黃婧宜

摘 要：“課中操”作為一種新型教學(xué)理念，形式多樣。實(shí)踐證明，“課中操”在低年級(jí)語(yǔ)文課堂中占有重要地位，是一種行之有效的教學(xué)方式。它不是傳統(tǒng)意義上喚起學(xué)生無(wú)意注意的形式，而是具有更加豐富內(nèi)涵的新型教學(xué)理念。巧妙運(yùn)用“課中操”，將其與拼音字母、生字教學(xué)、詞語(yǔ)積累、文本感悟、習(xí)慣培養(yǎng)等有機(jī)融合，能激發(fā)學(xué)生在課堂中的求知欲望，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文課堂教學(xué);“課中操”

“課中操”是指在課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙而自然地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓其身體活動(dòng)起來(lái)，從而調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，巧妙地使學(xué)生集中精神，有效地提高學(xué)習(xí)效率。那么，怎樣才能喚醒學(xué)生，激起他們的學(xué)習(xí)興趣？教學(xué)中，筆者強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的集中程度、積極程度，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了提高學(xué)習(xí)效率，新型的教學(xué)理念——“課中操”誕生了。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師會(huì)利用各種教具進(jìn)行教學(xué)。隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，教育工作者研究出更新穎的教學(xué)方法，使課堂越來(lái)越活躍。在語(yǔ)文課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者使用歌曲教學(xué)、游戲教學(xué)、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)等教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。但長(zhǎng)期使用類似的教學(xué)方式，學(xué)生還是會(huì)感到厭倦，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)、個(gè)性張揚(yáng)，但控制能力差、注意力易分散。對(duì)此，為了能使學(xué)生高度集中精神，筆者開(kāi)始在課堂中加入了“課中操”教學(xué)方式。

一、結(jié)合游戲教學(xué)，讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)

低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，喜歡帶有趣味性、有新鮮感的教學(xué)方式。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論可得，兒童具有愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)表?yè)P(yáng)、愛(ài)玩的天性，因此筆者讓學(xué)生在課堂上有序地“玩”起來(lái)。

那么如何“玩”？例如：在教學(xué)生字的同時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生試著給生字找伙伴，在多媒體上展示生字詞，一次兩次學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得有趣新鮮，并樂(lè)意舉手，但時(shí)間久了他們的熱情就會(huì)減退，不再樂(lè)衷于舉手回答，甚至出現(xiàn)不樂(lè)于回答的情況。那么“課中操”就派上了用場(chǎng)，筆者告訴學(xué)生，利用搶位大賽的方式給這些生字找好朋友，每小組派出3名同學(xué)出戰(zhàn)。每次展示一個(gè)生字，在你認(rèn)為是它朋友的那張凳子上坐下，看哪組小朋友搶到的“生字朋友”最多。學(xué)生一聽(tīng)，熱情高漲，紛紛舉手，筆者發(fā)現(xiàn)連平日里最不愿意舉手的學(xué)生也樂(lè)意參與。在歡聲笑語(yǔ)中，學(xué)生玩得開(kāi)心，也學(xué)到了知識(shí)。結(jié)束后還提出來(lái)讓筆者多開(kāi)展類似的游戲。漸漸地，筆者發(fā)現(xiàn)他們的課堂積極性也得到了很大提高。

又如：在給低年級(jí)學(xué)生評(píng)講練習(xí)時(shí)，可以運(yùn)用“開(kāi)火車”的游戲。哪一列或哪一行的學(xué)生準(zhǔn)備得最好、表現(xiàn)最認(rèn)真，就請(qǐng)哪一列或哪一行的學(xué)生參加游戲。這時(shí)，學(xué)生通常都表現(xiàn)得比較積極，也能夠認(rèn)真聽(tīng)講，盡管第一次沒(méi)請(qǐng)到他們，他們還會(huì)爭(zhēng)取下一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣，既達(dá)到了吸引學(xué)生注意力的目的，又讓學(xué)生通過(guò)站起來(lái)回答問(wèn)題而動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生能夠在課堂上站一站，使得他們保持清醒。如果學(xué)生答對(duì)了，受到表?yè)P(yáng)，會(huì)更加認(rèn)真積極地參與課堂活動(dòng)，就提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率。

