對學(xué)生掌握設(shè)計能力，提高審美素質(zhì)，形成綜合發(fā)展的有潛力的復(fù)合型人才具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高職院校;服裝設(shè)計專業(yè);美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-2346（2021）02-0089-04

高職服裝設(shè)計專業(yè)圍繞服裝核心技術(shù)建有服裝設(shè)計、服裝工藝技術(shù)、針織技術(shù)與針織服裝、服裝設(shè)計與營銷、裝飾品藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)。經(jīng)過20多年的探索和發(fā)展，高職服裝設(shè)計專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置已形成一定的模式，有些學(xué)校有的專業(yè)已建成了省重點專業(yè)、省示范性服裝實踐教學(xué)基地，甚至建有國家級精品課程，逐漸構(gòu)建起了一套完整的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系。美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)是服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系中非常重要的一環(huán)，擔(dān)負(fù)著為服裝設(shè)計學(xué)習(xí)者培養(yǎng)造形能力、色彩搭配能力、動態(tài)把控能力、形式構(gòu)成能力、空間構(gòu)圖能力以及藝術(shù)審美能力等諸多重任，美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系安排與服裝設(shè)計專業(yè)核心課程的教學(xué)有著直接的關(guān)聯(lián)性。

1? ? 服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課的重要性

美術(shù)基礎(chǔ)課是服裝設(shè)計專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，具有顯著的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、實踐性和滲透性。美術(shù)基礎(chǔ)課程中素描、色彩、速寫、三大（設(shè)計）構(gòu)成、工筆白描、圖案設(shè)計等課程的學(xué)習(xí)，主要解決學(xué)生基本的造型能力、色彩搭配能力、審美能力和創(chuàng)新能力，直接關(guān)系到后續(xù)相關(guān)課程的教學(xué)效果和學(xué)生服裝設(shè)計語言表達(dá)能力的形成。

高職院校由于總課時的限制，往往會把專業(yè)核心課程的課時盡量放大，從而縮減基礎(chǔ)課程的課時，諸如美術(shù)基礎(chǔ)課程，因而導(dǎo)致后續(xù)專業(yè)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)進(jìn)展難度加大，實際上很難達(dá)到核心課程預(yù)設(shè)的理想教學(xué)效果。只有在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的過程中充分積淀基礎(chǔ)知識，才會達(dá)到水到渠成的結(jié)果。服裝設(shè)計的本質(zhì)內(nèi)涵還是造型藝術(shù)，服裝設(shè)計的表現(xiàn)還是通過造型來體現(xiàn)的，造型是服裝設(shè)計表達(dá)最基本的手段，而美術(shù)作為造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)課，將逐步引導(dǎo)學(xué)生思維狀態(tài)進(jìn)入藝術(shù)氛圍，養(yǎng)成藝術(shù)審美素養(yǎng)，掌握藝術(shù)地表現(xiàn)客觀世界的能力和造型的基本技能，而后把這些素質(zhì)與能力滲透到后續(xù)的服裝設(shè)計核心課程中去，并形成設(shè)計的表現(xiàn)語言。由此可見，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)能為服裝設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新和審美能力的設(shè)計人才奠定基礎(chǔ)。

2? ? 服裝設(shè)計專業(yè)如何加強美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)

2.1? ? 整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

課程的整合與重組，是高職教學(xué)改革的重要內(nèi)容。以掌握美術(shù)技能適應(yīng)服裝設(shè)計專業(yè)發(fā)展方向為導(dǎo)向，牢牢把握基礎(chǔ)美術(shù)訓(xùn)練與服裝設(shè)計專業(yè)之間的關(guān)系，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，對課程體系和內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)修訂，進(jìn)一步體現(xiàn)教育的職業(yè)性、技術(shù)性和流行性。通過調(diào)整課程內(nèi)容，引入新知識、新信息，壓縮課時，改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，逐漸形成合理的課程體系，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

高職學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)生知識水平差異較大，如何合理安排不同層次學(xué)生各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，成為高職教學(xué)管理的一大難題。服裝設(shè)計專業(yè)所在學(xué)院與教師經(jīng)過多次教學(xué)研討和調(diào)查論證，對服裝設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行了一些比較科學(xué)的設(shè)置。

