柯琳

年華似水，一學(xué)期一學(xué)期的光陰又在不知不覺(jué)間溜走了。一屆又一屆的學(xué)生在我的目光下遠(yuǎn)走，細(xì)數(shù)這些過(guò)往，回首其中經(jīng)歷，我深刻感受到只有把握住學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，以充滿(mǎn)尊重、充滿(mǎn)理解、充滿(mǎn)賞識(shí)、充滿(mǎn)激勵(lì)的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟成功、嘗試成功、享受成功，進(jìn)而自律、自信、自尊、自強(qiáng)，才能讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)、成為有用于社會(huì)的人。下面，我將以理論加案例的形式詮釋我的“生本”育人理念。

一、“生本”理念在小學(xué)教育中的重要性

華陽(yáng)小學(xué)從1999年實(shí)施“生本”課堂的教學(xué)改革以來(lái)，一直倡導(dǎo)“生本教育”的理念：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生、全面發(fā)展學(xué)生。課堂里教師不現(xiàn)自我，不著痕跡的誘發(fā)與引導(dǎo);活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生從活動(dòng)中感悟成長(zhǎng)。檢驗(yàn)一個(gè)教師是“生本”還是“師本”，一些明顯的標(biāo)志：課堂教學(xué)活動(dòng)是否圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展？課堂的組織語(yǔ)言是“我想讓你關(guān)注……”還是“你關(guān)注到了……”？教學(xué)活動(dòng)的主體是否是學(xué)生？綜合實(shí)踐活動(dòng)有沒(méi)有放手給學(xué)生們?nèi)ソM織？

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“生本”就是以學(xué)生為本，我們相信學(xué)生是擁有巨大潛力的。無(wú)論是教學(xué)中，還是活動(dòng)中，我們都只是“穿針引線(xiàn)人”，放手給學(xué)生、相信學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、讓他們自己去收獲和感悟。這些理念，當(dāng)落到實(shí)處時(shí)，確實(shí)發(fā)揮著巨大的能量。在近30年的教育教學(xué)工作中，我一直貫徹著“生本”的育人理念，也見(jiàn)證著一個(gè)個(gè)教育“奇跡”的發(fā)生，感受著學(xué)生給我?guī)?lái)的無(wú)限欣喜和感動(dòng)。

二、個(gè)案分析

小王是個(gè)成長(zhǎng)慢人家半拍、個(gè)性特別、自制力不足的學(xué)生，總是我行我素、獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不善于與別人相處。盡管我時(shí)常教導(dǎo)同學(xué)們要關(guān)心他、幫助他，還特地請(qǐng)班里幾位熱情、大方、懂事的學(xué)生與他交朋友，但極度自我的他難以融入班級(jí)的集體活動(dòng)之中，學(xué)生們也不愿意親近他。

人生天地間，各自有稟賦，我喜歡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，喜歡用“生本”的理念，去對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，正視學(xué)生差異為基點(diǎn)，尋找符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育方法，“生本”教育倡導(dǎo)活動(dòng)育人，我也決定在活動(dòng)中尋求教育小王的機(jī)會(huì)。

在參加校園文化節(jié)表演的準(zhǔn)備階段，我班的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)都非常重視，我們帶著學(xué)生用心、積極排練，家長(zhǎng)們有的聯(lián)系聲樂(lè)教師前來(lái)指導(dǎo)、有的訂購(gòu)表演服裝、有的安排化妝……為了能夠順利、完美地演出，很多家長(zhǎng)和教師一起盡最大的努力輔導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練著。然而，小王卻成了表演隊(duì)伍里面那個(gè)不太和諧的“音符”。他調(diào)皮、好動(dòng)，難以聽(tīng)從安排，沒(méi)有耐性跟其他學(xué)生一起進(jìn)行排練。在彩排時(shí)，小王在排練現(xiàn)場(chǎng)跳來(lái)跳去，現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)看后，非常不滿(mǎn)，極力要求我在正式表演時(shí)不要安排小王上場(chǎng)。但是，我當(dāng)即表明態(tài)度：一個(gè)都不能落下。

我一方面頂住“表演失敗、學(xué)生失意、家長(zhǎng)失望”的壓力，另一方面，開(kāi)始積極和小王的家長(zhǎng)溝通，和小王談心。因?yàn)槲抑溃坏﹦儕Z了小王的參與權(quán)，這極有可能給他制造成長(zhǎng)路上的障礙——他會(huì)認(rèn)定自己是個(gè)特例的孩子而自暴自棄。

