劉暢

摘要：以裝飾元素的分類、文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展為切入點(diǎn)，對(duì)其概念進(jìn)行深入分析，除此以外，還對(duì)其運(yùn)用和表現(xiàn)方式進(jìn)行闡述，并針對(duì)其獨(dú)特的表達(dá)方式進(jìn)行舉例論證，再將二者結(jié)合，分析高校文創(chuàng)產(chǎn)品中裝飾元素的不同運(yùn)用。這一課題的研究主要是為了讓當(dāng)今的校園文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展有一個(gè)新的突破點(diǎn)，改變以往校園文創(chuàng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，進(jìn)而探討出裝飾元素應(yīng)如何在校園文創(chuàng)產(chǎn)品中更好的應(yīng)用，創(chuàng)造出更具有吸引力的校園文創(chuàng)產(chǎn)品。

關(guān)鍵詞：裝飾元素;文創(chuàng)產(chǎn)品;校園文創(chuàng)產(chǎn)品

文創(chuàng)產(chǎn)品由于其趣味性與藝術(shù)性的優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)今社會(huì)中被廣大追求個(gè)性，娛樂精神的年輕人推崇，并在新的社會(huì)浪潮下得以快速發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)形式的更迭與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加速，文化創(chuàng)意產(chǎn)品的形式與內(nèi)容越來越多樣化，文化創(chuàng)意產(chǎn)品中創(chuàng)意的兩個(gè)重要組成的部分是產(chǎn)品的創(chuàng)新和文化的創(chuàng)新，這些都取決于校園文創(chuàng)產(chǎn)品中裝飾元素的運(yùn)用，在傳播精神和傳播文化當(dāng)中，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)該更加注重這一方面，這樣才會(huì)有利于提高高校的知名度，體現(xiàn)出高校的獨(dú)特個(gè)性與魅力。同樣，它在促進(jìn)校園文化傳播方面才會(huì)發(fā)揮出更好的作用。

在我國高校的現(xiàn)有文創(chuàng)產(chǎn)品中，各種各樣的高校獨(dú)有的標(biāo)志等象征高校的文字或圖形沒有經(jīng)過設(shè)計(jì)直接印在了產(chǎn)品上。從另一個(gè)角度來看，我國高校的校園文創(chuàng)產(chǎn)品尚未形成其代表的高校所獨(dú)有的特色，缺乏設(shè)計(jì)感，且難以獲得市場(chǎng)的一致好評(píng)。諸多創(chuàng)作者的目的性強(qiáng)，文化底蘊(yùn)薄弱，作品內(nèi)涵不足，這說明校園文化的精髓還需要我們靜下心來好好的去研究，需要做的努力還有很多。

我國高校文創(chuàng)產(chǎn)品近年來雖然取得了一定的進(jìn)步，但是滯后性同樣是存在的，尤其是與其他行業(yè)文創(chuàng)產(chǎn)品，例如，和故宮博物館文創(chuàng)，國家博物館文創(chuàng)，以及各地旅游文創(chuàng)產(chǎn)品相比，還是存在一定的差距。目前，關(guān)于校園文創(chuàng)產(chǎn)品的研究雖有但是數(shù)量卻屈指可數(shù)。

近年來高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)市場(chǎng)中充斥著很多簡單的“ LOGO+”風(fēng)格，由于這種風(fēng)格的產(chǎn)品制作流程短、速度快，導(dǎo)致其數(shù)量呈井噴式增長，在這樣的背景下大眾難免會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，而且創(chuàng)意的含量很少，它并沒有真正反映高校的文化精髓。因此創(chuàng)作者們又將關(guān)注點(diǎn)回到了校園文創(chuàng)產(chǎn)品中的裝飾元素上。

裝飾元素在很大的程度上是通過人們審美的熏陶而呈現(xiàn)的，它崇尚唯美，注重形式感，通過優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)使得人們?cè)谌粘Ｉ钪械靡再p心悅目，得到美的感化與感受。因此，我們對(duì)美的定位和理解，應(yīng)深入細(xì)致的去研究和掌握，只有這樣才能在校園文創(chuàng)作品的設(shè)計(jì)中展現(xiàn)特有的唯美效果，展現(xiàn)裝飾元素自身的規(guī)律和表現(xiàn)的風(fēng)格。裝飾元素與校園文創(chuàng)產(chǎn)品，這二者有著不可分割的關(guān)系。

從詞義上理解：“裝”可解釋為“妝”，“妝”亦可理解為“飾”，所以對(duì)于裝飾的一般概念即是一種外觀外貌的修飾。例如：人們的衣著打扮，建筑物的內(nèi)外裝修，商品的包裝宣傳，畫幅書籍的版面設(shè)計(jì)……凡是涉及到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，與之密不可分的所有領(lǐng)域，都包含了人們對(duì)于美的向往，迫切希望美化自己的日常生活，把美融入生活的各個(gè)角落。

