劉方方

摘要：新課標對于課堂教學(xué)提出了新的要求，在高中歷史課堂教學(xué)中，老師要注意提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。本文就具體實例談?wù)勅绾翁岣吒咧袣v史課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)效率

唐太宗曾經(jīng)說過，以史為鑒，可以知興替。學(xué)習(xí)歷史不僅僅是要了解一些特定的時間內(nèi)發(fā)生的一些重大的事件，除此之外，還需要透過這些歷史事件來了解到背后的一些各方面的原因，還要從中吸取一些經(jīng)驗教訓(xùn)來指導(dǎo)當下的生活。高中階段的學(xué)生需要具備一定的歷史觀念，從一些歷史事件中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，從而讓自己更加智慧明達。在高中階段的歷史教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的一些歷史觀念，引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀點來看待問題，對一些歷史事件或者歷史人物做出客觀公正的評價，進一步提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，高中歷史老師應(yīng)該如何更好的提高課堂教學(xué)效率呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念

事物之間存在著普遍的聯(lián)系，歷史事件之間也會存在相應(yīng)的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不能當獨的去看待某一事件，或者某一人物，應(yīng)該結(jié)合各方面的原因來考慮，很多歷史事件放在當今的社會背景下來思考，不能作出客觀公正的評價。培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，就是在學(xué)習(xí)某一歷史事件的時候，從縱向和橫向來對它進行擴展和補充，這樣可以有效綜合學(xué)生的知識系統(tǒng)，幫助學(xué)生得出更加理性客觀的判斷，比如說在學(xué)習(xí)高中歷史課本中關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的時候。鴉片戰(zhàn)爭是我國近代歷史上一次屈辱的戰(zhàn)爭，它的失敗標志著中國開始淪為半殖民地半封建社會。在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭的時候，老師需要給學(xué)生講解當時國內(nèi)的政治經(jīng)濟軍事文化等社會背景。牙片戰(zhàn)爭發(fā)生的還有一個重要背景是19世紀上半期的英國率先完成了工業(yè)革命，迫切需要海外市場，傾銷商品和掠奪原料，于是將目光瞄準的中國開始向中國進行侵略。那么為什么英國需要原材料呢？這個時候就要打破空間的局限，擴展到國際世界。國際上，許多國家都完成了第一次工業(yè)革命，機器生產(chǎn)代替了人工勞作，生產(chǎn)效率迅速提高。為了進一步擴大生產(chǎn)，他們就需要大量的原材料，當時正處于閉關(guān)鎖國并且政治經(jīng)濟軍事等各方面都比較落后，但資源豐富的中國就成了他們侵略的目標。而當時中國處于封建社會末期，農(nóng)業(yè)社會科學(xué)技術(shù)也相對落后，所以失敗也是必然的。需要看到的是，壓片戰(zhàn)爭雖然打開了中國的國門，讓中國開始淪為半殖民地半封建社會，但是同時也讓中國結(jié)束了閉關(guān)鎖國的局面，開始向西方學(xué)習(xí)一些先進的科學(xué)技術(shù)和思想理念等，客觀上促進了中國的近代化。在這個過程中學(xué)生需要了解的是，透過現(xiàn)象去看本質(zhì)，客觀公正的評價歷史事件，同時要穿越時間，空間的局限，尋找多方面的原因。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考

許多歷史事件發(fā)生的時代，距離我們相對較遠，對于我們今天學(xué)習(xí)和生活的時代來說，學(xué)生很難從自己的生活實踐中去設(shè)身處地地思考當時的一些社會背景以及社會條件，所以很多歷史事件在今天學(xué)生看來是不可思議的。所以高中歷史老師在課堂教學(xué)中就要結(jié)合具體的事件來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到具體的情境當中，讓他們進一步感受當時的社會背景和歷史條件，這樣才能更好的體會這些歷史事件的意義。比如說在學(xué)習(xí)高中歷史課本中，關(guān)于新文化運動的時候，新文化運動中一個非常重要的突破就是推廣白話文運動。在今天的人們看來，白話文的使用是一件非常尋常的事情，但是在當時的中國推廣白語文，卻是困難重重的。人們早已習(xí)慣了使用文言文進行書寫和溝通，所以要改變?nèi)藗兪褂昧藥资甑牧?xí)慣。表達以及書寫方式其實是非常非常困難的。在進行這部分內(nèi)容教學(xué)的時候，老師就可以給學(xué)生介紹一些當時的社會背景知識，以及這些先進知識分子在推廣白話文運動當中遇到的問題等等，這樣就可以幫助學(xué)生進一步感受到今天我們使用的白話文來之不易，是許多先進知識分子付出了很多的辛苦和努力獲得的。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，可以把學(xué)生帶入到具體的情境中，具體地感受到一些歷史事件的重要意義。

三、讓學(xué)生整理思維導(dǎo)圖

在歷史的學(xué)習(xí)中，由于歷史時間以及事件的復(fù)雜性，很多知識學(xué)生理解和記憶起來都存在很大的困難。所以這個時候老師就可以讓學(xué)生整理一些思維導(dǎo)圖，比如說可以畫出一條時間軸，然后將相應(yīng)的事件標注在上面。上半部分標注國內(nèi)的事件，下半部分標注國際的事件，這樣國際國內(nèi)相互對應(yīng)起來就更加方便學(xué)生記憶。在整理思維導(dǎo)圖的過程中學(xué)生需要翻閱課本，將事件和時間內(nèi)對應(yīng)，這樣也能夠加深學(xué)生的印象。同時，思維導(dǎo)圖的使用還可以將零散的知識電影圖像的方式給學(xué)生呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生更加直觀的看到歷史。因此，在學(xué)完每一個章節(jié)之后，老師就可以留出一點時間來讓學(xué)生對這個部分進行歸納整理，繪制出思維導(dǎo)圖，形成自己的復(fù)習(xí)筆記。

結(jié)束語：

總之，在高中階段的歷史教學(xué)中，老師除了要教給他們一些基本的知識之外，還需要注意提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提升。在具體的課堂教學(xué)中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念?？梢栽O(shè)置一定的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生思考，同時還可以讓學(xué)生整理思維導(dǎo)圖來將復(fù)雜零碎的知識直觀化，系統(tǒng)化。

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