第一學(xué)年的2個學(xué)期，主要安排基礎(chǔ)課教學(xué)，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)份量，以便加強與后續(xù)設(shè)計課程學(xué)習(xí)的銜接。以第一學(xué)期來說，盡可能多安排課時進(jìn)行素描、色彩、設(shè)計構(gòu)成、服飾圖案等美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為了后續(xù)設(shè)計專業(yè)核心課程教學(xué)的順利開展，對少數(shù)沒有美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行額外補課，以便跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，至少在心理上形成美術(shù)基礎(chǔ)課很重要的觀念。前半學(xué)期：以素描、色彩、速寫、白描工筆等課程為主。其中素描與速寫為一個階段，重在用線造型與簡單的明暗結(jié)合;色彩為另一個階段。后半學(xué)期：以三大構(gòu)成、服飾圖案為主要內(nèi)容，也分二個階段進(jìn)行教學(xué)。三大構(gòu)成中的平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成為第一階段，服飾圖案為第二階段。在課時的安排上，每周8課時為宜。每個階段中間，安排一定量不同難度的作業(yè)，盡量布置與服裝或與服裝相關(guān)的物飾配件作為作業(yè)，比如在素描與色彩教學(xué)中，廢棄以前的石膏與瓶罐等物件，改用團(tuán)皺的布、服裝以及各種面料、皮包、皮鞋、皮帶、圍巾、首飾、化妝盒、裝飾假花等作為寫生的內(nèi)容，靜物擺放也從以前的臺上平放改為結(jié)合場景或模特吊掛的方式。

另外，對所有的專業(yè)技能課程開展評講鑒賽活動，在課程每一階段結(jié)束時，及時收集學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，并進(jìn)行公開展覽，特別優(yōu)秀的作品發(fā)證書收藏，建立歷屆學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)庫，既肯定學(xué)生努力學(xué)習(xí)后取得的結(jié)果，也為以后的學(xué)生儲存大量的學(xué)習(xí)參考資料。

結(jié)合課程的先后順序、地位和具體情況進(jìn)行排序，做到有計劃、有目的的教學(xué)內(nèi)容和課程框架結(jié)構(gòu)的建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)計劃中對專業(yè)需要和學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r的要求，以應(yīng)用性、實踐性的原則對課程內(nèi)容進(jìn)行整合重組，更新教學(xué)內(nèi)容，刪減繁冗陳舊的部分，合并相近課程，增加新知識、新技術(shù)、新信息;增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時，增強對學(xué)生的動手能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如整合速寫與工筆白描中共通的部分，即用線造型的核心表現(xiàn)手段，以東方最美的線條融合速寫的表達(dá);將《裝飾色彩》課程中強調(diào)色彩的裝飾性與《裝飾圖案》中圖案的色彩組合、技法的表現(xiàn)融合為《裝飾圖案藝術(shù)》，強調(diào)圖案的色彩裝飾性和技法的多樣性;將《色彩》、《色彩構(gòu)成》、《服飾圖案》等課程中有關(guān)色彩方面的理論進(jìn)行整合與歸類，整理出必須講解的內(nèi)容，避免因于教師不同，而重復(fù)講解雷同的內(nèi)容，從而節(jié)省課時，提高課堂效率。

在教學(xué)內(nèi)容上以基礎(chǔ)理論知識必需、夠用為度，在培養(yǎng)計劃中科學(xué)地規(guī)定理論教學(xué)與實踐教學(xué)的課時數(shù)，適量增加培養(yǎng)應(yīng)用和實踐能力的課時數(shù)，注重基礎(chǔ)理論與實踐環(huán)節(jié)的連接，建立起相對獨立的實踐教學(xué)體系，并通過課程結(jié)構(gòu)的合理安排來調(diào)整知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系，理順專業(yè)基礎(chǔ)課與核心課程之間的銜接關(guān)系，做到層層提高，環(huán)環(huán)相扣。

2.2? ? 積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法

推廣計算機輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)，增強教學(xué)的直觀性。鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行上課，借助學(xué)生手機終端，把優(yōu)質(zhì)資源及時推送給學(xué)生，并根據(jù)課程內(nèi)容制作多媒體課件，觀看網(wǎng)絡(luò)視頻資料，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，使基礎(chǔ)課的教學(xué)更加直觀、生動和有效。如《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》、《服飾圖案》、《三大構(gòu)成》等課程的內(nèi)容皆可以課件的形式體現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容做到聲音與圖形的結(jié)合，抽象與具象的結(jié)合，不但增大教學(xué)信息量，還提高教學(xué)的直觀性和生動性，在知識的寬度和深度上都有拓展。

2.3? ? 借助講座和選修課，提升學(xué)生審美修養(yǎng)