排練結(jié)束，我留下了小王，我對(duì)小王說(shuō)：“孩子，剛剛在排練的過(guò)程中，你都做了什么？”小王顯然意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他低著頭說(shuō)：“柯老師，我沒(méi)有認(rèn)真參加排練，還在故意搗亂?！薄罢O，老師發(fā)現(xiàn)你很棒，你能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，但老師不同意你的說(shuō)法，沒(méi)有孩子會(huì)故意去搗亂，你可以告訴老師原因嗎？”聽(tīng)了我的話(huà)，小王抬起頭看著我的眼睛，似乎有一絲驚訝，他接著說(shuō)：“因?yàn)槲也粫?huì)跳舞，我不想被同學(xué)們嘲笑。”聽(tīng)了他的話(huà)，我恍然大悟，是啊，他之所以不配合、搗亂，是因?yàn)樗狈ψ孕判模谑?，他用這樣的方式來(lái)對(duì)抗。

找到問(wèn)題的根源，一切都好解決了。我告訴小王，會(huì)把表演的教學(xué)視頻發(fā)給媽媽?zhuān)梢栽诩依飳W(xué)習(xí)，第二天排練的時(shí)候試著和同學(xué)們一起跳一跳;然后與他的媽媽商議：在家里陪著小王“彩排”，要贊賞他的“精彩”表演，節(jié)目表演時(shí)和孩子一起站在舞臺(tái)上。第二天排練時(shí)，小王信守了約定，在參與排練，我也不斷地表?yè)P(yáng)他和其他表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。小王的臉上逐漸出現(xiàn)笑容，顯然他開(kāi)始享受這個(gè)活動(dòng)了。一旁參與彩排的家長(zhǎng)們，也看到了小王的改變，我想任何的語(yǔ)言都沒(méi)有小王跳動(dòng)的舞姿、專(zhuān)注的神情更有說(shuō)服力。在家長(zhǎng)的理解與支持、小王媽媽的配合、教師和學(xué)生的友善下，我班順利完成了文藝匯演任務(wù)、獲得了熱烈的掌聲，這掌聲更是對(duì)我們“生本”教育理念的真誠(chéng)喝彩。

小王能和同學(xué)們一起完成文藝匯演任務(wù)，真是皆大歡喜，我很欣慰，那莫大的幸福感難以言表。但更加讓人欣慰的是，從這次活動(dòng)以后，班級(jí)的學(xué)生們也樂(lè)于和他接近，小王臉上的笑容慢慢多了起來(lái)。課間或者放學(xué)時(shí)，我經(jīng)常和小王聊天，鼓勵(lì)他多為班級(jí)做點(diǎn)力所能及的事情，還把植物角交給他打理，他每天給植物澆水，把花花草草照顧得生機(jī)勃勃，我便借機(jī)在班級(jí)表?yè)P(yáng)他。在這樣的良性循環(huán)下，我能感覺(jué)到小王正在融入班集體，他之前一些不良習(xí)慣也在漸漸消失。

在這后面的幾年時(shí)間里，小王和其他學(xué)生一樣，散發(fā)著他們身上的光和熱，給我?guī)?lái)許多感動(dòng)、印象深刻的回憶。

三、結(jié)語(yǔ)

很多時(shí)候，其實(shí)學(xué)生身上的一些“毛病”“不良習(xí)慣”都不是問(wèn)題，因?yàn)樗杏X(jué)不好，他在班級(jí)里感覺(jué)不舒服，他不開(kāi)心，所以他會(huì)有令人頭疼的表現(xiàn)。我們只要想辦法找到根源，改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生感覺(jué)好，感覺(jué)到快樂(lè)，感覺(jué)到受重視，那些不良的行為自然就會(huì)消失。尤其是在小學(xué)階段，我深感培養(yǎng)學(xué)生們的行為習(xí)慣尤為重要，因?yàn)檫@決定了他后面一生的學(xué)習(xí)、生活之路的質(zhì)量。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，其實(shí)，教育并非一個(gè)“愛(ài)”字了得。在教育的過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)生的教育從不吝惜“愛(ài)”， 但總會(huì)遇到一些令我們傷腦筋的事情，當(dāng)有學(xué)生挑戰(zhàn)我們的耐心時(shí)，當(dāng)有學(xué)生的行為表現(xiàn)特殊時(shí)，如果我們能做到不離不棄，在行動(dòng)上表現(xiàn)為理解與尊重、 忍耐與寬容、慰撫與滋養(yǎng)、關(guān)心與呵護(hù)，在理念上認(rèn)識(shí)到要對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終身發(fā)展予以關(guān)注與負(fù)責(zé)，我們的教育工作才能達(dá)到有效育人的境界。

教書(shū)育人是人民教師的光榮使命，我深感責(zé)任重大。教師的一字一句、一言一行都可能給學(xué)生帶來(lái)一生的影響。我堅(jiān)信，用春風(fēng)化雨、潤(rùn)心無(wú)痕的教育方式，充分尊重、相信、發(fā)展學(xué)生，就能收獲更多的感動(dòng)，享受教育的陽(yáng)光品質(zhì)。

責(zé)任編輯? 林百達(dá)