程帆

【摘要】最新版本的《地理課程標準》提出的地理核心素養(yǎng)中，將地理實踐力確定為其組成部分之一。筆者從地理實踐力的概念出發(fā)，對現(xiàn)今教育背景下中學(xué)地理教學(xué)中，地理學(xué)科實踐活動開展的現(xiàn)狀進行簡單的分析，提出在教學(xué)中的培養(yǎng)策略與結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】地理實踐力;課程標準;培養(yǎng);策略

地理學(xué)科是一門同時具有自然科學(xué)和人文科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科，在中學(xué)階段的教學(xué)中，它的實踐性越來越受到重視?！缎抡n標》對中學(xué)地理教學(xué)提出，要“開展地理觀測、地理考察、地理實學(xué)科的實用性和實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”的教學(xué)理念。由此可知，新課改對中學(xué)地理實驗教學(xué)的落實，已經(jīng)從理念層次上升到目標達成的實踐階段，所以，教師有必要開展實驗教學(xué)、實踐教學(xué)。

一、地理實踐力的定義

地理實踐力素養(yǎng)是指，人們在考察、實驗和調(diào)查等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。地理實踐力主要是以傳統(tǒng)課堂外的實踐活動為依托，讓學(xué)生更直觀地掌握教學(xué)中的地理知識點。地理實踐教學(xué)是通過在教學(xué)過程中利用實驗展示的方式將教材中的主要知識原理和地理現(xiàn)象與學(xué)生的實際經(jīng)歷和感受相結(jié)合。

二、地理實踐力開展現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育的影響：重理論，輕實踐

受應(yīng)試教育的影響，地理被劃分為記憶規(guī)律型的學(xué)科，傳統(tǒng)的文理分科中被劃入文科范疇。與之相對比的理科學(xué)科——物理、化學(xué)、生物，這三個學(xué)科教材中的實驗部分已開發(fā)出很完善的實踐課程。而對于同樣具有探究原理、注重思維培養(yǎng)的地理學(xué)科，在實踐教學(xué)方面還有待加強。因此，在課堂教學(xué)中，實踐部分容易被大家所忽視。這也導(dǎo)致了教師重課本的理論原理，輕學(xué)生的實踐能力。

2.教師缺乏開展實踐教學(xué)的能力

教師的基礎(chǔ)儲備是開展教學(xué)的前提。而在當前教育背景下，地理教師沒有足夠重視對實踐能力的研究和鍛煉，很難使學(xué)生在參加的實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新。另外，一些地理教師自身的動手實踐能力欠佳，所以，就更無從培養(yǎng)自己學(xué)生的實踐能力了。

3.地理實驗用品不全且缺乏教學(xué)資料

當前的教育背景下，一些學(xué)校沒有建設(shè)專用地理實驗教室或者沒有條件為學(xué)生創(chuàng)建地理實驗教室，更無法引導(dǎo)學(xué)生去室外實踐。只有在一些新校區(qū)或者等級比較高且有經(jīng)濟能力的學(xué)校才有新建。同時，市場上關(guān)于地理實踐教學(xué)指導(dǎo)的書籍少之又少。所以，由于實踐教學(xué)資料和設(shè)備的欠缺，使得實踐教學(xué)在中學(xué)地理教學(xué)中的開展受到阻礙。

4.教育部門嚴格規(guī)范的制度

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的快速流通，很多教育問題都成為網(wǎng)絡(luò)熱點問題，課外實踐時，學(xué)生的安全問題也成為了影響課外實踐教學(xué)開展的一大因素。在這種形勢下，教育部門分別出臺了嚴格的管控政策，使得各地教師都不能將學(xué)生帶出課堂，進行課外的實踐教學(xué)。因此，教育部門相應(yīng)地放手，解放中學(xué)課堂，讓學(xué)生多走出課室，多親身體驗身邊的地理。另外，應(yīng)當適當規(guī)定中學(xué)課堂除了開展傳統(tǒng)課堂活動外，各個學(xué)科的實踐教學(xué)必須在每個學(xué)期的課程中占一定的比重。這樣從上層注重到下層的實施才能更有保障。