在保證傳授最基礎(chǔ)的精選內(nèi)容和最新的現(xiàn)代技術(shù)知識外，為了拓寬學(xué)生動態(tài)性知識外延，增強學(xué)生知識再生應(yīng)用的潛能，更強地適應(yīng)未來變化，在壓縮課時的同時，利用晚上或雙休日時間，給學(xué)生安排與基礎(chǔ)課程相關(guān)的講座。為了提高學(xué)生審美修養(yǎng)，在講授技術(shù)應(yīng)用性課程的同事，還需開設(shè)人文社會科學(xué)相關(guān)選修課程，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。如開設(shè)服裝營銷知識的選修課程：《服裝市場營銷》、《CI導(dǎo)論》、《服裝展示設(shè)計》等;開設(shè)提高學(xué)生審美知識的選修課：《服飾美學(xué)》、《美術(shù)欣賞》、《中國畫》、《書法》、《音樂欣賞》、《少數(shù)民族服飾文化》等;開設(shè)《攝影》、《文獻(xiàn)檢索》、《演講與口才》、《公關(guān)禮儀》、《化妝》課程，以便提高學(xué)生自學(xué)知識收集資料的能力和社交公關(guān)能力。并要求學(xué)生在3年內(nèi)選3～5門，從而使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有了必要的延伸，學(xué)生的專業(yè)知識面、視野和素質(zhì)都得到了有益的拓展和提高。與此同時，結(jié)合有些課程的內(nèi)容，不定期地邀請社會上有名的畫家、教育家、音樂家以及企業(yè)家以講座的形式與學(xué)生進(jìn)行交流，這些講座形式多樣，內(nèi)容豐富，在一定程度上起到潛移默化提升學(xué)生的審美素養(yǎng)的作用。

2.4? ? 進(jìn)行教學(xué)評價和考試方法改革

改革考試形式、內(nèi)容與方法，著重考核學(xué)生綜合運用知識、解決實際問題的能力。根據(jù)學(xué)科特點分類考核，密切關(guān)注教學(xué)的過程與效果，有效評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效的實際?？荚嚪椒ㄖ鸩綄崿F(xiàn)由應(yīng)試性考試向綜合性、創(chuàng)造性考試轉(zhuǎn)變，如《素描》、《色彩》、《三大構(gòu)成》、《速寫》、《服飾圖案》、《中國工筆畫》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，都以實踐考核為主，追蹤學(xué)習(xí)過程，加大平時考核的力度，使平時作業(yè)和實踐的成績占總評的70%以上，期末以綜合設(shè)計與實踐的形式，考核學(xué)生的綜合運用能力。

同時，進(jìn)一步加強題庫建設(shè)，實行教考分離，并采取多種考試考核方式進(jìn)行考核，這不但有利于學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，提高實踐技能，也有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)和創(chuàng)造性教育。另外，我們執(zhí)行嚴(yán)格、科學(xué)的試卷分析制度，要求并行班級采用集體批卷，以此來客觀評價教學(xué)效果、調(diào)整今后的教學(xué)內(nèi)容和考核方式。另外，開展各類技能競賽，如學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品展、服裝效果圖大賽、紡織面料再造大賽等，對優(yōu)秀作業(yè)留校和大賽獲獎的同學(xué)給予對應(yīng)課程酌情加分。隨時檢查學(xué)生的技能實踐情況，舉辦教學(xué)成果匯報展，進(jìn)一步驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，開拓視野，并活躍校園文化。

綜上，以學(xué)生為中心開展美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計、實施與評價，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程教學(xué)內(nèi)容，增強美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和方法的靈活性，提高美術(shù)課程教學(xué)模式的動態(tài)應(yīng)變能力，轉(zhuǎn)變服裝設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的觀念與教學(xué)思路，切實做好對設(shè)計專業(yè)課程技能和知識的有效滲透，提升美術(shù)基礎(chǔ)課程與設(shè)計核心課程教學(xué)的后期銜接度，滿足設(shè)計核心課程對于基礎(chǔ)實踐教學(xué)技術(shù)與審美的內(nèi)在需求，提高服裝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)服裝專業(yè)人才需求的有審美能力和堅實造型基礎(chǔ)的高質(zhì)量服裝設(shè)計人才。

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On the Teaching of Basic Art Courses of Fashion Design Specialty in Vocational Colleges

CHEN? Bi-jun

（School of Art and Design，Zhejiang Fashion Institute of Technology，Ningbo，Zhejiang 315211，China）

Abstract： The teaching of basic art courses of fashion design specialty in vocational colleges should be guided by the improvement of the overall ability and quality of the fashion design.To optimize and perfect the construction system of basic art courses，to study the teaching mode of the courses，and to show the characteristics of art teaching are of practical significance for the students to master the design ability，to improve the aesthetic quality? and to become a potential compound talent for comprehensive development.

Key words： vocational education;fashion design specialty;basic art courses