鄒文鋒

摘 要：初中數(shù)學是數(shù)學學習過程中的一個重要階段，起到承上啟下的重要作用。它既是基礎知識，又是思維、邏輯初步形成的過程。如果初中數(shù)學基礎不牢固，高中乃至以后的數(shù)學學習都會受到不同程度的影響。因此，新課改背景下，國家希望數(shù)學教師能夠構(gòu)建高效課堂，為學生奠定良好的數(shù)學基礎。文章從教學過程的每個細節(jié)問題入手，提出多種能夠提升初中數(shù)學課堂教學效率的方法。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建策略

新課改是為了更好提升課堂教學效率，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學過程中的題海戰(zhàn)術(shù)，將學生從疲勞的學習狀態(tài)中解放出來，有更多時間探索、專研和創(chuàng)新。因此教師應巧妙設計教學流程，根據(jù)本班學生的特點找到適合的教學方法，引導學生自主學習，這樣才能夠不斷提高學生的學習能力和興趣。經(jīng)過多年的教學實踐，筆者對創(chuàng)建初中數(shù)學高校課堂總結(jié)出以下心得，希望能夠與廣大教育同行分享。

一、構(gòu)建高效課堂應正確解讀及運用教材

在新課改的背景下，教師應深入研究教材內(nèi)容，正確掌握教材知識點之間的邏輯關(guān)系，在其中找到適合學生認知發(fā)展的內(nèi)容。與此同時，教師要對學生有足夠的了解，正確判斷他們的認知和接受能力，有目的地設計教學內(nèi)容，針對不同類型的學生開展相應的教學活動。在選擇教學方式時，教師既要激發(fā)起比較優(yōu)秀的學生對學習內(nèi)容的欲望，又要考慮到學困生的基本情況，給他們留出學習和進步的空間，讓他們能夠及時趕上其他同學的腳步。教師教學的最終目標是培養(yǎng)全體學生學習知識的能力，讓所有的學生都能得到發(fā)展。

下面以初中《分式》教學為例，具體說明運用教材內(nèi)容如何創(chuàng)建高效課堂。首先，教師可和學生一起復習分數(shù)的意義，幫助優(yōu)秀生鞏固學習內(nèi)容，同時讓學困生再次了解分數(shù)，不至于因為遺忘而對新的教學內(nèi)容產(chǎn)生影響;然后，教師要將分數(shù)和分式放在一起比較，找到相同點和不同點，重點說明分式的分母在何種情況下是有意義或者無意義的。在教學的過程中要遵循循序漸進的原則，讓學生對所學知識有更深層次的了解。在之后的學習中，學生可以根據(jù)自己對知識的掌握程度做出不同的選擇。能力有限的學生可理解分式的意義及簡單應用，完成教學內(nèi)容即可;對知識理解能力較強的學生可做更深一步的思考，提出更難的問題，和教師進一步討論。分層教學就是為適應各層次學生對知識內(nèi)容的要求，在完成教學任務的同時提高教學效率。

二、構(gòu)建高效課堂應明確教學主體

教學的主體本應是學生，但是我國有很長一段時期的教學主體是教師，初中教師經(jīng)常用整節(jié)課的時間講解知識點，然后布置大量課后作業(yè)，學生根本沒有時間思考，只能機械地背誦、練習。新課改提倡改變教學主體，讓學生成為課堂的主人，不斷提升學生全方位的能力。

構(gòu)建高效課堂，首先教師要改變傳統(tǒng)的教學方法。授之以魚不如授之以漁，教師無論教會學生多少道習題的解決方法，都不如教會他們?nèi)绾螌W習。教師應鼓勵學生獨立思考，不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，讓課堂成為學生的主場。高效課堂就是要幫助學生建立起屬于自己的數(shù)學思維模式，掌握學習方法，體驗學習樂趣。

構(gòu)建高效課堂，其次是教師要改變傳統(tǒng)的學習方式。傳統(tǒng)的學習方式比較單調(diào)，不能吸引學生學習，因此教師一定要不斷學習，嘗試新的學習方式。例如開展形式多樣的小組合作學習，課堂上可以簡單分組，方便學生討論;每隔一段時間可以組織一次大規(guī)模的小組合作學習，為學生提供發(fā)揮才能、與他人合作交流的機會。通過這些形式多樣的學習方式，不僅能夠提高學生學習數(shù)學的熱情，牢固掌握所學知識內(nèi)容，更能夠培養(yǎng)學生之間互助合作的能力。

構(gòu)建高效課堂，最后是教師應注重學生的動手能力。教師無論怎樣講解，很多數(shù)學知識的教學都無法達到理想的效果，學生只有親身經(jīng)歷和感受才能掌握精髓，才能印象深刻，達到永久記憶的效果。初中階段的學生青春期特征十分明顯，喜歡動手實踐，喜歡探索未知的領域，喜歡表現(xiàn)自己，每天都有新奇的想法。教師可利用學生的特點開展相應的教學活動，引導學生不斷突破教學重點和難點。眾所周知，幾何考驗的是學生的空間感和想象力。比如圖形的變換，典型的例子是對稱、平移和旋轉(zhuǎn)。這些內(nèi)容如果只通過簡單的口頭講解很難讓學生理解。教師可以制作課件，幫助學生形成初步的空間概念，然后通過課堂實驗讓學生親自體驗。初中數(shù)學是一個完整的知識體系，每個概念之間有緊密的聯(lián)系，學生只有親自實踐后才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密，感受數(shù)學世界的神奇，真正對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

