王立敏 何旭菲

摘要：積極心理學(xué)中應(yīng)用于個(gè)體溝通的短焦技術(shù)以及團(tuán)體溝通的成長(zhǎng)小組技術(shù)，重視用朝向未來(lái)和目標(biāo)解決的積極觀點(diǎn)來(lái)促成學(xué)生改變。本研究通過(guò)案例實(shí)踐與分析，總結(jié)積極心理學(xué)技術(shù)在高校輔導(dǎo)員談心談話中的應(yīng)用策略，為促進(jìn)高校輔導(dǎo)員思政工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);高校輔導(dǎo)員;談心談話;短焦技術(shù);宿舍關(guān)系

大學(xué)生人際關(guān)系的重要組成部分是宿舍的人際關(guān)系。學(xué)生除了上課以外，絕大部分時(shí)間都是在宿舍里度過(guò)，宿舍矛盾時(shí)有發(fā)生。大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的沖突不僅僅影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和身心健康，也給高校學(xué)生的管理工作帶來(lái)了很多困難。如何預(yù)防和解決大學(xué)生宿舍人際沖突問題，都離不開輔導(dǎo)員和大學(xué)生自身的共同努力。在學(xué)習(xí)與生活中與學(xué)生接觸最多的是輔導(dǎo)員，所以在學(xué)生良好的人際關(guān)系的建立中起著重要的作用。怎樣早發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生宿舍矛盾，構(gòu)建和諧的關(guān)系是輔導(dǎo)員亟需要探討的問題。尤其是女生宿舍，女生宿舍矛盾具有復(fù)雜性和隱蔽性，高等院校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的一線人員，應(yīng)該重視女生宿舍矛盾。

一、運(yùn)用積極心理學(xué)技術(shù)展開談心談話的必然性和可行性

目前輔導(dǎo)員談心談話研究主要局限在思想政治教育的方面，例如高校輔導(dǎo)員談心制度[2]、談心談話必要性、[3]新媒體時(shí)代下，談心談話中的應(yīng)用[4]……積極心理學(xué)研究在心理治療方面在不斷的深化和提升。將兩者結(jié)合起來(lái)的文獻(xiàn)研究非常少，且缺乏對(duì)待不同學(xué)生群體的具體操作技巧。

（一）運(yùn)用積極心理學(xué)開展談心談話的必要性

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》[5]中指出：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”。為了達(dá)到《綱要》的相關(guān)要求，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握談心談話的基本原則和技巧，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的思想政治教育。輔導(dǎo)員開展談心談話是指面對(duì)高校大學(xué)生，輔導(dǎo)員運(yùn)用思想政治教育的基本工作理念、方法，與學(xué)生建立互相信任的關(guān)系，挖掘和評(píng)估學(xué)生的需求和問題，與學(xué)生共同制定工作目標(biāo)，幫助大學(xué)生改變或解決問題。談心談話是輔導(dǎo)員開展思想政治工作的基礎(chǔ)，是與學(xué)生建立信任關(guān)系的載體，是幫助學(xué)生提高自我教育水平、不斷完善自我的一種工作方法。

現(xiàn)實(shí)中，一方面，作為“大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”，輔導(dǎo)員在開展談心談話過(guò)程中，常常感到工作難度大，缺乏有效抓手，效果不佳。另一方面，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面經(jīng)常會(huì)遇到問題，傳統(tǒng)的談心談話方法無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與感不強(qiáng)，說(shuō)教意味較濃，學(xué)生后續(xù)行動(dòng)力不足。如，學(xué)生宿舍產(chǎn)生矛盾，那首先，要現(xiàn)弄清楚他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生矛盾？

