毛國(guó)育　李孟玫

[摘 要]新時(shí)代如何改變會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)路徑依賴，實(shí)現(xiàn)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈交融是會(huì)計(jì)教育之重要議題。文章以四川輕化工大學(xué)為例，反思會(huì)計(jì)“發(fā)展三問”，基于專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)視角剖析了人才培養(yǎng)同質(zhì)化問題，指出破解之策是產(chǎn)教融合的“三線三鏈”特色培養(yǎng)之道，進(jìn)而以四川輕化工大學(xué)改革實(shí)踐案例探索理工類院校的“業(yè)財(cái)技”三線合一人才培養(yǎng)體系和“產(chǎn)業(yè)鏈、職業(yè)鏈、技術(shù)鏈”三鏈交融的協(xié)同育人培養(yǎng)路徑。實(shí)踐證明，以創(chuàng)建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院為新支點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐“三線三鏈”特色人才培養(yǎng)路徑，可以有效培養(yǎng)“精會(huì)計(jì)、善管理、懂技術(shù)”特色鮮明的復(fù)合應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

[關(guān)鍵詞]理工類院校;產(chǎn)教融合;會(huì)計(jì)人才;特色培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] F23;G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）06-0018-05

大智移云和高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代迫切需要“業(yè)財(cái)技”復(fù)合型高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈高質(zhì)量發(fā)展和價(jià)值創(chuàng)造，然而教育界同質(zhì)化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和實(shí)務(wù)界差異化的人才需求不相匹配，特色會(huì)計(jì)人才存在結(jié)構(gòu)性供給不足的問題。究其原因主要是不同的產(chǎn)業(yè)界對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)要求有所不同，且行業(yè)和崗位的差異會(huì)影響到用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才能力、品質(zhì)、知識(shí)方面的具體要求[1]。因此，會(huì)計(jì)人才的基本特征應(yīng)該是多元化的，會(huì)計(jì)人才的共性需求并不意味著人才素質(zhì)和能力要求同一化[2]。由此可知，社會(huì)需求差異化、不同行業(yè)性質(zhì)和學(xué)生個(gè)體發(fā)展必然要求人才培養(yǎng)模式具有可變性和多樣性。因此，未來會(huì)計(jì)教育應(yīng)大力實(shí)施供給側(cè)改革，著力疏通產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈之通道，以培養(yǎng)具有產(chǎn)業(yè)特色的會(huì)計(jì)人才?；诖耍驹谛碌钠瘘c(diǎn)上思考會(huì)計(jì)教育的未來：如何把理工類院校已有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)？如何改變會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)傳統(tǒng)路徑依賴，闖出特色優(yōu)勢(shì)發(fā)展的新路子？如何通過產(chǎn)教融合與行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源深度交融實(shí)現(xiàn)“變軌超車”？要破解會(huì)計(jì) “發(fā)展三問”，必須勇于變革與創(chuàng)新，找準(zhǔn)切入點(diǎn)和突破口，積極探索產(chǎn)業(yè)界和會(huì)計(jì)職業(yè)界協(xié)同育人的新路徑，以培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈高質(zhì)量發(fā)展所需的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

一、現(xiàn)實(shí)困境：同質(zhì)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促使會(huì)計(jì)成為一個(gè)規(guī)模龐大、需求旺盛的 “體面職業(yè)”，會(huì)計(jì)教育也因受惠于此而欣欣向榮[3]。但是會(huì)計(jì)教育規(guī)模擴(kuò)展之時(shí)，人才培養(yǎng)卻缺乏特色，從專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)視角看同質(zhì)化傾向較嚴(yán)重，造成供需結(jié)構(gòu)失衡，競(jìng)爭(zhēng)力顯得不足，這就迫切需要尋求新路徑以解決會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)同質(zhì)化問題。

