醫(yī)學(xué)美容技術(shù)實踐中“小助教模式”的研究與探索

延曉雪

(山東協(xié)和學(xué)院，山東 濟南250000)

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的變美意識不斷增強，醫(yī)學(xué)美容行業(yè)各崗位需要越來越多的專業(yè)人才，同時對醫(yī)學(xué)美容技術(shù)在校學(xué)生的專業(yè)技能技術(shù)的要求也越來越高。為此，需要探索出一條新的高度適合醫(yī)學(xué)美容技術(shù)實踐教學(xué)的教學(xué)方法，提高高職高專學(xué)校教育的實踐教學(xué)水平，進一步推動“師生共同體”的塑造。

1 實施方案

1.1 “小助教”的選拔

在醫(yī)學(xué)美容二年級的學(xué)期初，開始鼓勵喜歡本專業(yè)、專業(yè)知識掌握相對扎實的學(xué)生加入“小助教”隊伍，進行報名。報名后，學(xué)生將逐一進行測試，層層篩選，嚴格選拔。民主投票后，進行技術(shù)考核。教師在教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)的指導(dǎo)下，經(jīng)過培訓(xùn)理論和操作的雙重考核通過兩輪學(xué)生選拔，考核均達到95分以上，確定為“小助教隊員”。

1.2 “小助教”的培養(yǎng)

“小助教”培訓(xùn)是學(xué)生真正成為小助教的關(guān)鍵一步。課前要求“小助教”在與教師一起針對實踐內(nèi)容進行備課，熟悉操作要點、難點和注意事項，對應(yīng)的操作也應(yīng)基本掌握。首先，讓“小助教”看操作視頻，在操作視頻重復(fù)播放的情況下，“小助教”反復(fù)練習(xí)，重點練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，直到充分掌握項目操作要點，通過教師考核后一起進入課堂進行實操教學(xué)。

1.3 課堂實施

在課上教學(xué)中，任課教師系統(tǒng)地講解面部皮膚護理操作訓(xùn)練的目的、操作前的準備、操作步驟和注意事項，通過示范，使學(xué)生熟悉操作流程，清楚操作要領(lǐng)，使學(xué)生對面部皮膚護理技能操作有基本的了解。

在小組實踐模塊中，“小助教”分別進組指導(dǎo)學(xué)生操作。當學(xué)生遇到與面部皮膚護理操作或理論知識有關(guān)的問題時，他們將與“小助教”進行討論，并和學(xué)生一起解決問題。如果“小助教”發(fā)現(xiàn)自己在討論過程中較難解決問題，同時可以向教師尋求幫助。此外，“小助教”還負責(zé)對大學(xué)生實驗室開放項目進行培訓(xùn)指導(dǎo)，準備實驗項目內(nèi)容和管理實踐對象。

1.4 課余加強

“小助教”依托開放實驗室項目、大學(xué)生孵化中心“奕協(xié)美醫(yī)療美容皮膚管理中心”等場所，通過利用課余時間、第二課堂開放時間，鼓勵需要實踐操作練習(xí)的同學(xué)，進入美容實驗室或皮膚管理中心進行技能培訓(xùn)。在任課教師不能到場時，均由“小助教”認真進行技能輔導(dǎo)。

2 實施結(jié)果

2.1 “小助教模式”在教學(xué)過程中發(fā)揮輔助教學(xué)的作用

隨著醫(yī)學(xué)美容技術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的規(guī)模不斷擴大，班級人數(shù)較多。在實踐課程中，任課教師無法做到針對每一位同學(xué)手把手教學(xué)，課余時間監(jiān)督力量更是薄弱，只能保證共同存在的問題統(tǒng)一講授，針對性較差，而小助教在經(jīng)過自身培訓(xùn)后，學(xué)生在遇到操作及理論知識相關(guān)疑問時向“小助教”探討，以此避免出現(xiàn)更多的問題。“小助教”為了幫助學(xué)生回答問題，必須參與思考和回答問題，或者與學(xué)生進行討論，這有助于在那些勤于思考、樂于討論和互相幫助的學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 “小助教模式”是學(xué)生在校期間“專創(chuàng)融合”的體現(xiàn)

根據(jù)“小助教”的特點，在孵化中心“奕協(xié)美醫(yī)療美容皮膚管理中心”等生活美容院相應(yīng)的崗位上安排合適的崗位，給學(xué)生建立真實的工作環(huán)境，以實際練習(xí)崗位與學(xué)生的實際就業(yè)崗位緊密結(jié)合，有利于學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場的需求，發(fā)揮真正的才能，實現(xiàn)為社會服務(wù)的更高職業(yè)教育目標。

