卓嚴藝

摘要：英語閱讀教學與語文閱讀教學很多方面是相通的。但是在實際英語閱讀教學中遇到很多不一樣的問題。英語閱讀課存在有一定的教學問題，影響了英語教學效率、質量的提升，不利于學生學習成績的提升。如選材缺乏針對性、教學方法落后等。新時代背景下，英語教學重要性越來越高，且教育領域對學生素質的綜合發(fā)展也更為看重。初中階段作為學生學習生涯中的黃金時期，要采取針對性的方法激發(fā)學生的英語學習興趣，以便于在日后教學工作中讓學生能夠積極、主動地投入到英語閱讀學習中。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；問題與對策

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0032

一、初中英語閱讀教學問題剖析

1.教學缺乏針對性

在初中英語教學活動中，閱讀是學習的關鍵，同時還聯(lián)系著個人的知識基礎、思維習慣以及喜好等，所以在對閱讀教學進行規(guī)劃時，一定要采用分層思想，這樣做可以滿足不同性格的學生，以此便可有效地提升閱讀教學針對性[1]。不僅如此，教師還必須要持續(xù)提高教學針對性，根據(jù)實際情況適當?shù)亟o其提出相應的指導，保證每一個學生都能照顧到。根據(jù)目前情況看，很多農村學校在進行閱讀教學時，教學材料基本上都是固定的，但由于教學方法、教學模式的不足，未能夠運用較為新穎的教學方法，因此較大程度地影響了教學針對性，不利于閱讀興趣的培養(yǎng)[1]。

2.學生主體地位無法體現(xiàn)

在初中英語閱讀教學活動中，學生的主體地位至關重要，不管是在閱讀還是其他環(huán)節(jié)的教學都必不可少，所以教師應當堅持以學生為主體的原則進行教學。在一些相對較為偏遠的農村地區(qū)，由于教學資源有限，許多學生往往會出現(xiàn)各種各樣的學習困難，如單詞積累量不足、語法學習不準確等；同時教師在教學過程中因對當?shù)厍闆r了解不夠透徹，可能會出現(xiàn)未能夠以學生為主體的情況，且與學生之間的交流也相對較少，進而影響了閱讀課的開展。另外，還有部分學生在內心上有著深深的自卑感，加之以上因素影響，使其英語閱讀能力遲遲得不到提升。

3.教學方式缺乏改進

隨著社會的發(fā)展，我國的科學技術突飛猛進，信息時代已經(jīng)來臨。信息技術的問世一時間得到了廣泛的應用，教育方面也不甘落后，將其運用到了教學當中。但是根據(jù)目前情況看，教師為了減輕教學的負擔和壓力，不愿過多地學習新的技術和要素。這種情況的出現(xiàn)，嚴重阻礙了初中英語閱讀教學的開展，導致英語閱讀教學無法體現(xiàn)出所存在的吸引力與魅力。如果長期發(fā)展下去會讓學生逐漸失去英語閱讀的興趣，無法培養(yǎng)其自主閱讀的能力，主動學習也會變成被動學習。此外，在失去興趣支撐的情況下，英語閱讀教學是無法長期進行下去的，學生也只有在課堂上裝裝樣子，課下很快就會忘記，大大降低了學習效率[2]。

二、初中英語閱讀教學改革策略

1.提升教學針對性

隨著社會的發(fā)展，教育也作出了相應的改革。在新課改背景下，培養(yǎng)學生的閱讀興趣是至關重要的事情。在初中英語閱讀教學中，激發(fā)學生閱讀興趣是開展閱讀教學工作的首要任務。從前文分析來看，英語教學針對性較差。對于這一點，教師應當提高重視度，積極學習更多的專業(yè)理論知識，多多積累知識，提升自我綜合素養(yǎng)，并注重與學生做朋友，建立良好的關系，以此來進一步了解學生興趣愛好，提升教學針對性。

2.注重學生主體地位

在初中英語閱讀教學活動中，雖然閱讀教學被稱作教學，但是其本質上主要是由閱讀、思考以及得出感情組成的，這些都必須由學生自主完成。在教學過程中，教師應該意識到每個學生在班級中都是以一個獨立個體的方式存在，思想觀念上有差異，對于不同的作品會有不同的看法。那么在閱讀過程中，教師應當采取正確的方式指導學生，讓同學之間相互討論，在相互尊重的前提下發(fā)表自己的意見，對于不贊同的地方可以進行反駁，在這樣的學習氛圍中會讓學生有所收獲，培養(yǎng)自身的閱讀能力。

3.積極改革教學方式

隨著時代的不斷發(fā)展，教育的受重視度越來越高，也給英語閱讀教學工作帶來了機遇。通過前文分析可見，初中英語閱讀教學中存在許許多多的不足，影響了教學工作的高效開展。因此，在當前的教學中，教師應當轉變教學觀念，對教學方式進行合理的優(yōu)化。如教師應從自身做出改變，在改變教學觀念的同時，要注重將其落到實處。每天均應與學生溝通、交流，拉近師生關系，亦師亦友。不僅如此，教師在課堂中還可以讓學生理解各個段落之間的關系，加強其對語篇分析的能力以及閱讀的策略，要求學生在閱讀時一定要做到預測、概括、略讀、跳讀、尋讀、掃讀、細讀、默讀、朗讀、理解文章結構以及了解作者的寫作意圖等，使其能夠運用不同的方式達到閱讀的目的，獲取信息，實現(xiàn)授人以漁的標準，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，提高學習效率。

三、結語

初中階段的學生正處于青春期，逆反心理嚴重，對于學生來說，英語本身便屬于難度較高的一門學科。在實際英語閱讀教學中，學生會因教學方法的不足而出現(xiàn)學習興趣不高的問題。但是據(jù)實際情況來看，在英語閱讀教學工作中，在教學方式、學生地位、教學針對性方面存在有不足。筆者在本文中重點對此類問題進行了深入剖析，并提出了提升教學針對性、注重學生主體地位以及積極改革教學方式等對策，希望能夠對英語閱讀教學工作的高效化開展提供幫助。

參考文獻：

[1]孫冬萍.初中英語閱讀教學問題剖析及對策初探[J].揚州教育學院學報，2012，30（4）：87-90.

[2]宋芹芹.信息技術支持下的農村初中英語聽說教學策略研究[D].山東師范大學，2015.

（作者單位：廣東省封開縣長崗鎮(zhèn)初級中學526541）