（一）專業(yè)設(shè)置方向雷同

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在本科一批、二批、三批的高等學(xué)校均有布點(diǎn)，截至2018年全國(guó)共有 620 所院校開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)、829所院校開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)專科專業(yè)，當(dāng)年共招收會(huì)計(jì)學(xué)本科生98740人、?？粕?5909人[4]。中國(guó)教育在線不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，理工類院校有197所院校開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，其中有15.74%即31所院校還開設(shè)了如中外合作辦學(xué)、國(guó)際會(huì)計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師CPA、特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師ACCA、特許管理會(huì)計(jì)師CIMA、美國(guó)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師CMA、會(huì)計(jì)信息化綜合改革實(shí)驗(yàn)班、會(huì)計(jì)信息化等專業(yè)方向。其中的財(cái)經(jīng)類院校除開設(shè)上述專業(yè)方向之外還另外開設(shè)了一些特色專業(yè)方向班，比如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)了加拿大會(huì)計(jì)班、美國(guó)會(huì)計(jì)班，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)了中新合作班，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)了雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)班、公司金融與財(cái)務(wù)信息管理班，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)了澳洲CPA班、金融會(huì)計(jì)方向班，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)了稅務(wù)會(huì)計(jì)方向班、ACA方向班等。由此可見，會(huì)計(jì)教育實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了大量的會(huì)計(jì)人才，滿足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[4]。與此同時(shí)，高等學(xué)校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象比較凸顯，理工類院校有84.26%沒有設(shè)置具體的專業(yè)方向，如有設(shè)置也幾乎都是方向類似。雖然財(cái)經(jīng)類高校按照專業(yè)精深的培養(yǎng)思路設(shè)置了眾多精細(xì)化方向班，但基本上都是向“純”會(huì)計(jì)方向拓展和延伸。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化

會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)什么樣人才的關(guān)鍵要素。當(dāng)前會(huì)計(jì)高等教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的過程中缺乏與產(chǎn)業(yè)界和會(huì)計(jì)職業(yè)界的深度交流，造成“千校一面”，會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化現(xiàn)象比較突出?；诖?，筆者選擇了上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等16所財(cái)經(jīng)類院校分析會(huì)計(jì)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)表述特征。分析發(fā)現(xiàn)，財(cái)經(jīng)類院校公布的培養(yǎng)目標(biāo)表述大同小異，都比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神、國(guó)際視野、理論知識(shí)、管理決策、素質(zhì)能力等方面的培養(yǎng)。然而外部環(huán)境的變遷必將導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)的改變，所以不少財(cái)經(jīng)類院校就開始變革人才培養(yǎng)目標(biāo)，比如西南財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)按照工商管理大類招生，旨在培養(yǎng)既懂會(huì)計(jì)又懂?dāng)?shù)據(jù)科技，集“文理工商”專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能綜合為一身的跨學(xué)科會(huì)計(jì)專門人才。又比如，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)精通會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師（CPA）并熟悉英國(guó)特許注冊(cè)會(huì)計(jì)師（ACCA）的業(yè)務(wù)知識(shí)、掌握財(cái)務(wù)總監(jiān)（CFO）的專業(yè)技能，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。由此可見，很多高等學(xué)校都在尋求破解人才培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化問題之策。

為了對(duì)比了解理工類院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的表述情況，筆者還選擇了16所理工類院校來觀察其會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體表述。分析發(fā)現(xiàn)，理工類院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基本上是在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院招生，當(dāng)然也有設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)院的比如重慶理工大學(xué)、武漢紡織大學(xué)等。還有一些會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是省定品牌專業(yè)、特色專業(yè)，但其培養(yǎng)目標(biāo)與會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)表述比較類似，相對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校而言更加強(qiáng)調(diào)了工程技術(shù)背景、數(shù)據(jù)決策、數(shù)據(jù)分析能力，然而在專業(yè)特色描述方面就明顯顯示出其深厚的產(chǎn)業(yè)背景，比如安徽建筑大學(xué)指出畢業(yè)生可在建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和審計(jì)等工作，又如四川輕化工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)指出培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才可以在白酒企業(yè)從事會(huì)計(jì)和審計(jì)等工作。但是這些產(chǎn)業(yè)特色背景卻沒有被納入人才培養(yǎng)目標(biāo)中進(jìn)行明確表述，這也透視出理工類院校對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)還是比較強(qiáng)調(diào)“廣”而非“特”，不能大膽亮劍，精準(zhǔn)制定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然也有不少學(xué)校大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)特色改革，比如重慶理工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)信息化方向改革就走在前列，其培養(yǎng)目標(biāo)明確指出培養(yǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)生能夠勝任會(huì)計(jì)信息化與企業(yè)信息化方面的管理和維護(hù)工作。

