趙香彬

摘要：本文針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和新課標(biāo)對(duì)寫話的要求，結(jié)合近幾年對(duì)日記教學(xué)樣式的探索，筆者闡述了“養(yǎng)興趣，多樣式，自主寫”的寫日記教學(xué)思路，著重介紹了日記個(gè)性化的教學(xué)模式;通過多渠道探索，強(qiáng)化日記的多樣式教學(xué)方法;借助二年級(jí)學(xué)生愛童話，愛畫畫，愛想象的特點(diǎn)，細(xì)述多樣式的日記教學(xué)。切實(shí)提高二年級(jí)學(xué)生寫話的能力，促進(jìn)寫話教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：童話;日記;想象; 寫話 ;提高

小學(xué)語文人教版二年級(jí)上冊(cè)的教材中，學(xué)完第24課《日記兩則》后就有提示與要求：“我想從今天起開始寫日記?！蓖瑫r(shí)也提示老師們，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行日記的指導(dǎo)與練寫。小學(xué)低年級(jí)日記教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生從口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)變。剛?cè)雽W(xué)的孩子，一方面渴望表達(dá)自己所見、所聞、所想;另一方面又因?yàn)樽约悍e累的字詞不多，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，想說會(huì)說的話不知如何用文字表達(dá)。

一、用童話，“養(yǎng)”興趣

（一）閱讀童話，點(diǎn)燃激情

莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睂懭沼浀呐d趣是學(xué)生積極寫日記的先決條件，是提高學(xué)生日記水平的心理保證，它能使學(xué)生變“苦記”為“樂記”，變“要我記”為“我要記”，使學(xué)生寫得輕松、主動(dòng)而富有創(chuàng)意，即使遇到困難，也會(huì)有克服困難的勇氣和毅力，久而久之，便會(huì)形成一種穩(wěn)固的寫日記的興趣與良好的習(xí)慣。我在二年級(jí)語文教學(xué)中，就非常重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，特別引用童話，來激起學(xué)生的想象與探索精神。首先我在班級(jí)籌建了一個(gè)圖書角，把閱讀推薦書目和學(xué)生捐贈(zèng)書目整合在一起，分門別類，童話、科技、兒歌等，讓他們?cè)谡n余時(shí)間消化，同時(shí)我還利用每天早讀課的幾分鐘給他們讀一則童話，或者利用閱讀課時(shí)間開放式的看書、討論，學(xué)生熱情高漲，興趣濃厚。

（二）童話想象，展開仿寫

所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。皮亞杰曾經(jīng)說過：“對(duì)于孩子來說.從他一來到這個(gè)世界上的一舉一動(dòng)。無不都是以模仿為基礎(chǔ).正是這種模仿才成為日后形成思維的準(zhǔn)備?！钡湍昙?jí)學(xué)生的想象往往不受客觀事物的制約，想象比較豐富獨(dú)特，奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。要學(xué)生進(jìn)行教師要善于激發(fā)學(xué)生的想象，讓他們大膽、無拘無束地去想，并由此進(jìn)行個(gè)性化的語言表達(dá)。利用童話中的材料，讓學(xué)生展開自己的想象進(jìn)行仿寫。如學(xué)了《酸的和甜的》《稱贊》和《紙船和風(fēng)箏》后，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，還讓學(xué)生自由編故事，又讓學(xué)生異想天開，暢想生活，暢想未來，寫出自己所想。

二、用日記，張“揚(yáng)”個(gè)性

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)生作文要達(dá)到能用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)自己所看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情”，這與日記的基本要求是相同的。而且較之作文，日記本身更具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：一方面，記日記是對(duì)當(dāng)天所發(fā)生的事情及時(shí)記寫，學(xué)生對(duì)事情的記憶很清楚，費(fèi)不了太多工夫即可寫出;另一方面，記日記是學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)表達(dá)，幾乎不受約束，具有較大的主動(dòng)性、靈活性，顯得尤為自由，具有真情實(shí)感。由此可見，日記能較直接、較明顯地促進(jìn)學(xué)生作文能力的形成和提高。

