薛韓容 彭麗

摘要 以農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，將影響農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素歸納為創(chuàng)業(yè)政策、融資環(huán)境、社會(huì)文化、創(chuàng)新效能感和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能感5個(gè)方面，并對(duì)相關(guān)假設(shè)進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。結(jié)果表明：創(chuàng)業(yè)政策、融資環(huán)境、創(chuàng)新效能感和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生顯著正向影響;社會(huì)文化對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的產(chǎn)生無顯著影響。最后，從政府和高校兩方面提出了提升農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)環(huán)境;創(chuàng)業(yè)自我效能感;創(chuàng)業(yè)意向

中圖分類號(hào) S-01-文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 0517-6611（2021）11-0272-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.11.070

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Research on the Entrepreneurship Environment， Self-efficacy and Entrepreneurship Intention of Agricultural College Students

XUE Han-rong， PENG Li

（Business School of Hunan Agricultural University， Changsha， Hunan 410128）

Abstract Taking agricultural college students as the research objects， combined with the related literature， the factors affecting the entrepreneurial intention of agricultural college students were summarized into the following five aspects： entrepreneurial policy， financing environment， social culture， innovation efficacy and risk-taking efficacy. The relevant hypotheses were empirically tested. The research results showed that entrepreneurial policy， financing environment， innovation efficacy and risk-taking efficacy had a significant positive impact on the entrepreneurial intention; social culture had no significant impact on the production of entrepreneurial intention. Finally， from both the government and universities， relevant suggestions were put forward for improving the entrepreneurial intention of agricultural college students.

Key words Students of agricultural colleges; Entrepreneurial environment; Entrepreneurial self-efficacy; Entrepreneurial intention

培養(yǎng)和提升高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，不僅是改善高校教育體系、強(qiáng)化大學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，而且是適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要[1]。黨的十九大報(bào)告明確指出：有必要保護(hù)和激發(fā)企業(yè)家精神，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，來促進(jìn)高校畢業(yè)生及青年群體進(jìn)行多渠道創(chuàng)業(yè)[2]。筆者總結(jié)了影響農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素，并提出相關(guān)建議，旨在為拓寬農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究提供實(shí)證支持，并為推動(dòng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出理論貢獻(xiàn)。

1 理論分析和研究假設(shè)

1.1 理論分析

創(chuàng)業(yè)意向是潛在創(chuàng)業(yè)者是否從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種主觀態(tài)度， 是對(duì)人們具有創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及對(duì)創(chuàng)業(yè)態(tài)度、能力的一般描述，是創(chuàng)業(yè)行為最好的預(yù)測(cè)指標(biāo)[3]。從計(jì)劃行為理論出發(fā)，創(chuàng)業(yè)意向的形成與創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的態(tài)度、創(chuàng)業(yè)者實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為所承擔(dān)的社會(huì)壓力及創(chuàng)業(yè)者感受認(rèn)知支持和阻礙創(chuàng)業(yè)的相關(guān)因素有關(guān)[4]。從創(chuàng)業(yè)事件模型出發(fā)，創(chuàng)業(yè)意向的形成被認(rèn)為是情景因素與個(gè)人因素共同作用的結(jié)果，其來源于創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)體的吸引力、個(gè)體對(duì)完成創(chuàng)業(yè)行為的勝任能力和創(chuàng)業(yè)者借助機(jī)會(huì)采取行動(dòng)的傾向性[5]。

1.2 影響因素 目前，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的構(gòu)成維度在國內(nèi)外尚未達(dá)成一致意見。范巍等[6]認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意向包括創(chuàng)業(yè)希求性和創(chuàng)業(yè)可行性兩大部分;錢永紅[3]從2個(gè)層次和6個(gè)維度對(duì)創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行劃分;也有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)自我認(rèn)知是人格特質(zhì)、社會(huì)資源和先前知識(shí)影響創(chuàng)業(yè)意向的中介變量[7]。筆者通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析整理以及在實(shí)證研究過程中的具體發(fā)現(xiàn)，將影響農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素歸納為創(chuàng)業(yè)政策、融資環(huán)境、社會(huì)文化、創(chuàng)新效能感和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能感5個(gè)方面。

1.2.1 創(chuàng)業(yè)政策。創(chuàng)業(yè)政策是通過一系列的制度安排或政策工具來增加創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、提高創(chuàng)業(yè)技能、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意愿，從而提升創(chuàng)業(yè)水平，促進(jìn)“創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展[8]。好的創(chuàng)業(yè)政策可以緩解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化。

1.2.2 融資環(huán)境。融資環(huán)境主要包括風(fēng)險(xiǎn)投資、信貸擔(dān)保、金融機(jī)構(gòu)貸款等關(guān)于創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)扶持基金獲得的難易程度以及融資渠道多樣性等方面內(nèi)容[9]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道單一、不通暢是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的集中體現(xiàn)[10]。農(nóng)產(chǎn)品具有數(shù)量大、易消耗的特點(diǎn)，對(duì)有志于在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，缺乏啟動(dòng)資金是擺在他們面前的第一道難題。