綜上可知，當(dāng)前大多數(shù)高等學(xué)校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這必將造成人才結(jié)構(gòu)失衡問題。因此，要改變這種同質(zhì)化現(xiàn)象，理工類院校就得實(shí)施錯(cuò)位發(fā)展與特色發(fā)展之策，把產(chǎn)教融合貫穿于應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)全過程當(dāng)中。

二、破解之策：將產(chǎn)教融合貫穿于特色發(fā)展

當(dāng)前產(chǎn)教融合是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展需求的重要抓手?；诖耍砉ゎ愒盒Ｒ平馔|(zhì)化問題就要突出學(xué)校的行業(yè)特色，將產(chǎn)業(yè)鏈高質(zhì)量發(fā)展所需的特色會(huì)計(jì)人才作為主攻方向。理工類院校要樹立產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)理念，從根本上改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”現(xiàn)象。實(shí)踐證明，產(chǎn)教融合培養(yǎng)將是理工類院校培養(yǎng)特色會(huì)計(jì)人才的必由之路。

（一）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)理念

當(dāng)前迫切需要有側(cè)重點(diǎn)地培養(yǎng)不同知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)的會(huì)計(jì)人才，為供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革提供更加多元化的會(huì)計(jì)人才[5]。因此，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)迫切需要對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈高質(zhì)量發(fā)展，打造全產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科—專業(yè)—產(chǎn)業(yè)鏈”無(wú)縫對(duì)接。近年來，四川輕化工大學(xué)積極探索產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)理念和全產(chǎn)業(yè)鏈特色人才培養(yǎng)模式，筆者嘗試總結(jié)其具體做法和經(jīng)驗(yàn)。第一，深化產(chǎn)教融合，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。四川輕化工大學(xué)瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)動(dòng)向，依托學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以創(chuàng)建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院和新型研究機(jī)構(gòu)為突破口，以產(chǎn)業(yè)鏈為紐帶促成跨學(xué)科交叉融合，創(chuàng)新“政產(chǎn)學(xué)研用”合作模式，實(shí)現(xiàn)了特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科與行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源共建共享共贏?；诖耍瑢W(xué)校先后規(guī)劃建立了中國(guó)白酒學(xué)院、五糧液白酒學(xué)院、中國(guó)彩燈學(xué)院、人工智能學(xué)院、新農(nóng)村發(fā)展學(xué)院、化工新材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院、食品產(chǎn)業(yè)學(xué)院、鹽幫美食學(xué)院，通過建設(shè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促成了特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科與行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源的深度融合，探索出了“政產(chǎn)學(xué)研用”融合育人的新路徑。第二，多維展開協(xié)作，校企協(xié)同育人。通過產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式、人才資源等方面的“引企入教”。企業(yè)直接參與培養(yǎng)方案制訂，聯(lián)合開發(fā)新課程、出版新教材，企業(yè)專家在入校授課、講學(xué)、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、協(xié)助管理學(xué)生、培養(yǎng)青年教師等方面參與人才培養(yǎng)，形成校企全方位育人機(jī)制。第三，創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色，融入產(chǎn)業(yè)元素。學(xué)校特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院促進(jìn)了學(xué)科交叉融合，作為理工類院校的會(huì)計(jì)學(xué)更是以此為主要抓手，大力進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，圍繞學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科大力實(shí)施“會(huì)計(jì)+”，將產(chǎn)業(yè)元素融入人才培養(yǎng)全過程中，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，著力培養(yǎng)全產(chǎn)業(yè)鏈所需的高端特色會(huì)計(jì)人才。由此可知，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)十分需要跳出“小會(huì)計(jì)學(xué)科”視野[6]，四川輕化工大學(xué)近年來就對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)進(jìn)行積極變革和創(chuàng)新，推動(dòng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)嵌入產(chǎn)業(yè)學(xué)院與區(qū)域合作生態(tài)中，著力規(guī)劃建設(shè)白酒行業(yè)、彩燈行業(yè)等會(huì)計(jì)人才班，嵌入人工智能學(xué)院，積極探索“業(yè)財(cái)技”一體化產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)新模式，著力構(gòu)建區(qū)域協(xié)同育人的新生態(tài)鏈。