因此，教師要不斷結(jié)合形式多變的教學方式，明確學生教學的主體地位，加強學生動手操作的能力，才能真正創(chuàng)建高校課堂，才能全方位培養(yǎng)學生的能力。

三、構(gòu)建高效課堂應注重激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及建立良好的師生關(guān)系

（一）激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

初中數(shù)學是一門能幫助學生建立學習信心的學科。因為很多問題的解題思維十分巧妙，運用學過的知識一定能找到答案，但是又需要深入思考，而且解決問題的方法多種多樣，一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘，就會很自然地被吸引，不知不覺沉浸在數(shù)學世界中。因此，教師可使用各種方法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓他們把學習當成一種樂趣，享受解題的過程，體會成功的喜悅，建立學習信心。能夠激發(fā)學生學習興趣的方法很多，例如：教師可以訓練學生一題多解、一題多變的能力，讓學生建立起發(fā)散性思維;還可以使用多媒體輔助教學，幫助學生盡快建立數(shù)學思維。

（二）建立良好的師生關(guān)系

在新課改背景下，師生關(guān)系發(fā)生著微妙的變化，教師開始走下威嚴的講臺，走到學生的身邊，成為他們的良師益友，不僅傳道授業(yè)解惑，還幫助他們解決生活和學習中遇到的各種困難，師生之間的相處變得融洽愉快。建立良好的師生關(guān)系，教師首先要嚴格要求自己，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，用自身行動影響學生。其次，教師要公正地對待每一名學生，讓每一個學生都能夠信服。除此之外，教師還要試著和學生交朋友，了解他們的愛好和生活情況，有目的地引導學生。教師和學生之間的關(guān)系變得融洽后，很多問題就會迎刃而解，課堂氣氛會變得更加和諧愉快。學生能夠在輕松愉悅的氛圍下學習，提問的次數(shù)自然就會不斷增加。在這樣的學習氛圍下，學生的學習效率自然會不斷提高，教師也能實現(xiàn)高效課堂教學。

四、構(gòu)建高效課堂要求教師備課充分

（一）依據(jù)學生情況確定教學內(nèi)容

學生才是教學的主體，構(gòu)建高效課堂就是為提高學生的學習效率。因此在備課的過程中，教師不僅要巧妙設計教學環(huán)節(jié)，更要注意學生的具體情況，將教學內(nèi)容的基礎部分、重點部分和難點部分分開處理，這樣才能讓不同層次的學生都能夠得到根本提升，實現(xiàn)真正的學以致用。教學內(nèi)容不宜過難或過于簡單，這樣才能兼顧到所有的學生。

（二）明確教學對象的心理特點

教育心理學是每位教師的必修課，之所以要求教師了解學生的心理特點，就是為幫助教師準確掌握學生思想動向，有的放矢地開展教學活動。初中生有很強的學習欲望和好奇心理，因此學生對喜歡的事物接受能力很強，教師可以充分利用這個特點，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓他們對學習數(shù)學充滿興趣、充滿期待。例如學習概率事件中的列舉法，教師在教學前可以以生活為例子讓學生解決問題。同樣的時間和條件下，有些學生做事情有條不紊，井井有條，而有些學生卻會手忙腳亂，焦頭爛額，這是因為部分學生使用了列舉法。每個初中生都想把自己變得更加優(yōu)秀，自然想學會更多生活技能。

（三）合理設計教學學案

課堂教學時間有限，而高效課堂就是要在有限的時間內(nèi)最大限度提升教學質(zhì)量，因此合理設計課堂學案，將各種教學方法有機結(jié)合十分關(guān)鍵。教師是課堂的組織者，如何設計課堂已經(jīng)成為一門藝術(shù)。教師利用形式多樣的教學方法調(diào)動學生學習的積極性和主動性，這樣學生的思維會變得更加敏捷，思考問題的角度才能多種多樣。目前比較常用的教學手法是小組合作學習。

五、結(jié)束語

新課改開展得如火如荼，如何創(chuàng)建高效課堂已經(jīng)成為每位教師重點思考的問題。初中數(shù)學作為教學重點科目，更應走在前面，不斷提升課堂教學效率。要創(chuàng)新就要改變：首先要改變的是教師的傳統(tǒng)思想，重新認識自己的職責，明確學生才是教學主體，不斷嘗試新的教學方式，接受新的教學理念，在學習中不斷進步;其次是要創(chuàng)新，改變書山題海的教學方法，多嘗試新奇有趣的教學方法，為學生構(gòu)建愉快的教學氛圍，讓他們在愉悅的心境中不斷成長、進步。

■參考文獻

[1]孟祥東.新課改下的初中數(shù)學創(chuàng)新性教學研究[J].中國校外教育，2012（23）.

[2]張磊.新課改下初中數(shù)學教學的實踐策略[J].中國校外教育，2016（28）.

[3]趙華芳.新課改初中數(shù)學教學的幾點反思[J].科學咨詢（教育科研），2015（02）.

[4]農(nóng)朝光.關(guān)于新課改下中學數(shù)學教學的有效模式研究[J].求知導刊，2016（08）.

[5]黃月嬋.新課改背景下初中數(shù)學有效教學的探討[J].讀與寫（教育教學刊），2017（06）.

[6]曾麗紅.初中數(shù)學教學方法如何適應新課改[J].華夏教師，2016（04）.