高海燕

朱熹說(shuō)過(guò)：“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！比绻蚜?xí)作比作一條河，那積累就是開(kāi)源。離開(kāi)積累，習(xí)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，在習(xí)作教學(xué)中，我們除了有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物、豐富自身見(jiàn)聞、積累妙詞佳句等個(gè)人素養(yǎng)外，還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，充分開(kāi)發(fā)課堂內(nèi)外的各種資源，讓學(xué)生多積累，進(jìn)而能“有所思”，“有所寫”。

一、走進(jìn)閱讀，積累語(yǔ)言

在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)槭苌瞽h(huán)境的局限，對(duì)周圍事物未能認(rèn)真觀察，所以習(xí)作時(shí)感到無(wú)從著手，無(wú)內(nèi)容可寫，缺乏習(xí)作素材。因此，習(xí)作教學(xué)要著力擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，教學(xué)生積累詞語(yǔ)。 “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！遍喿x是習(xí)作的基礎(chǔ)，是獲取習(xí)作素材的重要途徑。學(xué)生閱讀的內(nèi)容和范圍廣泛，視野就更寬，知識(shí)面就更廣，積累的作文素材也更多。另外，教師不應(yīng)忽略學(xué)生手中的課本，課本可以說(shuō)是積累的“儲(chǔ)備庫(kù)”，課文中有些片段中詞句優(yōu)美，表達(dá)方式獨(dú)特，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。在課堂中，教師應(yīng)借教材這個(gè)例子拋磚引玉，讓學(xué)生充分體會(huì)語(yǔ)言之美、用詞之妙、結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)細(xì)地品，把積累的知識(shí)吸收、內(nèi)化，變課文語(yǔ)言為自己語(yǔ)言，促感悟之情為筆下之情。

二、拓展空間，積累素材

在積累素材方面不只是從書本中獲取，還可以從生活實(shí)踐中獲取。語(yǔ)言與絢麗多彩的生活聯(lián)系起來(lái)才會(huì)有靈氣。在教學(xué)中，教師應(yīng)將課內(nèi)資源與課外資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。比如寫《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》，不需要華麗的辭藻，更不需要泛泛而談，要寫的就是生活中樸實(shí)的煙火氣息。學(xué)生在平時(shí)生活中多觀察，多積累，描寫身邊生活的這些素材就會(huì)不斷豐富，習(xí)作的內(nèi)容也就充實(shí)生動(dòng)了。大自然中有許多可寫的地方，教師應(yīng)讓學(xué)生擁抱大自然：看綠樹(shù)紅花，聽(tīng)百鳥(niǎo)啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學(xué)生深深地體驗(yàn)到大自然之美。農(nóng)村生活也是我們特有的教育資源，為了讓學(xué)生在體驗(yàn)中提高習(xí)作水平，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村，只有全身心投入生活、親身體驗(yàn)，才能產(chǎn)生獨(dú)特的感受，才會(huì)情動(dòng)而辭發(fā)。

三、課堂練筆，積累經(jīng)驗(yàn)

有了語(yǔ)言素材和生活材料的積累還不夠，要提高學(xué)生的習(xí)作能力光靠一學(xué)期七八篇大作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。習(xí)作能力是靠多練才能提升的，訓(xùn)練習(xí)作的最有效的形式就是小練筆。抓小練筆積累，可以緩解習(xí)作訓(xùn)練的坡度。要想最大限度發(fā)揮小練筆的作用就必須就文取材，因課制宜。從學(xué)生習(xí)作上多角度設(shè)計(jì)小練筆內(nèi)容，做到以“讀”導(dǎo)“寫”，以“寫”促“讀”，適時(shí)、適量地進(jìn)行訓(xùn)練，并形成一定的序列。同時(shí)將學(xué)生的微習(xí)作進(jìn)行多樣化展示，從而切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作表達(dá)水平。如，在教學(xué)人物描寫一組中的《摔跤》時(shí)，我就采取邊讀邊寫、學(xué)用結(jié)合的教學(xué)方法，借助課文中豐富的可供學(xué)生學(xué)習(xí)的方法技巧，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫片段《小守門員》。通過(guò)這個(gè)小練筆，學(xué)生的習(xí)作無(wú)論是遣詞造句上還是布局謀篇，和之前的習(xí)作相比都有了很大的進(jìn)步。形式多樣的小練筆訓(xùn)練，能不斷提高學(xué)生的習(xí)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，學(xué)生的收獲也往往令人驚喜不已。

在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生加強(qiáng)閱讀，留心生活，巧用教材，一定能學(xué)會(huì)在積累中創(chuàng)造。總之，提高學(xué)生的習(xí)作能力是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要教師選擇適合學(xué)生的方法，也需要教師辛勤、細(xì)致且長(zhǎng)期不懈的努力。相信，我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)欣賞到學(xué)生的生花妙筆。

（作者單位：安徽淮北市濉溪縣百善中心學(xué)校）

責(zé)任編輯 宋園弟