（一）寫：真情實(shí)感

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生積極寫日記的先決條件，是提高學(xué)生日記水平的心理保證，它能使學(xué)生變“苦記”為“樂記”，變“要我記”為“我要記”，使學(xué)生寫得輕松、主動(dòng)而富有創(chuàng)意，即使遇到困難，也會(huì)有克服困難的勇氣和毅力，久而久之，便會(huì)形成一種穩(wěn)固的寫日記的興趣與良好的習(xí)慣。

（1）寫故鄉(xiāng)美景

故鄉(xiāng)的山川河流，花草樹木，蔬菜禾苗，四季變化，建筑物游樂場(chǎng)所等都是可以捕捉的寫作點(diǎn)。任意抓住其中的某個(gè)寫作點(diǎn)，三言兩語，或長(zhǎng)或短，寫出自己的理解，寫出自己的看法和感受感想就可以了。也可以引用家長(zhǎng)的口述進(jìn)行想象描寫，重點(diǎn)是寫成真情實(shí)感。例如學(xué)完二年級(jí)下冊(cè)的第三單元“夸夸家鄉(xiāng)”，我便布置學(xué)生寫自己家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光，、豐富物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)的改變。

（2）寫生活實(shí)踐

例如：幫媽媽洗衣洗碗，拖地，買東西等家務(wù)勞動(dòng)，以及去遠(yuǎn)足，參觀，旅游，手拉手等公益活動(dòng)都是很好的寫作點(diǎn)。寫清楚過程，寫出自己的內(nèi)心感受。其次是可以寫自己的玩具天地，學(xué)習(xí)用品，家用電器等?？梢詮乃鼈兊耐庑?，顏色，作用，玩法，功能等方面來描寫。還可以評(píng)價(jià)這些物品的優(yōu)劣，標(biāo)新立異。

（3）寫人與動(dòng)物

例如：“我的爸爸”，“調(diào)皮的小弟”，“一個(gè)陌生的叔叔”等，也就是說朋友、鄰居、親戚、同學(xué)、小販等都可以寫。抓住他們的外貌、語言、性格愛好、生活習(xí)慣、工作精神、道德品質(zhì)等方面來寫。喜愛小動(dòng)物是孩子們的天性。一到春天。孩子們就喜歡從街上買回幾只小雞小鴨來喂養(yǎng)。這正好成為寫日記的資源。還有雞、鴨、鵝、魚、鳥等，地上走的爬的，天空中飛的，水里游的那些可愛的自己熟悉的小動(dòng)物，都可以寫一寫。

（二）繪：特色日記

（1）配圖日記：這是圖文并茂，富有情趣的一種張揚(yáng)個(gè)性的寫作方法。由于低年級(jí)主要是以看圖寫話為主。我就要求學(xué)生平日多看繪本，多閱讀童話，多收集各種富有情趣的圖片貼在日記紙頁上的左角或者右角。然后再在圖的旁邊配上文字。這些圖片可以是從某個(gè)報(bào)刊雜志上，書上和其他地方剪來的。

（2）想象日記：亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會(huì)思想”。想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)特是它的特點(diǎn)。有時(shí)我讓學(xué)生續(xù)寫童話，有時(shí)我還會(huì)在繪本的左上角貼上兒歌或者俗語，讓學(xué)生展開自己的想象空間，給予兒歌或者俗語自己的理解，并用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

實(shí)踐證明，多種形式的日記是讓孩子用自己的眼睛觀察世界，思考世界，說出自己的心里話，展示他們生命的活動(dòng)，展現(xiàn)豐富多彩的自我。多形式的日記不僅是師生敞開心扉，心與心交流的陣地，而且是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力的陣地。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，只要老師付出足夠的真誠(chéng)，相信每一名學(xué)生都會(huì)付出同樣的真誠(chéng)，為將來寫作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.[Z].北京師范大學(xué)出版社.2011.

（廣東省東莞市常平鎮(zhèn)司馬小學(xué)?廣東?東莞?441900）