（二）“業(yè)財(cái)技”一體化培養(yǎng)模式

在大智移云和高質(zhì)量發(fā)展時(shí)代，理工類院校培養(yǎng)的“業(yè)財(cái)技”會(huì)計(jì)人才更具有競(jìng)爭(zhēng)力。四川輕化工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)以此為契機(jī)，不斷探索與大膽創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，秉承“以會(huì)計(jì)為軸心，管理和技術(shù)為兩翼”的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)理念，著力培養(yǎng)“精會(huì)計(jì)、善管理、懂技術(shù)”的卓越會(huì)計(jì)師，積極構(gòu)建“業(yè)財(cái)技”一體化的人才培養(yǎng)模式（見圖1），具體通過“三條線”培養(yǎng)即通過特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)“業(yè)財(cái)融合之才”，通過經(jīng)管學(xué)院會(huì)計(jì)系培養(yǎng)“會(huì)計(jì)之道”，通過人工智能學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院等工科學(xué)院培養(yǎng)“技術(shù)之能”，并將產(chǎn)教融合貫穿特色人才培養(yǎng)的全過程。四川輕化工大學(xué)突出白酒、彩燈等行業(yè)特色，通過積極搭建產(chǎn)教融合會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)平臺(tái)，探索創(chuàng)新“三線合一”和“三鏈交融”的人才培養(yǎng)生態(tài)模式，將“業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)、技術(shù)”三維一體化融合培養(yǎng)，并通過特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院將區(qū)域企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府部門等產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)勢(shì)資源聚集在一起，實(shí)現(xiàn)“業(yè)務(wù)”的產(chǎn)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，通過人工智能學(xué)院、新型特色研究機(jī)構(gòu)和智庫(kù)將計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院、自動(dòng)化與信息工程學(xué)院等學(xué)科學(xué)院聚集在一起，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)”的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，加之會(huì)計(jì)知識(shí)、技能的協(xié)同培育，使學(xué)生集“業(yè)財(cái)技”于一身，彰顯出較強(qiáng)的技能培養(yǎng)差異化特色。綜上所述，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為支點(diǎn)，布局“業(yè)財(cái)技”復(fù)合型特色會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的生態(tài)鏈，有助于形成“四輪驅(qū)動(dòng)”效應(yīng)，鏈條上的高等學(xué)校、產(chǎn)業(yè)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、地方政府將形成縱橫互動(dòng)的人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。在此基礎(chǔ)上，四川輕化工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)正積極探索如何實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)鏈、職業(yè)鏈、技術(shù)鏈”三鏈交融的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)路徑。

三、路徑選擇：“三維”跨界融合培養(yǎng)

會(huì)計(jì)教育變革與創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前會(huì)計(jì)教育發(fā)展的焦點(diǎn)[4]。 當(dāng)前以“業(yè)財(cái)技”一體化為代表的會(huì)計(jì)革命正形成一股洪流，卻又面臨路徑選擇的尷尬困境。其路徑就在于深入實(shí)施產(chǎn)教融合一體化改革，四川輕化工大學(xué)以人才培養(yǎng)中存在的問題為導(dǎo)向，主要通過“產(chǎn)業(yè)鏈、職業(yè)鏈、技術(shù)鏈”三鏈磨合和“1247” 培養(yǎng)路徑（見圖 2）來實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才“業(yè)財(cái)技”一體化協(xié)同培養(yǎng)模式的目標(biāo)。

