孫維聰

[摘? ?要]依據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》編寫的新版高中地理教材已經(jīng)出版。相對(duì)于舊版教材，新版教材出現(xiàn)了不少變化。文章以必修1和必修2為例，對(duì)新舊版教材的體例、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容細(xì)節(jié)與組成等方面進(jìn)行對(duì)比分析，梳理兩個(gè)版本教材的聯(lián)系與不同，以幫助中學(xué)地理教師更好地使用新教材，推進(jìn)教學(xué)改革。

[關(guān)鍵詞]高中地理;人教版;教材分析;課程標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）16-0075-02

教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。它體現(xiàn)了眾多專家、學(xué)者的專業(yè)智慧和學(xué)科水平，它是學(xué)科知識(shí)的精華、智慧的結(jié)晶，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，也是教學(xué)工作的中心和關(guān)鍵。人教版高中地理新教材（依據(jù)2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)編寫）相對(duì)于舊教材（依據(jù)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)編寫），無論是在章節(jié)安排上，還是在內(nèi)容呈現(xiàn)上，均有較大的變化，本文旨在做這個(gè)變化分析，為中學(xué)地理教師使用和把握新教材提供借鑒。

一、課標(biāo)比較分析

2003年版和2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)中都有教材編寫建議，主要內(nèi)容如下（見表1）。

比較新舊版高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的教材編寫建議不難發(fā)現(xiàn)：在教材編寫建議與要求方面，相同的是，新舊版課標(biāo)都強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與框架結(jié)構(gòu)的建立以及合適的教材呈現(xiàn)方式;不同的是，舊版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生地理理性思維以及教材系列化建設(shè)，而新版課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重教材的育人功能以及地理信息技術(shù)的運(yùn)用，上升到理論層面，對(duì)學(xué)生的要求層次也進(jìn)一步提高，并且對(duì)于如何落實(shí)給出了更具體的措施。比如2017年版課標(biāo)提到借助地理信息技術(shù)，構(gòu)建紙電互補(bǔ)的新型教科書系統(tǒng)，而2003年版課標(biāo)只提到重視教科書的系列化建設(shè)。

二、教材內(nèi)容呈現(xiàn)比較分析

（1）體例比較分析

初步分析新舊版教材的單元體例，有兩個(gè)很明顯的區(qū)別。其一是新版教材在每一章的最后會(huì)通過《本章要點(diǎn)》欄目，對(duì)章前提出的探討問題一一歸納回答，而舊版教材則沒有這一欄目。這一欄目揭示出本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這些重難點(diǎn)是教師必須講解、學(xué)生必須掌握的知識(shí)。新設(shè)置這一欄目的好處是，可幫助教師和學(xué)生在教學(xué)完一章內(nèi)容后準(zhǔn)確把握本章重點(diǎn)。

其二是新版教材新增了《自學(xué)窗》欄目，該欄目?jī)?nèi)容生動(dòng)有趣，有故事、有思想，是對(duì)章節(jié)內(nèi)容的課外延伸補(bǔ)充，一般都設(shè)置在小節(jié)的最后，而舊版教材沒有這一欄目，只有與其類似的《閱讀》欄目穿插在小節(jié)之間。新增的這個(gè)欄目很大程度上增強(qiáng)了教材內(nèi)容的多樣性和靈活性，使教材內(nèi)容更加豐富多彩，一方面增強(qiáng)了教材的可讀性，另一方面能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生了解地理學(xué)的思想、方法和貢獻(xiàn)等。

（2）呈現(xiàn)方式比較分析

新舊版本的教材雖然都是按照“章—節(jié)”的順序編寫，也都兼顧了正文、圖像、活動(dòng)這三個(gè)系統(tǒng)的相互配合，但兩個(gè)版本教材在呈現(xiàn)方式上有很大變化，最突出的是教材各個(gè)欄目的呈現(xiàn)。

新版教材按照“情景—正文—活動(dòng)”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其間穿插著《案例》《自學(xué)窗》等小欄目，其中每一小節(jié)安排1～3個(gè)活動(dòng)和1～2個(gè)案例，這除了突出對(duì)地理基本原理、概念、規(guī)律的理解，更重視對(duì)地理現(xiàn)象和地理過程的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例深入理解基本知識(shí)，通過思考和活動(dòng)實(shí)現(xiàn)概念和技能的遷移[1]。比如新版教材必修2第一章第三節(jié)“人口容量”，首先給出世界“第70億寶寶”誕生的例子，隨后正文呈現(xiàn)區(qū)域資源環(huán)境承載力、人口合理容量?jī)刹糠謨?nèi)容，接著安排一個(gè)活動(dòng)——“討論我國(guó)人口多少才合適”，該小節(jié)的內(nèi)容呈現(xiàn)就完成了。

舊版教材按照“正文—案例+活動(dòng)”的主體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其間穿插著《閱讀》《讀圖（表）思考》等小欄目，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間安排1～2個(gè)活動(dòng)和1～2個(gè)案例，突出對(duì)地理基本原理、概念、規(guī)律的理解。

