徐曉彤

摘要：伴隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪谐洚?dāng)著越來(lái)越重要的角色，同時(shí)也對(duì)教育行業(yè)造成了極大影響。隨著網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)和各個(gè)學(xué)科之間的融合，以及不斷地實(shí)踐探究，其所產(chǎn)生的積極影響開(kāi)始逐漸顯露出來(lái)。研究基于低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)手段與注意事項(xiàng)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體;低年級(jí)語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐

一、引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技力量的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化手段和設(shè)備被運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。其中，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育階段作用越來(lái)越大，特別是在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，其優(yōu)勢(shì)十分突出。新課改的推行和素質(zhì)教育的落實(shí)讓以生為本的教育觀念成為主流。通過(guò)網(wǎng)路多媒體教學(xué)，讓教師在教學(xué)方式和教學(xué)理念上不斷創(chuàng)新，不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野，延伸了更多課外知識(shí)，激發(fā)了想象力和學(xué)習(xí)興趣，還提升了教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，讓教學(xué)質(zhì)量得到保障，教學(xué)效率大幅提高。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)手段

（一）形象趣味結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

處于低年級(jí)的學(xué)生由于自控力較差，沒(méi)有形成系統(tǒng)的自我約束能力，普遍較為好動(dòng)，對(duì)所有新奇的事物都充滿了好奇，所以在課堂中容易走神。為了集中學(xué)生注意力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可先從網(wǎng)絡(luò)上搜集與課堂教學(xué)相關(guān)的視頻、圖片、音頻等，并在課上通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，從多個(gè)感官吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生集中精力聽(tīng)課，提升課堂效率，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

比如：在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索拼音的卡通形象，將學(xué)起來(lái)較難的平舌音、翹舌音的聲母和韻母制作成動(dòng)態(tài)PPT，配合童聲發(fā)音在課堂上進(jìn)行播放，由于低年級(jí)學(xué)生普遍喜歡卡通和動(dòng)畫，所以一旦教師開(kāi)始播放動(dòng)畫，學(xué)生就會(huì)將全部精力集中起來(lái)，在這種情況下，學(xué)習(xí)將不再是一件困難的事，而是一件快樂(lè)的事。小學(xué)課堂一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)是40分鐘，讓一年級(jí)的學(xué)生堅(jiān)持40分鐘認(rèn)聽(tīng)講難度非常，為了緩解學(xué)生的疲勞感，防止長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課導(dǎo)致的思想渙散，教師可以在課程中間設(shè)置5-8分鐘的休閑放松實(shí)時(shí)間，利用多媒體播放例如《數(shù)鴨子》《拍手歌》等歌曲動(dòng)畫，可以讓學(xué)生緩解疲勞感，重新燃起學(xué)習(xí)欲望，方便接下教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。

（二）技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合，提高教學(xué)有效性

語(yǔ)文學(xué)科是一門兼具人文性和工具性的學(xué)科。在網(wǎng)絡(luò)新媒體教已經(jīng)成為普遍教學(xué)手段的背景下，教學(xué)也應(yīng)兼具交互性和開(kāi)放性。在低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)課程的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出，引導(dǎo)學(xué)生不斷突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，將對(duì)于語(yǔ)言能力的整體把握作為學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)，把語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特征和網(wǎng)絡(luò)多媒體充分結(jié)合，從而提升小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

比如：教師可以利用網(wǎng)路多媒體信息儲(chǔ)存量大、傳播速度快等特征，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分的感知，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于低年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，所以教師可以利用視頻彌補(bǔ)學(xué)生理解力的不足;其次，還可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體鍛煉學(xué)生對(duì)于文字內(nèi)容情感的把控，陶冶情操，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力;再次，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體給學(xué)生提供大量的課外知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)之余，能夠不斷積累語(yǔ)文知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備;最后，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體展開(kāi)拓展訓(xùn)練，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是為了更好的利用，教師可以將網(wǎng)絡(luò)多媒體與日常的聯(lián)系相結(jié)合。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)注意問(wèn)題

（一）尊重學(xué)生主體，教師積極引導(dǎo)

在網(wǎng)絡(luò)多媒體背景下，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行新課改和素質(zhì)教育的要求，還課于生，教師指導(dǎo)，確保學(xué)生在課堂教學(xué)中始終處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)，參與到課堂教學(xué)中去。通過(guò)多媒體設(shè)備，學(xué)生可以在教師所展示的教學(xué)內(nèi)容和所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境下更積極的參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師需要注意，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的思想和觀點(diǎn)，切忌將自身的想法與觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上，努力將自身置于和學(xué)生平等的地位，平等交流，共同探討，構(gòu)建更加和諧民主的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

（二）因材施教教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法

由于每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)背景、學(xué)習(xí)能力、智力條件等都不盡相同。在條件允許的情況下，教師要盡力做到對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能力。但是，在實(shí)際教學(xué)中，往往因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生數(shù)量過(guò)多，教師經(jīng)歷有限等原因，忽視了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和關(guān)注。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教師應(yīng)積極尋求解決方案。比如：將班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生劃分成若干幫扶小組，讓學(xué)習(xí)能力較為突出的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生兩兩結(jié)組，由學(xué)習(xí)好的學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)查的學(xué)生，力所能及幫助解決學(xué)習(xí)方面的困難。通過(guò)學(xué)生之間的互幫互助，可以有效彌補(bǔ)教師無(wú)法全面照顧所有學(xué)生的不足，提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在變化，教學(xué)形式也在發(fā)生變化，教師應(yīng)積極發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的作用，小學(xué)低段語(yǔ)文教師應(yīng)將其充分利用于日常教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文文字能力，展現(xiàn)學(xué)生的主體性，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力、探究地能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力和情感表達(dá)能力等，積極貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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