（一）一個(gè)目標(biāo)：精準(zhǔn)定位與特色人才

會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需要考慮和部署與其他院校錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的情況，形成一整套符合特色產(chǎn)業(yè)鏈高質(zhì)量發(fā)展所需的人才培養(yǎng)方案?；诖耍拇ㄝp化工大學(xué)突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的既有思路，立足學(xué)校理工背景和學(xué)科特色，致力于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和特色產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展需求，突出管理、經(jīng)濟(jì)、工程技術(shù)學(xué)科交叉與創(chuàng)新，廣泛嵌入白酒、彩燈、材料化工等特色產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，大力推進(jìn)“會(huì)計(jì)+管理+技術(shù)”交叉融合培養(yǎng)，精心組織實(shí)施“會(huì)計(jì)+”，積極拓展會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)路徑，通過“政產(chǎn)學(xué)研用”多主體參與，廣泛嵌入學(xué)校中國(guó)白酒學(xué)院、中國(guó)彩燈學(xué)院、人工智能學(xué)院等特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，跨越學(xué)校內(nèi)部學(xué)科邊界，協(xié)同計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、生物工程學(xué)院等適時(shí)推出“白酒行業(yè)會(huì)計(jì)”“大數(shù)據(jù)科學(xué)與工程會(huì)計(jì)”等實(shí)驗(yàn)班，探索會(huì)計(jì)與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，與會(huì)計(jì)職業(yè)界、產(chǎn)業(yè)界一道制訂特色會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，專注培養(yǎng)“精會(huì)計(jì)、善管理、懂技術(shù)”的卓越會(huì)計(jì)師，使得培養(yǎng)的特色會(huì)計(jì)人才熟悉特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，具有很強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)和價(jià)值創(chuàng)造能力。

（二）兩個(gè)融合：信息技術(shù)與特色產(chǎn)業(yè)

四川輕化工大學(xué)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院促進(jìn)了各學(xué)科的交叉融合。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)以產(chǎn)教融合為抓手，主要圍繞學(xué)校特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院開展改革，積極著眼磨合“三維顆粒度”即“突出技術(shù)、提升管理、精深會(huì)計(jì)”，大力實(shí)施跨界“硬核+多維”技術(shù)人才培養(yǎng)改革，重點(diǎn)圍繞“會(huì)計(jì)+人工智能+大數(shù)據(jù)+工程技術(shù)+管理”的融合思路，以產(chǎn)業(yè)鏈為紐帶創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，實(shí)現(xiàn)差異化特色人才培養(yǎng)。一是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)是學(xué)生必備技能要求。在信息時(shí)代，會(huì)計(jì)人員必須掌握一定的信息技術(shù)，要培養(yǎng)懂信息技術(shù)、會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)的會(huì)計(jì)師?；诖?，數(shù)字技術(shù)融入就是關(guān)鍵，四川輕化工大學(xué)將在大一、大二開設(shè)模塊化的信息技術(shù)課程，從基本理論到實(shí)踐應(yīng)用組建課程群，以此強(qiáng)化學(xué)生數(shù)據(jù)收集、處理、挖掘、可視化等相關(guān)技術(shù)的培養(yǎng)。二是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)型會(huì)計(jì)差異化技能培養(yǎng)。鑒于各行各業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)都需要會(huì)計(jì)從業(yè)人員處理，但各行業(yè)和崗位的差異對(duì)學(xué)生技能的要求有所不同，這就需要在一般會(huì)計(jì)原理基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的差異化技能。因此，四川輕化工大學(xué)堅(jiān)持分類錯(cuò)位培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)型會(huì)計(jì)人才，充分借助學(xué)校特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院之道，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生同時(shí)進(jìn)入教學(xué)通道和產(chǎn)業(yè)通道，在認(rèn)知實(shí)習(xí)階段就可以通過特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院主持的專題講座、參觀培訓(xùn)、實(shí)地考察等方式，零距離接觸特色產(chǎn)業(yè)鏈的實(shí)體企業(yè)。比如通過中國(guó)白酒學(xué)院就可深入了解白酒產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展?fàn)顩r、工藝技術(shù)、市場(chǎng)機(jī)會(huì)等，也可深入到白酒實(shí)體企業(yè)參觀其財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)情況，走動(dòng)教學(xué)后要求學(xué)生撰寫相應(yīng)的調(diào)研分析報(bào)告，這樣學(xué)生就可以透徹了解企業(yè)的業(yè)務(wù)情況和資金運(yùn)動(dòng)，深刻領(lǐng)悟會(huì)計(jì)如何攜手業(yè)務(wù)人員為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值之道。

