郭莉蓉

摘 要：歷史教學(xué)，基于課程改革視角下，需要推進(jìn)教學(xué)活動的線上構(gòu)建，由線下教學(xué)轉(zhuǎn)化為線上教學(xué)，以此驅(qū)動教學(xué)符合時代發(fā)展。立足歷史課程，分析構(gòu)建線上教學(xué)的具體策略，并提出一些注意事項(xiàng)，希望能給歷史教師形成借鑒，啟發(fā)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;線上教學(xué);構(gòu)建策略;注意事項(xiàng)

線上教學(xué)，這是近年來快速發(fā)展的一個全新教學(xué)模式，也就是依托線上互聯(lián)網(wǎng)平臺，基于互聯(lián)網(wǎng)渠道向?qū)W生展開授課。線上教學(xué)的好處，在于可以不受時空局限，在遭遇特殊情況時，可以維持教學(xué)活動的正常開展。所以，對于歷史教師來講，就應(yīng)該對線上教學(xué)展開探討，并且通過合理措施，推進(jìn)線上教學(xué)的建設(shè)發(fā)展。

一、歷史學(xué)科構(gòu)建線上教學(xué)的策略

線上教學(xué)的構(gòu)建，需要經(jīng)歷一些具體的流程，依靠合理的手段，形成線上化的教學(xué)體系，從而讓歷史學(xué)科教學(xué)在其中得到有效開展。具體來講，歷史學(xué)科的線上教學(xué)，需要關(guān)注到以下幾個方面的工作。

（一）搭建線上教學(xué)平臺

要讓線上教學(xué)在歷史學(xué)科中得到構(gòu)建，那么搭建線上教學(xué)平臺，就是一個最為基本的前提條件。線上教學(xué)平臺的搭建，可以有兩種不同的思路。第一種思路，借助目前現(xiàn)成的線上教學(xué)平臺，將其投入線上教學(xué)當(dāng)中。比如，目前出現(xiàn)了很多網(wǎng)課平臺，如釘釘網(wǎng)課、網(wǎng)易網(wǎng)課、學(xué)而思網(wǎng)課等，就可以對這些網(wǎng)課平臺進(jìn)行利用，立足這些平臺，構(gòu)建對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)賬號，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能。第二種思路，就是學(xué)校立足教學(xué)實(shí)情，從學(xué)校的教學(xué)需求出發(fā)，自主開發(fā)線上教學(xué)平臺。這種思路需要花費(fèi)一定的經(jīng)費(fèi)成本和研發(fā)精力，但是系統(tǒng)會更加貼近學(xué)校教學(xué)的實(shí)際需求。這兩種思路，學(xué)校可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來合理選擇。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源

線上教學(xué)的實(shí)施，還需要落實(shí)教學(xué)資源的構(gòu)建。傳統(tǒng)教學(xué)，教師可以立足書本教材和黑板，向?qū)W生展開知識講解。而在線上教學(xué)的模式下，難以對教材課本與黑板進(jìn)行有效利用，這就需要構(gòu)建起數(shù)字化的教學(xué)資源。所以，對于歷史課程教師來講，就需要關(guān)注到數(shù)字化教學(xué)資源的構(gòu)建，為線上教學(xué)打下基礎(chǔ)。比如，可以基于微課這一形式，對歷史課程的章節(jié)知識，展開微課構(gòu)建，將課本上的歷史知識內(nèi)容制作為對應(yīng)的微課，這樣在線上教學(xué)時，就可以通過微課向?qū)W生展示知識。此外，還需要注意數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)設(shè)。線上教學(xué)不僅僅是教師向?qū)W生講解知識，還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間。所以，還需要設(shè)計數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，以便能夠在線上教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是實(shí)踐練習(xí)。

（三）有效實(shí)施線上教學(xué)

在搭建起線上教學(xué)平臺以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源之后，就需要進(jìn)入線上教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)。在歷史科目當(dāng)中，線上教學(xué)的開展，在具體的流程上，應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)的根本需求，創(chuàng)設(shè)起相應(yīng)的流程。首先，可以展示視頻素材，通過視頻播放一段歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生觀看，然后通過語音聊天展開討論。其次，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步將微課播放出來，先讓學(xué)生對微課進(jìn)行一遍觀看，然后教師再結(jié)合微課，對其中的歷史知識做出講解。最后，要組織學(xué)生在線上進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐?？梢詫⑹孪仍O(shè)計好的學(xué)習(xí)資源發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生對其中設(shè)置的問題或是練習(xí)任務(wù)予以解決。也可以在線構(gòu)建其他的實(shí)踐活動，讓學(xué)生對歷史知識形成運(yùn)用，從而深化學(xué)生的知識掌握。

二、歷史學(xué)科實(shí)施線上教學(xué)的注意事項(xiàng)

線上教學(xué)是一個新事物，在特殊時期得到快速發(fā)展，教師尚未對其形成有效掌握。而在歷史學(xué)科中，線上教學(xué)的實(shí)施，還需要關(guān)注到一些要點(diǎn)事項(xiàng)，確保能夠?qū)v史教學(xué)形成積極的推動作用。

（一）需要線上和線下教學(xué)協(xié)同構(gòu)建

線上教學(xué)是一個新事物，但是從目前教學(xué)活動的發(fā)展階段來說，線上教學(xué)并不能取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)。從宏觀角度來說，線上教學(xué)是對傳統(tǒng)線下教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了新的思路和模式。因此，在歷史學(xué)科中，實(shí)施線上教學(xué)的時候，也不能弱化線下教學(xué)。實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)的協(xié)同構(gòu)建，要合理分配二者的角色，在歷史學(xué)科教學(xué)中各自占據(jù)一定的比例，協(xié)同展開教學(xué)，這樣才能促進(jìn)歷史學(xué)科教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

（二）要注重教學(xué)過程的控制

線上教學(xué)，教師和學(xué)生并沒有面對面的教學(xué)環(huán)境，師生之間存在空間上的差距。因此，在教學(xué)實(shí)施過程中，教師并不能有效觀察到每個學(xué)生在屏幕前的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了確保每個學(xué)生都能夠切實(shí)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就需要對線上教學(xué)的過程加強(qiáng)控制，基于攝像頭、彈窗等方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)參與狀態(tài)，對于不認(rèn)真的學(xué)生要及時做出提醒。

在歷史的教學(xué)中，構(gòu)建線上教學(xué)是非常重要的，這代表了教學(xué)活動的未來發(fā)展方向。在具體實(shí)踐中，需要針對歷史學(xué)科，搭建線上教學(xué)平臺，創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源，立足于此實(shí)施線上教學(xué)。與此同時，還要關(guān)注到線上教學(xué)的過程控制以及和線下教學(xué)的協(xié)同，確保線上教學(xué)能夠在歷史學(xué)科中取得理想效果。

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注：本文為2020年度漳州市線上教學(xué)教研專項(xiàng)課題“初中畢業(yè)班線上教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問題與對策研究”（編號ZJKTY20036）階段性研究成果。