（3）細(xì)節(jié)比較分析

此處選取教材中的圖像作對(duì)比分析。圖像是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要工具。新版教材圖像數(shù)量增加，地理學(xué)科特點(diǎn)更為突出。舊版必修1、必修2的圖像總數(shù)分別為132幅、124幅，新版必修1、必修2圖像總數(shù)分別為177幅、151幅。兩冊(cè)新版教材平均每頁圖像數(shù)均大于舊版教材，圖像密度比較大，總體平均每頁有1～2幅圖像。

教材中的圖像能使抽象的內(nèi)容更直觀，幫助學(xué)生更好地把握和理解所學(xué)內(nèi)容，避免生澀的文字表達(dá)給學(xué)生帶來枯燥感、乏味感，也能充分體現(xiàn)教材的地理學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)教材的可讀性。

三、教材內(nèi)容比較分析

（1）內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)比較分析

高中階段的學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)基本形成，有意記憶能力、想象能力迅速發(fā)展，抽象邏輯思維占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，思維的目的性和方向性更加明確，學(xué)習(xí)自覺性也明顯增強(qiáng)。新版教材的內(nèi)容內(nèi)在邏輯關(guān)系與舊版教材相比更加密切，內(nèi)容編寫遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，整個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系更加完整清晰。

比如新版教材必修1從第一章《宇宙中的地球》到第六章《自然災(zāi)害》，有著比較清晰的脈絡(luò)：首先闡述的是地球的宇宙環(huán)境及太陽對(duì)地球的影響，新增加第三節(jié)“地球的歷史”，接著敘述地球圈層結(jié)構(gòu)，為后面課程的學(xué)習(xí)作鋪墊;從第二章到第五章，按照自然地理五要素來組織教材;第六章《自然災(zāi)害》又從整體的角度來分析自然地理環(huán)境當(dāng)中的自然災(zāi)害[2]。

（2）內(nèi)容組成比較分析

章節(jié)數(shù)目的變化，必然也會(huì)帶來內(nèi)容的變化?？v觀必修1、必修2的新舊版本教材，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容變化不少。下面簡(jiǎn)要梳理一下兩冊(cè)教材的內(nèi)容變動(dòng)之處。

通過對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，新版教材必修1選擇了按照自然要素外加地球科學(xué)基礎(chǔ)、自然災(zāi)害的形式來鋪陳學(xué)習(xí)內(nèi)容，囊括了水、大氣、地貌、植被、土壤這五大自然要素。這一變化也順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)或其他地理工具，觀察、識(shí)別、描述與地貌、大氣、水、土壤、植被等有關(guān)的自然現(xiàn)象[3]。

在必修2，第一章的“人口遷移”和“人口容量”內(nèi)容保留，“人口的數(shù)量變化”一小節(jié)刪除，取而代之的是“人口分布”。相關(guān)專業(yè)詞匯也有所變化，舊版教材中提的是“城市化”，新版教材中提的是“城鎮(zhèn)化”。此外，新版教材新增“中國(guó)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略舉例”一小節(jié)內(nèi)容，把黨的十九大以來所提到的部分國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解黨和國(guó)家提出的新的發(fā)展理念。

新版教材內(nèi)容之所以較舊版教材出現(xiàn)較大的變動(dòng)，與高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)改革有著直接的關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)和準(zhǔn)則，舊版教材以舊版課程標(biāo)準(zhǔn)為編寫依據(jù)，新版教材以新版課程標(biāo)準(zhǔn)為編寫依據(jù)，因此兩個(gè)版本的教材內(nèi)容產(chǎn)生較大變動(dòng)是必然的。

四、總結(jié)

筆者以人教版新舊版本必修1必修2教材為研究對(duì)象，圍繞著兩個(gè)版本教材的體例、呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)細(xì)節(jié)以及內(nèi)容等方面進(jìn)行了初步對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)整體變化較大。

兩冊(cè)新版教材內(nèi)容體量均有所增加。新版教材的編寫能緊扣培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，編寫理念更加明確、具體，主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容、課程建設(shè)和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面。

此外，新版教材按照“情景—正文—活動(dòng)”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，章節(jié)間聯(lián)系緊密，知識(shí)點(diǎn)銜接緊湊。新增加的《情境設(shè)計(jì)》《自學(xué)窗》以及《本章要點(diǎn)》欄目特色鮮明，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，使得新版教材體例靈活生動(dòng)，更具有親和力和可讀性。再者，新版教材文本結(jié)構(gòu)豐富、條理清晰、內(nèi)容精簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出，具有較強(qiáng)的科學(xué)性和邏輯性;圖像數(shù)量總體比舊版教材的多，圖文并茂，所選圖像形象生動(dòng)、類型豐富、聯(lián)系實(shí)際。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 丁堯清，許少星.高中地理新課程《地理1》4個(gè)版本教科書內(nèi)容及其特點(diǎn)分析[J].地理教學(xué)，2019（16）：32-34.

[2]? 楊一帆.高中地理新舊教材的比較分析[D].西安：陜西師范大學(xué)，2015.

[3]? 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）