（三）四大模塊：課程體系與教學(xué)過程

會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系取決于未來會(huì)計(jì)人員的能力構(gòu)架，而會(huì)計(jì)人員的能力構(gòu)架則取決于未來會(huì)計(jì)的職業(yè)要求[4]。人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)專業(yè)特色定位和職業(yè)要求，以此設(shè)計(jì)不同專業(yè)方向?qū)W生的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)。并且在通識(shí)課程和專業(yè)核心課程基礎(chǔ)之上再分模塊設(shè)計(jì)相關(guān)選修課程和特色課程，以此實(shí)現(xiàn)差異化的人才培養(yǎng)?；诖?， 四川輕化工大學(xué)堅(jiān)持“業(yè)、財(cái)、技”三維元素一體化協(xié)同的設(shè)計(jì)思想，設(shè)置了四大模塊的教學(xué)活動(dòng)，包括必修課程教學(xué)、特色課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，并按照“會(huì)計(jì)+管理+信息化”構(gòu)建了多元化理論課程體系。一是設(shè)置公共必修課程體系包括通識(shí)課程、專業(yè)核心課程，課程框架基本上跟會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)一致，突出了學(xué)校本科人才培養(yǎng)的特色要求，并大力開展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，積極鼓勵(lì)采用產(chǎn)業(yè)鏈上企業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)。二是設(shè)置了“三維度”的選修特色課程，給予學(xué)生彈性選擇空間，包括專業(yè)精深課程群、技術(shù)擴(kuò)展課程群和產(chǎn)業(yè)學(xué)院課程群。專業(yè)精深課程按照“少而精”的原則設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力，并按照“會(huì)技術(shù)”培養(yǎng)要求，重點(diǎn)開設(shè)了數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)類課程;產(chǎn)業(yè)學(xué)院課程由各產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)計(jì)并開設(shè)相關(guān)課程，比如計(jì)劃開設(shè)釀造技術(shù)、白酒產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、彩燈產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)管理等課程，并注重采取戰(zhàn)略專題案例教學(xué)。三是開展富有產(chǎn)業(yè)特色的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。通過整合學(xué)校軟硬件教學(xué)資源，著力實(shí)現(xiàn)課堂產(chǎn)業(yè)化、企業(yè)化，按照“課堂即實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)即課堂”的整體要求，著手建設(shè)以特色產(chǎn)業(yè)鏈上企業(yè)管理實(shí)踐為樣本的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，比如四川輕化工大學(xué)將建設(shè)白酒企業(yè)、彩燈企業(yè)、材料化工企業(yè)等管理信息系統(tǒng)實(shí)踐中心等系列實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，打造模擬產(chǎn)業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)共享中心處理的全過程實(shí)踐教學(xué)體系，凸顯理工類院校的產(chǎn)業(yè)特色。與此同時(shí)，構(gòu)建一批以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為紐帶的企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，主要是以產(chǎn)業(yè)鏈上的優(yōu)勢(shì)企業(yè)為主并包括與之相關(guān)聯(lián)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府管理部門、上下游產(chǎn)業(yè)鏈的企業(yè)，形成一個(gè)以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為核心的實(shí)踐基地生態(tài)鏈。四是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)元素。允許學(xué)生畢業(yè)論文形式多樣化，既可以是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），也可以是調(diào)查報(bào)告、產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告、企業(yè)診斷報(bào)告等，并鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生選擇與產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)的財(cái)經(jīng)題目，如四川輕化工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)生很多就選擇了釀酒產(chǎn)業(yè)等具有明顯產(chǎn)業(yè)背景的論文選題。