1.2.3 社會(huì)文化。社會(huì)文化是個(gè)人開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的外部氛圍，它通過對(duì)創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀以及認(rèn)知的作用來間接影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意圖[11]。良好、寬松的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)文化氛圍，有利于引導(dǎo)更多的農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

1.2.4 創(chuàng)新效能感。創(chuàng)新效能感是個(gè)體對(duì)自身創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)或自我認(rèn)知程度[12]。當(dāng)一個(gè)人有一種內(nèi)在的信念，認(rèn)為其可以自信地表現(xiàn)出卓越的創(chuàng)造力，說明創(chuàng)新自我效能水平較高[13]。創(chuàng)新對(duì)于創(chuàng)業(yè)來說是基礎(chǔ)，對(duì)自己的創(chuàng)新能力有信心的創(chuàng)業(yè)者才更有機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)成功。

1.2.5 風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能感。風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)作為一種個(gè)體在面對(duì)不確定或突發(fā)事件時(shí)的態(tài)度或行為，是個(gè)體在參與創(chuàng)業(yè)時(shí)對(duì)冒險(xiǎn)活動(dòng)的行為傾向的反應(yīng)[14]。每一位農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都需要把握機(jī)遇，沉著應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，才能達(dá)成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

1.3 研究假設(shè) 據(jù)此提出以下假設(shè)：H1，創(chuàng)業(yè)政策對(duì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響;

H2，融資環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響;H3，社會(huì)文化對(duì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響;

H4，大學(xué)生創(chuàng)新效能感對(duì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響;H5，大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能感對(duì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響。

2 實(shí)證研究

2.1 數(shù)據(jù)來源 以農(nóng)業(yè)院校在校大學(xué)生為研究對(duì)象，以網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查方式為主，共發(fā)放問卷159份，剔除問卷中無效問卷后（即所有選項(xiàng)均勾選同一答案的問卷），有效問卷數(shù)159份，問卷有效率為100%。其中，男女比例分別為35.22%和64.78%。

2.2 信度效果檢驗(yàn)

2.2.1 信度分析。由表1可知，各因子的克朗巴赫系數(shù)（Cronbachs alpha）均大于0.8。因此，采用的量表均具有較好的可靠性。

2.2.2 效度分析。應(yīng)用SPSS 22.0軟件進(jìn)行因子分析，結(jié)果見表2。從表2可以看出，KMO值大于0.7，說明該量表適合進(jìn)行因子分析。

提取出的6個(gè)主因子分別命名為創(chuàng)業(yè)政策、融資環(huán)境、社會(huì)文化、創(chuàng)新效能感、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能感和創(chuàng)業(yè)意向，如表3所示。

2.3 回歸分析 運(yùn)用回歸分析對(duì)提出的5個(gè)假設(shè)因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果表明，調(diào)整R2大于0.4，解釋度合理。由表4可知，創(chuàng)業(yè)政策、融資環(huán)境、創(chuàng)新效能感、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能感的P值均小于0.1，因此H1、H2、H4、H5假設(shè)均成立。

3 研究結(jié)論與建議

3.1 研究結(jié)論

通過回歸分析可知，創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的創(chuàng)業(yè)政策、融資環(huán)境2個(gè)維度，創(chuàng)業(yè)自我效能感中的創(chuàng)新效能感、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能感2個(gè)維度通過了顯著性檢驗(yàn)。這說明創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向密切相關(guān)，積極有效的創(chuàng)業(yè)政策、較小的融資壓力可以為農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減輕負(fù)擔(dān)，而創(chuàng)新和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)方面都對(duì)自己充滿信心的農(nóng)科院校大學(xué)生也往往更趨向于創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的社會(huì)文化未能通過顯著性檢驗(yàn)，可能主要是因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生的自主意識(shí)較強(qiáng)，不容易受外界環(huán)境的影響。

3.2 建議

3.2.1 政府政策。積極打造更有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的統(tǒng)籌，加強(qiáng)溝通聯(lián)動(dòng)，了解各農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真實(shí)情況。通過調(diào)查和走訪，了解當(dāng)代農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者真正的訴求，修改和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，制定更加完善和具有可操作性的實(shí)施細(xì)則。國家和地方政府以高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擔(dān)保人的形象，積極為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的積極性和自信心。

3.2.2 農(nóng)業(yè)院校。培育創(chuàng)新精神，提升農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造能力。積極舉辦創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與典型做法的推廣，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與能力。加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生不畏失敗、不懼挑戰(zhàn)的精神，幫助大學(xué)生提高抗壓能力，學(xué)會(huì)積極歸因和控制情緒。

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