顧世娟

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，許多陳舊的教學理念和方法與當前的數(shù)學教學發(fā)展并不相符。因此，許多教學問題逐漸顯現(xiàn)出來，也成為當前初中數(shù)學教學質(zhì)量難以提升的主要阻礙因素。在初中數(shù)學教學過程中，教師要足夠重視教學中存在的各種問題，想盡方法尋找解決策略，提升數(shù)學教學效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教學效率;教學問題;有效對策

受傳統(tǒng)數(shù)學教學觀念的長期影響，數(shù)學教學依舊以教師為主導，采用灌輸式教學策略。整個課堂顯得比較枯燥，學生也只能在課堂上被動地接受教師灌輸?shù)闹R，整體教學效果并不理想。要想改變教學現(xiàn)狀，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，不斷進行探究創(chuàng)新，聯(lián)系教學實際，制訂科學合理的教學策略，營造良好的教學環(huán)境氛圍，有效提升學生學習熱情。

一、培養(yǎng)并提高教師教學水平和能力

在初中教育教學過程中，教師的綜合能力對于學生的學習、成長起著至關(guān)重要的作用。因此，教師重視自身的教學能力提升非常必要。在教學過程中，教師不能只是呆板地將教學內(nèi)容原封不動地照搬給學生，而應在教學實踐過程中對教學內(nèi)容進行高效的開發(fā)。通過創(chuàng)造恰當?shù)膽铆h(huán)境，鼓勵和引導學生加入情境設(shè)計環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學以致用的能力。在教學后還應辨別學生的學習成果如何。這些綜合能力的獲得與提升既需要學校方面提供更多的教師學習、培訓的機會，增加與其他學校教師教學交流的次數(shù)和質(zhì)量，關(guān)注并了解最新教學資訊，也需要教師個人在教學實踐過程中不斷要求自己，不斷地整理、精進自己的教學，提升自我。

二、融入生活化教學素材，激發(fā)學生學習興趣

初中數(shù)學學科是一門較為基礎(chǔ)的學科，初中數(shù)學知識與學生的實際生活有著緊密的聯(lián)系。數(shù)學教師在日常教學過程中，要注重教材中的知識內(nèi)容與實際生活的關(guān)聯(lián)性。比如，在學習教材中的某節(jié)知識內(nèi)容時，教師要把握時機導入生活中的實際案例，增強學生學習數(shù)學的興趣，使課堂更加生動形象。另外，還要尋找數(shù)學知識與實際生活的契合點，讓學生可以在日常生活中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學知識相關(guān)的內(nèi)容，引導學生靈活使用數(shù)學知識，有效運用已經(jīng)學習到的數(shù)學方法，解決實際生活中存在的問題，達到學以致用的目的。

三、更新教學觀念，堅持以學生為主體

隨著教學理念的更新，在教學過程中，教師要堅持以學生為主體，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為首要任務(wù)，以學生的綜合發(fā)展為基本目標。在日常教學過程中，不僅要注重數(shù)學知識、技能的學習，更要注重學生的數(shù)學思想、數(shù)學方法、情感態(tài)度等的提升，有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生的綜合發(fā)展。

四、重視初中數(shù)學基礎(chǔ)教學

初中數(shù)學教師要明確數(shù)學基礎(chǔ)知識學習對學生的重要作用和重要意義。首先，教師要意識到數(shù)學基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵性，要轉(zhuǎn)換心態(tài)，不能在教學過程中一味地尋求教學的奇特性，需要引導學生把握數(shù)學基礎(chǔ)性知識。在有效把握基礎(chǔ)知識的前提下，開展教學實踐活動，提高初中生數(shù)學學習的積極性。其次，該階段學生在記憶能力、對新知識的理解能力、空間轉(zhuǎn)換能力、學習方法、學習態(tài)度、學習習慣等方面存在著較大的差異性。數(shù)學教師應清晰地認識到學生之間存在的差異性，根據(jù)學生的差異性，平等對待每一個學生，不能一味地運用相同的標準要求所有的學生。

還要特別注意的是，在教學過程中，教師不可過分批評學困生，應對這部分學生給予更多的尊重、關(guān)愛、鼓勵和支持，使他們重新樹立學習自信心，讓他們認為教師并沒有放棄他們。另外，教師還要認真分析他們在以往學習過程中存在的不足，是基礎(chǔ)知識把握不夠牢固，還是學習方法不得當，還是學習態(tài)度不端正，然后再采取有針對性的教學方法，因材施教，引導學生一步步夯實數(shù)學基礎(chǔ)知識，從而實現(xiàn)促進學生共同發(fā)展的目標。

五、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣

首先，在初中數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)學生認真聽講、積極反思的習慣，要提高學生的數(shù)學學習能力。在此過程中，教師需要設(shè)置合適的數(shù)學問題，吸引學生的注意力，引導學生積極思考，激發(fā)學習的好奇心，鼓勵學生積極發(fā)言，認真聆聽其他同學的看法。在理解數(shù)學知識的同時，不斷地反思自己的觀點，從而汲取他人的看法，提升課堂教學效率。其次，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的良好習慣。初中數(shù)學教學活動是師生積極參與、有效互動與交流的過程。師生之間需要互相配合、有效互動，并且學生之間也需要合作交流。在教學過程中，教師要注重學生的主體地位，教師只起輔助和引導作用。教師應創(chuàng)造更多的機會，引導學生積極合作學習，在合作的過程中，不斷地分享自己的觀點。如此不僅可以激發(fā)學生的情感因素，還能提高學生的學習效率。最后，引導學生大膽質(zhì)疑。在傳統(tǒng)的數(shù)學學科教學過程中，絕大部分教師會將標準答案直接告知學生，學生因此會產(chǎn)生依賴性。這種情況不利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學教學過程中，教師應引導學生大膽質(zhì)疑。許多數(shù)學問題有不同的解決方法，教師需對學生進行科學引導，使學生積極自主學習和探索，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，形成良好的學習習慣，有效提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量。在教學過程中，教師要注重信息技術(shù)的作用，不斷創(chuàng)新教學策略，使學生對數(shù)學知識和概念有更直觀的認識，從而有效提高學生數(shù)學學習的熱情。

綜上所述，在數(shù)學教學過程中，教師通過科學施策，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提升學習效率，實現(xiàn)學生綜合發(fā)展的目的。

參考文獻：

吳亞敏.初中數(shù)學函數(shù)教學存在的困難及其教學對策研究[D].杭州：杭州師范大學，2010.