許端端 劉俊

【摘要】《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出，學(xué)校要加強“雙師型”教師的培養(yǎng)，高校可以通過組織教師到企業(yè)進行實踐，提升教師的業(yè)務(wù)技能，同時，教師還可以通過理論知識與實際運用有機融合，提升學(xué)生對專業(yè)知識的認知水準，進而提高教學(xué)質(zhì)量。本文分析了“雙師型”背景下土木工程專業(yè)教師去企業(yè)鍛煉的必要性，為高校土木工程專業(yè)老師到企業(yè)鍛煉提供參考。

【關(guān)鍵詞】“雙師型”;土木工程專業(yè)教師;鍛煉

引言：“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，是培養(yǎng)高技能人才，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。在“雙師型”背景下土木工程專業(yè)教師去企業(yè)鍛煉有利于掌握土木工程行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、提高土木工程專業(yè)教師的操作能力、深化教育改革、解放土木工程專業(yè)教師的思維、實現(xiàn)校、企和教師協(xié)同發(fā)展的“三贏”、推動校企合作培養(yǎng)模式，從而有效提高土木工程專業(yè)質(zhì)量，為打造優(yōu)秀的“雙師型”人才提供有力的保障。

一、提升土木工程專業(yè)教師的操作能力

土木工程專業(yè)的教師到企業(yè)實踐，在通過親自動手實踐活動當中，積累經(jīng)驗，提高了自己的技術(shù)應(yīng)用能力，同時還能夠有效使理論知識和實際技術(shù)運用進行融合，為提升課堂教學(xué)效率打下了基礎(chǔ)，而土木工程專業(yè)教師到企業(yè)實踐，通過參加企業(yè)的培訓(xùn)活動，不但增加了自己的實際操作技能，而且還能夠增進對自己所講授的基礎(chǔ)知識的掌握，這樣可以有效地加強所教課程的可操作性和針對性，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也便于師生更好地進行技術(shù)研發(fā)，從而提升了師生解決實際生產(chǎn)中的技術(shù)難題的能力。同時，土木工程專業(yè)教師到企業(yè)實踐，有利于彌補土木工程教師的實踐經(jīng)驗的不足，促進其成長。新來的土木工程教師，盡管他們的基礎(chǔ)知識扎實，能夠很好地把握科學(xué)前沿，而且有一定的創(chuàng)新能力，然而，他們的研究開發(fā)工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗都很欠缺;很難做到將理論知識與實踐相結(jié)合，與真正的雙師型教師相比還有一定的距離。通過土木工程教師到企業(yè)進行實踐，能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)面臨的技術(shù)瓶頸問題，并將其與自身的專業(yè)知識相結(jié)合，嘗試著與企業(yè)合作，共同解決技術(shù)難題，同時，加強土木工程教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

二、有利于深化教育改革

土木工程專業(yè)教師通過到企業(yè)實踐，能夠認識到目前土木工程行業(yè)的狀況和未來發(fā)展趨勢，從而在所教的課程中及時地引進最新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握行業(yè)發(fā)展主流和動向，能夠有效防止理論知識與實際實踐脫節(jié)，同時，通過學(xué)校與企業(yè)的無縫對接，促進學(xué)生走出校門，了解行業(yè)的發(fā)展狀況，從而減少學(xué)生適應(yīng)工作時間。同時，通過土木工程專業(yè)教師到企業(yè)實踐，能夠有效了解目前土木工程行業(yè)內(nèi)各企業(yè)對大學(xué)生的要求，了解企業(yè)對人才需求，對大學(xué)生需要掌握什么樣的土木工程基礎(chǔ)知識，持哪些資格證書以及實際操作技能等，在實際鍛煉結(jié)束后，針對性地開展教學(xué)改革，為培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需要的具備相應(yīng)理論知識水平的土木工程應(yīng)用型技術(shù)人才。同時，根據(jù)企業(yè)的需求和不同的工作類型，制定了相應(yīng)的人才培訓(xùn)計劃，整合了教學(xué)資源，規(guī)劃了教學(xué)體系，將理論知識劃分為幾個模塊，將其專業(yè)技術(shù)等級劃分為幾個專題，并根據(jù)學(xué)生的技術(shù)和操作能力來安排任務(wù)，真正做到了教學(xué)做合一，實現(xiàn)理實合一。土木工程專業(yè)教師通過到企業(yè)鍛煉，逐漸了解企業(yè)對工程人員身心體美等方面的需求，并對人為綜合素質(zhì)課程、技能水準訓(xùn)練等課程的比例進行調(diào)整，使學(xué)生形成了正確的思想認識。土木工程專業(yè)教師在后期的課程當中將理論知識與企業(yè)實踐工作相互結(jié)合，達到理實一體，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，能夠更好的滿足企業(yè)對人才的需要。