2.3 “小助教”參與技能大賽獲獎率更高

為了進一步加強本專業(yè)在校生的技能，和全國醫(yī)療美容技能大賽接軌，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)每年會舉辦校內(nèi)“皮膚護理操作大賽”“中醫(yī)推拿操作大賽”“彩妝大賽”等社會實踐型技能操作大賽，在各類比賽中取得良好成績的選手均來自“小助教”團隊。由此可見，“小助教”團隊成員針對理論和操作的掌握程度比普通同學(xué)更強。

3 存在問題及對策

作為授課教師，很難有針對性，一一指導(dǎo)和糾正學(xué)生的操作細節(jié)，達到操作標準，保證教學(xué)質(zhì)量。在課下，“小助教”可以總結(jié)學(xué)生練習(xí)具體情況，及時反饋，使授課教師及時了解學(xué)生的練習(xí)情況，以便于在課堂上針對性加強。以此，基本課余解決實踐課時少，培訓(xùn)標準難落實等問題。由于醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的特性，“小助教”模式的開展存在備課不夠充分、關(guān)鍵點掌握不夠準確、面對同學(xué)講述比較緊張、課后反饋不夠及時、個別“小助教”責(zé)任心不強等問題，提出以下對策。

3.1 授課教師要對學(xué)生有充分的了解，能夠選好“小助教”

教師在日常教學(xué)過程中，就要留心注意觀察和了解學(xué)生。如果“小助教”選擇不當，不僅不利于教學(xué)，反而對課堂紀律甚至教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負面影響。學(xué)生可自愿申請，結(jié)合入學(xué)成績、軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)，在入學(xué)后由班主任和教師觀察等綜合表現(xiàn)進行選拔。高年級的學(xué)生可以參考他們的綜合分數(shù)，相關(guān)授課教師、班主任的評價和班級的反饋等，以此進行選擇。

3.2 課前集中備課，增強“小助教”自身專業(yè)能力

“小助教”課前準備是否充分，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，因此，“小助教”是實踐教學(xué)體系中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)“小助教”動手能力的最佳時機。所以，“小助教”要對操作中的重點、難點及注意事項均要熟知，對相應(yīng)的操作也要基本掌握，在授課教師指導(dǎo)下直至完全掌握操作項目的要點及關(guān)鍵點，才可安心一起進入課堂教學(xué)。

3.3 建立適當?shù)恼n堂激勵機制

研究表明，當一個人沒有動力時，他的表現(xiàn)能力只有20～30%，如果他有足夠的動力，他的表現(xiàn)能力只有80～90%。課上時間，同學(xué)們積極發(fā)言時，教師要針對與具有創(chuàng)造性的、引導(dǎo)性、且能夠開啟學(xué)生狀態(tài)的優(yōu)秀表現(xiàn)給予更多的鼓勵，要和普通回答區(qū)分開，只有這樣才能更有效地起到激勵學(xué)生的作用。

3.4 形成較為完備的學(xué)生監(jiān)督評價體系

對學(xué)生的監(jiān)督和評價能夠有效地監(jiān)控“小助教”的教學(xué)質(zhì)量。首先需要充分調(diào)動全體同學(xué)及帶班班主任教師的共同參與，使授課教師更為全面地了解學(xué)生對小助教工作的意見和建議。需要將收集來的意見和建議及時反饋給“小助教”，幫助其改進教學(xué)工作中的不足，提高自身教學(xué)質(zhì)量及個人素質(zhì)，以便下次改進，也可以作為其他“小助教”的有效參考材料。

4 結(jié)語

隨著實踐教學(xué)改革的深入，專創(chuàng)融合的設(shè)立，項目式教學(xué)的全面推進開展，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)模式必須緊跟步伐?！靶≈獭苯虒W(xué)法的應(yīng)用是有效的，并且值得多專業(yè)推廣?！靶≈獭蹦Ｊ绞菍嵺`教學(xué)方式改革的探索，是根據(jù)本專業(yè)學(xué)生特點進行分層次、設(shè)立項目式教學(xué)模式，以此構(gòu)建師生共同體的嘗試和探索。在校生積極參與實踐教學(xué)的全過程，不僅提高了自身基礎(chǔ)專業(yè)技能，最重要的是提高了自身綜合素質(zhì)，增強與工作崗位的了解程度，以此方式，為社會培養(yǎng)了更多的高素質(zhì)技能型人才。