科學(xué)預(yù)防風(fēng)險(xiǎn) 為學(xué)生校園安全保駕護(hù)航

一、學(xué)校體育安全教育工作的新要求

“完全人格，首在體育?！毙@體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針中，肩負(fù)著培育具有健全人格、綜合能力的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才的重要使命。近年來，隨著人們對(duì)法制和社會(huì)意識(shí)覺悟的提升，學(xué)校體育工作受到了越來越高的關(guān)注，尤其是在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)開展過程中，面對(duì)學(xué)生在校園體育運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的傷害事故，有效應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)傷害事故所帶來的負(fù)面影響，已成為懸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者頭上的“達(dá)摩克里斯之劍”，令學(xué)校體育教育者戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。而這一現(xiàn)實(shí)情況已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生身心健康的發(fā)展。如何平衡學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)鍛煉與校園體育運(yùn)動(dòng)傷害的矛盾，如何防止和控制學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)傷害風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，都成為當(dāng)前亟待破解的校園熱點(diǎn)問題之一。

2015年，教育部印發(fā)《學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控暫行辦法》，提出采取課前檢查、熱身運(yùn)動(dòng)等方式對(duì)教育主管部門、學(xué)校、教師等行為和責(zé)任加以規(guī)范。2016年，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中指出：健全學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)傷害風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，保障學(xué)校體育工作健康有序開展。2020年10月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》指出：建立政府主導(dǎo)、部門協(xié)同、社會(huì)參與的安全風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制。健全政府、學(xué)校、家庭共同參與的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)傷害風(fēng)險(xiǎn)防范和處理機(jī)制，探索建立涵蓋體育意外傷害的學(xué)生綜合保險(xiǎn)機(jī)制。上述文件無疑為學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的開展開出了良方，為新時(shí)期的學(xué)校體育工作的開展提出了新的要求。

二、學(xué)校體育安全教育工作的新問題

1.學(xué)校對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)事故的被動(dòng)應(yīng)對(duì)

體育教學(xué)改革的根本任務(wù)在于育人，這不僅在于要求學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，更在于通過施教者的引導(dǎo)，使學(xué)生體質(zhì)得到增強(qiáng)，人格得到健全。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中受傷是不可避免的。體育運(yùn)動(dòng)的魅力在于競(jìng)爭(zhēng)與拼搏，過程中身體接觸和激烈對(duì)抗不可避免，這也是絕大多數(shù)體育活動(dòng)的特色。上海學(xué)生校園體育運(yùn)動(dòng)傷害事故現(xiàn)狀、成因及干預(yù)研究課題組的研究發(fā)現(xiàn)：上海市學(xué)生校園體育運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生率超過10%。學(xué)生在體育活動(dòng)中，因活動(dòng)保護(hù)不當(dāng)造成的事故時(shí)有發(fā)生，輕則挫傷、擦傷、關(guān)節(jié)損傷、肌肉抽筋、拉傷，重則造成骨折、呼吸紊亂、嚴(yán)重休克甚至喪失生命[1]。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中受傷雖屬小概率事件，但家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中受傷的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)校害怕承擔(dān)責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)，而將學(xué)生“圈養(yǎng)”起來。取消競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、取消耐久跑、封閉學(xué)校場(chǎng)地、降低體育技能難度等此類“因噎廢食”的措施，使得學(xué)生更加缺乏在運(yùn)動(dòng)中自我防范的能力，更易受傷，惡性循環(huán)，無法從根本上解決問題。

2.學(xué)生體育知識(shí)的嚴(yán)重匱乏

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生體育知識(shí)匱乏的情況較嚴(yán)重。在學(xué)生體質(zhì)方面，2016年有數(shù)據(jù)指出我國(guó)青少年體質(zhì)已連續(xù)25年下降，力量、速度、爆發(fā)力、耐力等身體素質(zhì)全面下滑，有肥胖、近視等問題的學(xué)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)。實(shí)際上，學(xué)生校園體育運(yùn)動(dòng)傷害發(fā)生的成因以直接且可控原因?yàn)橹鳎ㄗ⒁饬Σ患?、?zhǔn)備活動(dòng)不充分、技術(shù)不熟練和不準(zhǔn)確、沒有遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則、不懂體育運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)等，這些大多是由于學(xué)生體育知識(shí)匱乏所造成。

3.生命教育對(duì)于體育學(xué)科作用的長(zhǎng)期忽視

體育教育是在身體練習(xí)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合中開展的，其通過有規(guī)律和規(guī)則的知識(shí)傳遞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身體、控制身體、運(yùn)用身體，從而促進(jìn)身心全面發(fā)展，這也正是生命教育的重要內(nèi)容之一。但是，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，大家更關(guān)注“智力”的發(fā)展，而“身體”遭到了忽視或輕視，體育教育本該是生命教育的重要組成部分，卻被變成達(dá)到“應(yīng)試教育”結(jié)果的一種工具。體育的作用被功利化、工具化，人們忽視了體育的育人的任務(wù)，萎縮了體育課程的功能。學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的不正確認(rèn)知，正是由于缺乏對(duì)身體的深刻體驗(yàn)，身體教育的缺位使學(xué)生在傷害事故、挫折面前被輕易的擊垮。

