摘 要：高效教學(xué)是當(dāng)前課堂改革的基本要求，生物學(xué)高效課堂建設(shè)要求學(xué)生能夠高效地掌握所學(xué)知識(shí)，具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生具備應(yīng)用科學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)積累和探索實(shí)踐的能力。這些目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是基礎(chǔ)，主要探討在生物學(xué)教學(xué)的具體過程中，如何采取措施提高中學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣來實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)教學(xué);教學(xué)改革;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)效率

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。高效課堂要求學(xué)生在教學(xué)中不僅提高知識(shí)的積累效率，還要實(shí)現(xiàn)自身的能力發(fā)展，包括學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。然而這一切的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)是學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)興趣，只有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索，積累知識(shí)，提高能力，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探索的意愿和提高學(xué)生的科學(xué)探索精神。生物是需要學(xué)生積極探索的學(xué)科，學(xué)生只有具備了生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、科學(xué)探索的精神，才能夠更加有效地掌握生物學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐探索中不斷地驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，使自己的學(xué)習(xí)能力和探究能力全面提升。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，提高生物學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)為教學(xué)提供了大量的課程資源，恰當(dāng)有效地應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在生物教學(xué)中，教師可以運(yùn)用有趣的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)一節(jié)課所要講述的生物知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在興趣和問題的引導(dǎo)下，在課堂教學(xué)中主動(dòng)參與課堂互動(dòng)和課堂學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。另外，信息技術(shù)還能直觀和有效地進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，部分生物實(shí)驗(yàn)可以通過信息技術(shù)進(jìn)行展示，不僅能夠讓學(xué)生直觀地觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)也能夠讓學(xué)生深刻地記住實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)課所要介紹的相關(guān)知識(shí)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行科學(xué)結(jié)論的查閱和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)極大地提高了這些知識(shí)學(xué)習(xí)的便捷性和有效性，信息技術(shù)措施也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

二、挖掘生活素材，提高生物學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，生物學(xué)研究的所有內(nèi)容都是我們?nèi)粘Ｉ钪兴芙佑|到的內(nèi)容。生物學(xué)科就是將我們常見的生物現(xiàn)象和生物規(guī)律運(yùn)用科學(xué)的方式和科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行解釋，讓學(xué)生對(duì)生物的存在、生物的起源、生物的規(guī)律有基本的認(rèn)識(shí)。部分生物實(shí)驗(yàn)課，可以從生活中獲取實(shí)驗(yàn)資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取實(shí)驗(yàn)素材，在學(xué)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)過程的基礎(chǔ)上通過自主實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的驗(yàn)證，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加直觀、有效，學(xué)生也能更加深刻地記住相關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)到生物學(xué)教學(xué)的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生就地取材，增強(qiáng)生物知識(shí)和學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生利用生活中的生物現(xiàn)象鞏固生物學(xué)知識(shí)并進(jìn)行科學(xué)的探索，從而使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)生物學(xué)課程介紹的知識(shí)有深入的理解和深刻的印象。

三、運(yùn)用生物學(xué)實(shí)踐課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在生物學(xué)課本上有大量的科學(xué)探究措施與探究辦法的教學(xué)內(nèi)容，教師講解這些科學(xué)研究措施，并讓學(xué)生將這些科學(xué)研究措施與生物學(xué)教學(xué)中的具體問題相聯(lián)系，讓學(xué)生找出一個(gè)自己感興趣又能夠獨(dú)立完成的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或科學(xué)研究項(xiàng)目，運(yùn)用課本所介紹的科學(xué)研究方法進(jìn)行研究和探討，開展研究性學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生可以就光合作用進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)，也可以就人的遺傳特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，還可以就馬鈴薯的品種選擇和馬鈴薯的市場進(jìn)行市場調(diào)查。這些生物學(xué)實(shí)踐課與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是學(xué)生生活中非常熟悉的內(nèi)容。學(xué)生通過實(shí)踐調(diào)查，可以看到真正的研究數(shù)據(jù)，能夠給人們的日常生活帶來科學(xué)的指導(dǎo)。在這一過程中，學(xué)生的研究能力得到有效提高，深刻認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)與自己的日常生活之間的聯(lián)系，這對(duì)提高學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)和生物學(xué)研究的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)科學(xué)精神培養(yǎng)都具有極其重要的作用。教師要在教學(xué)中重視生物學(xué)實(shí)踐課，提高學(xué)生的生物學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)生物學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，教師應(yīng)該在教學(xué)中采取一切措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。生物學(xué)教學(xué)有其自身的規(guī)律，教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，同時(shí)要根據(jù)生物學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)挖掘生活教育素材，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的生物科學(xué)研究方法，進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)踐課來激發(fā)學(xué)生興趣，采取一切措施讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)保持良好的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)實(shí)踐能力。

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作者簡介：席大為（1980—），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，畢業(yè)于蘭州大學(xué)，本科，現(xiàn)為會(huì)寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，一級(jí)職稱，研究方向：中學(xué)生物教育教學(xué)及班級(jí)管理。