三、大力推行校企合作培養(yǎng)模式，打造“雙師型”人才

土木工程專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐，不是一種權(quán)宜之計，而是一項重要的發(fā)展策略，通過此次活動加強了校企之間的合作與互動，有效提高了土木工程專業(yè)教師的動手實踐操作能力的同時，提升土木工程專業(yè)教師科研實踐能力，適應(yīng)了國家、學(xué)校對培養(yǎng)高科技應(yīng)用型人才的需求。學(xué)校通過引導(dǎo)土木工程教師到企業(yè)實踐，可促進其快速成長，并在企業(yè)歷練中獲得豐富的經(jīng)驗，更好地把握企業(yè)技術(shù)和應(yīng)用規(guī)律，了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與企業(yè)文化，以培養(yǎng)社會型應(yīng)用人才。高校逐步完善土木工程專業(yè)教師到企業(yè)實踐活動的有關(guān)規(guī)定，并完善相應(yīng)的管理制度，使實踐活動同土木工程專業(yè)教師的自身利益相聯(lián)系的同時，通過校企合作打造產(chǎn)學(xué)研平臺，教師積極參與，共同解決技術(shù)問題，共同培養(yǎng)雙師型教師，實現(xiàn)高校、企業(yè)和教師“三贏”。此外，在企業(yè)實習(xí)的土木工程教師，可以充分理解企業(yè)對人才的需要，進行深度調(diào)查;從課程體系的設(shè)計、教學(xué)方法的改革、課程的刪減、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整等方面進行了探討。目前，許多高校采取了“校企合作”、“學(xué)徒制”的模式，這不僅有利于高校的土木工程專業(yè)課程的建設(shè)，也有利于推動教育教學(xué)改革，增強企業(yè)的競爭能力;為更好的大學(xué)人才培養(yǎng)開辟了一條新的途徑。在校企合作的過程中，不僅要有教師的理論指導(dǎo)，還要有有實際工作經(jīng)歷的員工。此外，目前我國的科技成果轉(zhuǎn)化率普遍偏低，主要是由于企業(yè)與大學(xué)、科研院所之間的關(guān)系不密切、技術(shù)連接較為松散。大部分的土木工程老師的理論知識都很發(fā)達，但他們的創(chuàng)新成果和專利還處于實驗階段，因為經(jīng)費的短缺，沒有科研人員和學(xué)者參與;所以，很難有一個完整的系統(tǒng)的研究，也沒有辦法推廣和推廣。因此，在土木工程專業(yè)的教師中，應(yīng)根據(jù)實際情況選擇與自身教學(xué)、研究密切相關(guān)的企業(yè)進行選擇，從而為學(xué)校的師生和企業(yè)提供一個更好的平臺。

結(jié)束語

土木工程是一門實踐性較強的學(xué)科，學(xué)校促進土木工程專業(yè)教師去企業(yè)鍛煉，有利于教師將專業(yè)理論知識與企業(yè)實踐進行有效的鏈接，并通過自身豐富的經(jīng)驗給學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。同時，土木工程專業(yè)教師通過到企業(yè)實踐，及時了解到企業(yè)對高校人才的需求，有效提升校企合作質(zhì)量，為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才奠定基礎(chǔ)。總之，高校對“雙師型”教師的培養(yǎng)是有必要的。

參考文獻

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