三、學(xué)校體育安全教育工作的新路徑

1.政策環(huán)境為學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)安全提供保障

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控遵循預(yù)防為主、分級(jí)負(fù)責(zé)、學(xué)校落實(shí)、社會(huì)參與的原則。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)形成合力進(jìn)行綜合治理。學(xué)校落實(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉并通過制度予以保障。上海市積極探索學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控有效舉措，形成了許多在全國(guó)具有可復(fù)制、可推廣的改革經(jīng)驗(yàn)。

2016年3月，上海市成為首個(gè)全國(guó)試點(diǎn)，推出了一個(gè)專門針對(duì)校園體育運(yùn)動(dòng)意外傷害設(shè)計(jì)的校園公益性基金，解決體育運(yùn)動(dòng)傷害問題。由市政府分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭組建課題組，開展了“上海市學(xué)生校園體育運(yùn)動(dòng)傷害事故現(xiàn)狀、成因及干預(yù)”課題研究，為學(xué)?？茖W(xué)預(yù)防體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)提供理論支撐，為學(xué)校和教師解除后顧之憂。為加大課題研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的力度和指導(dǎo)價(jià)值，上海市教育委員會(huì)組織力量編寫《學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《手冊(cè)》），引導(dǎo)學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì)通過科學(xué)手段，預(yù)防體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)生強(qiáng)身健體創(chuàng)造有利成長(zhǎng)空間和生態(tài)環(huán)境，形成了先進(jìn)的“上海經(jīng)驗(yàn)”。

2.科學(xué)預(yù)防為學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全提供指南

科學(xué)預(yù)防是前提，綜合治理是根本。學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)安全需要學(xué)校尤其是體育教師，在組織體育課和體育活動(dòng)時(shí)提供安全指導(dǎo)，形成多方參與的校園體育運(yùn)動(dòng)安全預(yù)控體系。因此，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效、科學(xué)的引導(dǎo)，筆者牽頭編寫了貼近學(xué)生校園生活實(shí)際，符合學(xué)生身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)的《手冊(cè)》，同時(shí)將這本書作為新生入校的安全教育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生們閱讀這本“口袋書”（《手冊(cè)》），使他們了解體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí)以及預(yù)防體育運(yùn)動(dòng)傷害的科學(xué)方法，從而降低或者避免學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

為了便于學(xué)生自學(xué)與查閱，在編寫內(nèi)容的邏輯安排上，遵循先分析運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的原因和問題，再按照先進(jìn)行急救處理然后預(yù)防查找的順序。在常見運(yùn)動(dòng)損傷問題的選擇上遵從3個(gè)維度：一是按照身體部位和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合的特點(diǎn)精選典型性損傷問題;二是根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)選擇最常見損傷;三是按照學(xué)校組織教學(xué)中容易發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損傷尋找典型損傷問題?！妒謨?cè)》根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知水平分為小學(xué)版和中學(xué)版，小學(xué)版通過卡通形象，將每個(gè)身體部位容易發(fā)生的傷害事故設(shè)計(jì)成一個(gè)真實(shí)情景，講述這種情況發(fā)生的原因、救治和預(yù)防過程;中學(xué)版設(shè)計(jì)圖片與文字比例適中，注重相關(guān)知識(shí)的傳授，增加了人體生理、環(huán)境衛(wèi)生等內(nèi)容，通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目介紹容易出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷[2]。對(duì)于運(yùn)動(dòng)損傷項(xiàng)目的選擇則遵循“兩結(jié)合三兼顧”?！皟山Y(jié)合”：一是結(jié)合國(guó)家體育與健身課程的標(biāo)準(zhǔn);二是結(jié)合上海市正在深入推進(jìn)的“三化”（小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項(xiàng)化）學(xué)校體育課程改革的要求。“三兼顧”：個(gè)人項(xiàng)目兼顧集體項(xiàng)目、課內(nèi)項(xiàng)目兼顧課外項(xiàng)目、校內(nèi)項(xiàng)目兼顧校外項(xiàng)目，如兼顧到大課間活動(dòng)、全校性體育比賽等，確保內(nèi)容的完整性、科學(xué)性和實(shí)用性。

3.實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)榻處燇w育安全教育提供支撐

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行普遍性的安全教育，另一方面也要有的放矢地采取措施開展針對(duì)性的安全教育，這其中教師擔(dān)任著重要的使命。

為了滿足教師的實(shí)際教學(xué)需求和普及運(yùn)動(dòng)安全等相關(guān)知識(shí)，2020年，《手冊(cè)》教師用書出版，教師用書的整體內(nèi)容能夠貼近一線教師的教育教學(xué)實(shí)際，即學(xué)即用。

兒童青少年的健康成長(zhǎng)是每一位教育工作者的殷切希望，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)安全教育的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，并在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則和團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)身心健康、體魄強(qiáng)健，適應(yīng)學(xué)生未來的發(fā)展需求。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)安全，更多的在于“防”，而不是“控”，順應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技能，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí)以及預(yù)防體育運(yùn)動(dòng)傷害的科學(xué)方法是降低或者避免學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生、讓學(xué)校體育安全“松綁”的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海學(xué)生校園體育運(yùn)動(dòng)傷害事故現(xiàn)狀成因及干預(yù)研究課題組.學(xué)生校園體育運(yùn)動(dòng)傷害事故的社會(huì)治理：基于上海的研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2018：89.

[2]沈洪，楊瓊.學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全手冊(cè)[M].上海：上海教育出版社，2017.