賀麗玲

【摘要】每個學生都有接受公平教育的權利，都有追求自己興趣的權利。我國的教育也一直提倡，學生能夠德智體美勞綜合發(fā)展。美術作為培養(yǎng)學生綜合能力中的重要一環(huán)，學生學習美術的興趣應受到普遍重視，但這對于山區(qū)學生來說是非常困難的。不僅是因為經(jīng)濟條件有限，教育資源缺乏，而且教師專業(yè)素養(yǎng)不強，再加上，家長落后的教育理念也是阻礙之一。在此背景下，山區(qū)學生的美術學習興趣非常低下。本文結(jié)合教學實踐提出了幾點有效提高山區(qū)學生美術學習熱情的策略，希望能夠?qū)ι絽^(qū)美術教師有所幫助。

【關鍵詞】山區(qū);初中學生;美術學習;教學策略

一、目前山區(qū)美術教學困境

（一）重視程度不足

山區(qū)學校普遍不重視美術教學，在語數(shù)英等主科學業(yè)緊張時就會取消美術課。一些山區(qū)學校認為，美術課對初中學生的升學不會有任何影響，不應該投入較多的時間和精力去學習，更不會在某一階段集中注意力開發(fā)美術課程，以及培訓美術教師，提高他們的教學素養(yǎng)。甚至一些家長覺得，學生學習美術就是不務正業(yè)，嚴格要求學生把心放在語數(shù)英學科的學習上。學生也會受到這種觀念的影響，造成學習美術的意識淡薄，只重視語文、數(shù)學、英語等學科的學習，認為美術在中考和生活中沒有太大的用處，進而學習興趣不高。還有一些學生雖然對美術有興趣，但是需要用所有時間和精力學習主要學科，漸漸地也就放下了美術學習。

（二）教學過程缺乏個體性

學生進入到初中之后，學習壓力驟然增強，各科教師輪流在身后鞭策，且美術課程課時較少。如果不能根據(jù)學生個體情況開展針對性教學，將會在很大程度上降低美術的吸引力。首先，學生的學習能力是有區(qū)別的，有的學生理解能力或者審美能力較高，而有的學生理解能力和審美能力欠佳。這就會造成在同一美術問題上，一些學生的學習效率相比另一些學生的學習效率要高。尤其是對于山區(qū)學生，接觸美術學習的時間較短，如果課程的內(nèi)容不能有效地滿足學生的需要，就不能有效地督促學生學習。教師在教學中過分強調(diào)課程的重點，也會使得教學變得枯燥無趣，很難滿足學生真正的個體需求。

（三）實踐教學意識不足

目前，許多教師只重視美術理論的教學，認為學生在初中期間最根本的學習任務就是學好相關理論，考試時能夠取得好成績，進而忽略了實踐教學的重要性。隨著時代的發(fā)展以及教育改革，雖然一些學校也認識到教學實踐的重要性，嘗試在教學實踐中建立應用型教學要素和環(huán)節(jié)，但是也僅限于語數(shù)外等主要學科。很多山區(qū)美術教師專業(yè)素質(zhì)不強，實踐教學中由于培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案的設計缺乏適宜性，在實踐中并不盡如人意。

二、激發(fā)山區(qū)學生美術學習熱情的策略

（一）革新教學方法

隨著教育的深度改革，教育觀念和教學模式也需要隨著時代改進，符合時代的教學方法可以有效地促進學生學習能力的養(yǎng)成。結(jié)合教學實踐發(fā)現(xiàn)，任務驅(qū)動法、案例分析法、小組討論法、情景教學法等可有效提高學生的學習熱情。這些方法都可以被廣大教育工作者靈活運用。初中美術教師應根據(jù)班級學生的情況，結(jié)合具體的教學目標和教學內(nèi)容，選擇科學合理的教學方式。

比如，教師在教學《點與線的魅力》時，可以運用任務驅(qū)動法，先將學生分成小組，然后分配不同的任務，一組研究生活中的“點”，一組探討生活中的“線”接著讓他們在團隊合作下完成任務。通過這種方式，不僅能夠在競爭意識驅(qū)動下激發(fā)學生的學習積極性，而且可以讓學生在這個過程中加深理論知識、鍛煉實操能力。在交流合作的過程中，不同個體間思想的碰撞也可以激發(fā)學生創(chuàng)新思維，產(chǎn)生各種奇思妙想，進而實現(xiàn)調(diào)動學生學習興趣的目標。

（二）實施個性化教學

山區(qū)學生接觸美術的時間普遍不長，每個人的美術素養(yǎng)也不盡相同。因此，教師開展教學前應該重視對學生美術能力的考查，根據(jù)班級的實際情況制定教學計劃，為不同水平的學生布置不同的任務，使他們都能夠在完成作業(yè)中充分感受成就感，提高深入學習的信心。

比如，教師可以為每位學生建立一份檔案，最開始用于收集學生的美術基礎能力，然后根據(jù)班級情況制定合適的教學活動。初期可以多開展一些美術創(chuàng)作競賽，根據(jù)學生的興趣設置豐厚的獎品，以此調(diào)動學生的學習熱情。后期檔案中應該記錄學生具體的興趣以及教學活動的問題，在此基礎上布置課后作業(yè)不斷改進教學活動，落實個性化教學理念。

（三）強化實踐教學，提高美術的感染力

當今時代，學校的教學應該重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具備一定的創(chuàng)新能力利于學生日后的學習和發(fā)展。美術作為一門創(chuàng)新性較強的學科，可以通過實踐教學提高學生的創(chuàng)造力。實踐中，學生的學習興趣也會被充分調(diào)動起來。因此，應該讓美術教育走出課堂，走進鄉(xiāng)間田野，讓學生在大自然中充分釋放自己的感情，真正融入到大自然中進行創(chuàng)作，不斷鍛煉自己的審美能力和創(chuàng)作能力，進而提高自己的創(chuàng)作水平以及創(chuàng)新能力。山區(qū)在這一方面具有獨特的優(yōu)勢，各種山川美景應有盡有，一年四季景色不一，應該利用好這一優(yōu)勢調(diào)動學生的學習興趣，讓學生感受大自然以及美術的魅力。同時，山區(qū)學校也應該時常組織培訓不斷提高美術教師的專業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠在實踐教學中更好地引導學生創(chuàng)作。

比如，在《花卉與紋樣》課程中，經(jīng)過教師對各種花卉和中國傳統(tǒng)紋樣的講解，讓學生有基本了解。然后，教師可以帶著學生去野外寫生，實地觀察一些花花草草，讓學生針對自己喜歡的花進行創(chuàng)作。這有利于學生在創(chuàng)作中融入自己的情感，從中感受美術的魅力。然后，教師對學生的作品做針對性的點評，主要以鼓勵為主，以此提高學生美術學習中的收獲感，漸漸喜歡上學習美術。

三、總結(jié)

綜上所述，山區(qū)初中美術教學過程中，由于各種條件的限制，學生對美術的學習積極性不高，當下所要亟需解決的是如何提高學生學習美術的熱情。這就需要教師通過分析學生特點來革新教學方法，并在教學活動中根據(jù)遇到的問題不斷完善它，使其能夠更有效地為提高學生的學習熱情服務;其次，教師應把握學生的興趣點，在課堂上將學生的興趣點與教學內(nèi)容結(jié)合起來，實施個性化教學，使學生能夠積極地參與到教學活動中;最后，教師應利用實踐教學的優(yōu)勢，釋放學生的天性，讓學生在大自然中充分感受，畫一些自己感興趣的事物，以此提高美術的感染力。

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責任編輯? 溫鐵雄