三、地理實踐力的培養(yǎng)策略

1.課堂教學(xué)是根本

教學(xué)還是以課堂教學(xué)為主，無論是對知識的理解還是分析、觀察現(xiàn)象，都需要通過思考才能得出相應(yīng)的結(jié)論。另外，對于結(jié)論的掌握，還需要教師在課堂中進行引導(dǎo)。在開展實踐教學(xué)的過程中，我們不僅要為學(xué)生提供多種實踐的機會和活動，還要通過課堂教學(xué)為學(xué)生傳授有關(guān)的理論知識。通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生知道和掌握地理核心素養(yǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生明白地理實踐力是重要的組成部分。

2.利用教具或?qū)嵺`活動是基礎(chǔ)

部分教師，為了節(jié)省時間，趕教學(xué)進度，教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的講授法，有時加入一些課件動畫以及視頻資料。但是，視頻只是作為輔助在課堂中展示。所以，學(xué)生不能慢慢地去觀察和分析。而如果教師利用一些教具，或是讓學(xué)生開展實踐活動，就可以豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)交通章節(jié)的知識點時，教師可以讓學(xué)生實地調(diào)查，分析相關(guān)的因素，然后再在課堂中進行分享，教師最后做總結(jié)。利用這樣實踐活動，讓學(xué)生主動地探究，不僅有利于學(xué)生對書本知識進行記憶和積累知識，同時又可以提高學(xué)生的實踐能力。

3.合理利用鄉(xiāng)土資源

合理利用鄉(xiāng)土資源進行教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀當?shù)赜忻墓S，讓學(xué)生自行分析或者引導(dǎo)學(xué)生分析該工廠選此地的原因。例如，教師可以以中山市古鎮(zhèn)燈飾產(chǎn)業(yè)為例，去古鎮(zhèn)燈飾街實地考察，然后讓學(xué)生總結(jié)工業(yè)區(qū)位因素等。利用實際生活中的例子進行教學(xué)可以更好地吸引學(xué)生的目光，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，讓學(xué)生的實踐能力得到提升。同時，還可以讓學(xué)生明白，地理知識的實用性是與生活緊密相連的。這樣更能突出地理的重要性以及核心素養(yǎng)下地理實踐力的重要性。

4.與工廠企業(yè)合作，增加實習(xí)基地

改革開放政策實施以來，各地經(jīng)濟發(fā)展水平也在快速提高，每個地區(qū)也都涌現(xiàn)出了一些知名企業(yè)與工廠。因此，政府部門可以通過一些實際政策來鼓勵工廠、企業(yè)與當?shù)刂袑W(xué)進行合作，建立長期的實習(xí)基地。例如，中山市就有咀香園有限公司、一品鮮廚邦醬油廠等企業(yè)。政府和教育部門可以牽頭與其建立合作關(guān)系，讓學(xué)生通過實地調(diào)查、實地分析，來了解工廠企業(yè)建立的歷程，以及在發(fā)展過程中的區(qū)位因素等。這種教學(xué)成效遠比課本中材料和圖片的教學(xué)更有效，不僅有利于學(xué)生掌握這些知識點，更便于學(xué)生長遠的發(fā)展。

四、結(jié)語

在教育發(fā)展的今天，學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是使學(xué)生掌握教材上的知識點，更重要的是學(xué)生能學(xué)以致用，注重學(xué)生的動手能力，實踐能力。因此，這就需要一線教師注重核心素養(yǎng)下的實踐教學(xué)。而開展好實踐教學(xué)，除了教師需要認真地設(shè)計好教學(xué)形式、設(shè)置好合適的教學(xué)情境、注重學(xué)生走出傳統(tǒng)課堂外，學(xué)校和教育部門層面也要提供相應(yīng)的功能、場所或是由教師開展走向社會的實踐活動。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力，更能體現(xiàn)國家對人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻：

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責(zé)任編輯? 胡春華