二、結(jié)合表演教學(xué)，讓每一位學(xué)生全身心參與

在一年級(jí)第一學(xué)期的課程教學(xué)中，拼音教學(xué)占了大部分。抽象的拼音字母對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，但拼音字母是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一開(kāi)始，筆者只是用傳統(tǒng)教學(xué)方式教拼音字母，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，有的只是對(duì)新鮮事物感到好奇。但是漸漸地，他們?cè)谡n堂中做小動(dòng)作，甚至出現(xiàn)了倦怠感。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生樂(lè)于表演，喜歡扮演動(dòng)畫(huà)片中的公主、王子。于是，筆者思考：可不可以在課堂教學(xué)中加入“課中操”，讓學(xué)生演一演那些拼音字母的形狀呢？在教學(xué)拼音字母“b、p、m”等拼音時(shí)，筆者讓學(xué)生演一演這些字母。有些字母比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己就可以表演，有些比較復(fù)雜，學(xué)生便尋找伙伴一起完成。在表演中，學(xué)生記住了拼音，還要筆者多教學(xué)他們新的拼音字母。此時(shí)，筆者做了一個(gè)測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)他們是否真的記住了這些拼音字母，提升教學(xué)效果。

又如，部編版二年級(jí)上冊(cè)第一課《小蝌蚪找媽媽》非常適合表演課本劇，在精讀課文時(shí)，筆者給學(xué)生戴上不同的角色頭飾，一起跟隨課文進(jìn)程演一演。通過(guò)表演，學(xué)生能夠體會(huì)小蝌蚪找到媽媽的喜悅，懂得小蝌蚪到小青蛙經(jīng)歷的變化。學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材在大腦中建立鮮明的表象聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)表象的外化，也就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。這樣，學(xué)生就不會(huì)只局限于“只能意會(huì)，不能言傳”的層次，而是能真正達(dá)到知、情、意、行全面和諧發(fā)展。

語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合學(xué)生喜歡的表演，使學(xué)生全身心地參與其中，更樂(lè)于合作學(xué)習(xí)。課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生也學(xué)到了知識(shí)，并牢牢地記在了腦海里。

三、結(jié)合兒歌教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上課堂

兒歌讀起來(lái)朗朗上口，兒歌中優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶，學(xué)生喜歡讀、樂(lè)意背。筆者把課文內(nèi)容編成兒歌，或直接引用課文，作為“課中操”的內(nèi)容之一。

例如：部編版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第3課《拍手歌》：你拍一，我拍一，動(dòng)物世界很新奇。你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴……

筆者讓同桌之間一邊念一邊配合拍手動(dòng)作，這樣不僅調(diào)節(jié)了學(xué)生疲乏的狀態(tài)，也使學(xué)生對(duì)課文有更深的印象，不知不覺(jué)間記住了課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的默契，更提高了課堂教學(xué)的效率，一舉多得。漸漸地，筆者發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生眼里是求知的光，尤其講到新的知識(shí)點(diǎn)，他們十分興奮，他們愛(ài)上語(yǔ)文課堂、愛(ài)上學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

“課中操”作為一種新型教學(xué)理念，形式多樣、靈活。實(shí)踐證明，“課中操”在低年級(jí)語(yǔ)文課堂中占有非常重要的地位，是一種行之有效的教學(xué)方式。它不是傳統(tǒng)意義上喚起學(xué)生無(wú)意注意的形式，而是具有更加豐富內(nèi)涵的新型教學(xué)理念。必須巧妙運(yùn)用“課中操”，將其與拼音字母、生字教學(xué)、詞語(yǔ)積累、文本感悟、習(xí)慣培養(yǎng)等有機(jī)地融合，才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的求知欲，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。

總而言之，作為低年級(jí)語(yǔ)文教師，巧妙運(yùn)用“課中操”，必須結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，在課堂上使用相應(yīng)的“課中操”，吸引學(xué)生的注意力、喚醒學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)，這才是新課程理念下真正意義的語(yǔ)文教學(xué)。

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