（四）七個(gè)途徑：特色培養(yǎng)與實(shí)踐過程

會(huì)計(jì)高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才注重學(xué)生在求學(xué)過程中所獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和所收獲的學(xué)習(xí)成就。理工類院校要培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)特色型會(huì)計(jì)人才，就需要開展一系列特色培養(yǎng)活動(dòng)，更加強(qiáng)化體驗(yàn)式培養(yǎng)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、情商、戰(zhàn)略視野、領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)?；诖?，四川輕化工大學(xué)計(jì)劃開展會(huì)計(jì)足跡、移動(dòng)課堂、產(chǎn)業(yè)論壇、酒都講壇、智慧管理、技術(shù)集錦、實(shí)戰(zhàn)財(cái)經(jīng)七方面的特色培養(yǎng)活動(dòng)，著力實(shí)現(xiàn)“業(yè)財(cái)技”差異化的人才培養(yǎng)。一是會(huì)計(jì)足跡活動(dòng)。通過產(chǎn)業(yè)博物館、產(chǎn)業(yè)科技展覽、會(huì)計(jì)文化館、會(huì)計(jì)情境教學(xué)中心、校企文化藝術(shù)展演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)企業(yè)和會(huì)計(jì)文化的品賞水平，提升學(xué)生整合知識(shí)、探索創(chuàng)新等綜合素質(zhì)。二是移動(dòng)課堂活動(dòng)。通過對(duì)企業(yè)的參觀調(diào)研、協(xié)作課題、案例研討、企業(yè)預(yù)測(cè)分析等活動(dòng)，讓學(xué)生直接感知“業(yè)財(cái)”融合情況，以運(yùn)用和檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果。三是產(chǎn)業(yè)論壇活動(dòng)。鼓勵(lì)師生參加行業(yè)協(xié)會(huì)主辦的各類產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、科技發(fā)布等活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)高管、協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、政府部門開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展專題講座，與企業(yè)聯(lián)合舉辦主題研討會(huì)，以了解和熟悉產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行狀態(tài)。四是酒都講壇活動(dòng)。通過定期舉辦學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、奮斗者足跡等講座活動(dòng)，以提升學(xué)生的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、溝通交流能力、智商情商等方面的能力。五是智慧管理活動(dòng)。通過管理案例、圓桌交流、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部等系列實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的管理之道，使其善于表達(dá)管理語(yǔ)言。六是技術(shù)集錦活動(dòng)。通過參觀技術(shù)研究中心、工程實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)據(jù)處理分析大賽活動(dòng)等，使學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、技術(shù)創(chuàng)新情況，尤其是需要學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息和數(shù)據(jù)處理等方面的技術(shù)，通過系列活動(dòng)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)采集、識(shí)別、挖掘、分析和可視化數(shù)據(jù)。七是實(shí)戰(zhàn)財(cái)經(jīng)活動(dòng)。通過前面活動(dòng)奠定的基礎(chǔ)，學(xué)院將組織綜合性案例實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，由相關(guān)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和培養(yǎng)學(xué)院共同設(shè)計(jì)一些案例選題，學(xué)生通過實(shí)地調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況，然后撰寫案例分析報(bào)告，展示“業(yè)財(cái)技”方面的學(xué)習(xí)成果。實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)將為企業(yè)提供一套完整的案例分析報(bào)告，并組織對(duì)抗競(jìng)賽，以提升學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行分析和講述財(cái)經(jīng)背后故事的商業(yè)技能。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和提升產(chǎn)業(yè)鏈質(zhì)量的關(guān)鍵時(shí)期，校企合作與融合成為時(shí)代發(fā)展的主旋律。基于此，理工類院校應(yīng)積極將產(chǎn)教融合作為解決人才培養(yǎng)瓶頸問題的重要抓手，著力布局區(qū)域協(xié)同育人的生態(tài)鏈，以創(chuàng)建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院為新支點(diǎn)，從人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)、特色培養(yǎng)、教學(xué)資源和師資建設(shè)等方面進(jìn)行“因業(yè)施教”教學(xué)改革，積極打造“業(yè)財(cái)技”一體化人才培養(yǎng)共同體，以傾心培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈高質(zhì)量發(fā)展所需的產(chǎn)業(yè)型特色會(huì)計(jì)人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]