平面設(shè)計(jì)以平面視覺中各種符號(hào)如文字，圖像，色彩等相互組合構(gòu)成來傳遞給人們信息，有的代表著冷靜與理性，有的代表著活潑于樂觀，有的沉著隱晦，有的自由散漫，這些信息統(tǒng)稱為平面設(shè)計(jì)中的裝飾元素，它們?cè)谠O(shè)計(jì)中有著不同的地位與作用。

人們可以通過這些視覺元素直觀的感受到這個(gè)物品所代表的一系列信息，在信息時(shí)代與傳媒工具的不斷變化和發(fā)展中，同樣身處視覺文化的大環(huán)境之下，人們的視覺感受和認(rèn)知變得越來越多樣與綜合，這就要求設(shè)計(jì)師們做到不斷地創(chuàng)新，科學(xué)地將視覺裝飾元素應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)，將藝術(shù)與裝飾完美結(jié)合，緊跟時(shí)代潮流。滿足人們視覺上的需要。

校園文創(chuàng)產(chǎn)品作為與我們生活最為貼近的文化創(chuàng)意產(chǎn)品的一種，同樣是我們生活中不可缺少的一種產(chǎn)品，與我們的生活息息相關(guān)。

當(dāng)裝飾元素具有創(chuàng)意，校園文創(chuàng)產(chǎn)品才會(huì)提升它原有的價(jià)值。校園文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)品應(yīng)該有自己的突出特點(diǎn)，有一定的故事和道德意義，才能容易被公眾所接受。校園文化和創(chuàng)意產(chǎn)品應(yīng)該建立在校園文化傳播的基礎(chǔ)上，他們才可以做得越來越好，不再以簡單的“ Logo+”形式作為學(xué)校的紀(jì)念品，從一個(gè)新的角度入手，進(jìn)行發(fā)散思維尋找創(chuàng)意點(diǎn)。

比如用“故事”進(jìn)行包裝，這里的“故事”可以是產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念，這種設(shè)計(jì)理念可以打動(dòng)有同樣心靈感受的消費(fèi)者，“故事”同樣可以是選題和制作過程。

就像很多人看過《千里江山圖》，卻不知道背后講述著靖康之恥，很多人見過《步輦圖》，卻不知文成公主真正的生活。在2016年一部《我在故宮修文物》的紀(jì)錄片在網(wǎng)絡(luò)等各大社交領(lǐng)域大火，它不僅介紹了故宮的系列珍寶，更是通過一種年輕的視角呈現(xiàn)出了“文物醫(yī)生”和他們的“文物復(fù)活術(shù)”的故事。如今的人們?cè)僖惶岬焦蕦m，我們想到的就是大國的工匠精神，“擇一事，終一生”的執(zhí)著，也是守住寂寞的千年傳承。由此可見一個(gè)好故事的重要性，它能使人們產(chǎn)生共鳴，認(rèn)同其中的觀念、精神、文化，自然會(huì)創(chuàng)造出它所帶來的價(jià)值。

校園文創(chuàng)產(chǎn)品作為校園文化的重要組成部分，其在校園文化中有著重要的意義。

首先，在新時(shí)代的快速發(fā)展背景下，文創(chuàng)產(chǎn)品得到人們的重視，校園文創(chuàng)產(chǎn)品作為最貼近我們生活的一種文創(chuàng)產(chǎn)品，它的設(shè)計(jì)與發(fā)展中所產(chǎn)生的問題是我們所需要正視并且不可避免的關(guān)鍵問題，裝飾元素在校園文創(chuàng)產(chǎn)品中的應(yīng)用是必不可少的一個(gè)部分，我們不能一味的只使用簡單的“LOGO+”設(shè)計(jì)思路。所以堅(jiān)持創(chuàng)新與裝飾元素的歷史底蘊(yùn)感就顯得尤為重要。

其次，我們也同時(shí)應(yīng)該具有發(fā)展的眼光，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，用發(fā)展的眼光看待裝飾元素在校園文創(chuàng)產(chǎn)品中的應(yīng)用，讓校園文創(chuàng)產(chǎn)品能夠發(fā)展的更好。

最后，校園文創(chuàng)產(chǎn)品的使用功能和收藏價(jià)值應(yīng)該作為校園文創(chuàng)產(chǎn)品的主要側(cè)重點(diǎn)，不能為了追求裝飾效果，而忽視產(chǎn)品的使用功能等問題。

在社會(huì)文明的發(fā)展和進(jìn)步的影響下，裝飾元素在校園文創(chuàng)產(chǎn)品的應(yīng)用可能會(huì)隨著時(shí)代的審美不斷的變化與發(fā)展，但是校園文化的底蘊(yùn)與內(nèi)涵永遠(yuǎn)是一個(gè)亙古不變的內(nèi)容，我們對(duì)裝飾元素在校園文創(chuàng)產(chǎn)品的應(yīng)用過程中，兩者的應(yīng)用與結(jié)合也會(huì)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)與特征，這也正是對(duì)當(dāng)代社會(huì)文明進(jìn)步的真實(shí)寫照。

（青島科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 ?山東 ?青島 ?266100）