1.大學(xué)生宿舍矛盾的主要原因

（1）性格差異與生活習(xí)慣

大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，不同的家庭背景、生活習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育方式， 導(dǎo)致學(xué)生的性格、價(jià)值觀念……存在較大的差異。這些差異很容易使宿舍成員之間交流溝通的方式、時(shí)間和空間受到限制。這也在相當(dāng)程度上影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。當(dāng)代大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，缺乏與人平等相處的經(jīng)驗(yàn)，這也造成了大學(xué)生人際交往能力的欠缺。大學(xué)生性格的差異影響著大家對(duì)同件事情的看法和處理方式。大學(xué)生都是青年人，在宿舍中，強(qiáng)烈的好勝心和優(yōu)越感使他們都認(rèn)為自己是正確的，從而導(dǎo)致宿舍矛盾。單單是宿舍成員的作息時(shí)間不同也會(huì)引發(fā)口角沖突，如在宿舍里不收拾，亂丟亂放，玩游戲、打電話等影響他人休息，剛開始學(xué)生普遍采取忍讓的處理方式，但等到時(shí)間的推移，一點(diǎn)點(diǎn)的事情就可能成為矛盾爆發(fā)的導(dǎo)火索，一點(diǎn)就爆。

（2）利益糾葛與情感糾紛

大學(xué)生在家庭經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件上的差距是一直都存在，有的剛?cè)氪髮W(xué)校門就會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)越的物質(zhì)條件，花錢大手大腳，而有些學(xué)生比較困難，靠國(guó)家助學(xué)貸款和勤工儉學(xué)，生活比較節(jié)儉。大學(xué)生在獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、入黨、各種榮譽(yù)稱號(hào)方面就會(huì)存在利益糾葛，有些大學(xué)生因?yàn)樽宰鹦呐c他人盲目攀比，甚至產(chǎn)生了嫉妒等不良心態(tài)。在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，有些學(xué)生的功利心和嫉妒心就會(huì)出來(lái)作祟，于是潛移默化中，會(huì)給同寢室的競(jìng)爭(zhēng)者找麻煩，挑毛病，漸漸就會(huì)激發(fā)出矛盾。戀愛情感問題也會(huì)導(dǎo)致宿舍矛盾。

運(yùn)用積極心理學(xué)的技巧開展談心談話強(qiáng)調(diào)只要能找到學(xué)生自己的目標(biāo)，而非教師、家長(zhǎng)的期待，就能有效地完成談心談話的工作目標(biāo)。積極心理學(xué)不僅幫助和鼓勵(lì)輔導(dǎo)員接納與適應(yīng)各種學(xué)生的觀點(diǎn)，提供不同的策略，更重要的是幫助大學(xué)生積極正向地看待問題，尋找自身優(yōu)勢(shì)，更加樂觀地面對(duì)人生。如果高校輔導(dǎo)員能夠運(yùn)用積極心理學(xué)的一些基本方法和技巧，則有如獲得“一支魔法棒”魔法棒技術(shù)是焦點(diǎn)解決短期治療理論的一種可操作性的技巧，讓教師有力量、有方法，讓談心談話質(zhì)量更高。

（二）運(yùn)用積極心理學(xué)開展談心談話的可行性

傳統(tǒng)的思想政治教育側(cè)重教育實(shí)施者的技能要求和教育 內(nèi)容的先進(jìn)性，而對(duì)教育對(duì)象的關(guān)注和對(duì)教育方法的探索略顯忽視[6]。思政教育做到學(xué)生心里去，積極心理學(xué)中“尊重和傾 聽”的手法很有借鑒意義。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都是自身問題的解決專家，通過(guò)挖掘自身優(yōu)勢(shì)，提高個(gè)體的能量感和幸福感[7-9]。從理論來(lái)看，積極心理學(xué)與談心談話目標(biāo)如出一轍，學(xué)生作為溝通對(duì)象，可隨時(shí)表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受，并非單純的被動(dòng)接收。通過(guò)面對(duì)面的交談和互動(dòng)，輔導(dǎo)員可以關(guān)注到遠(yuǎn)程互動(dòng)中難以覺察到的語(yǔ)言和非語(yǔ)言信號(hào)，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整談心方向。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)換位思考

很多宿舍矛盾的原因是因?yàn)榇髮W(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)自己，特別是自己的優(yōu)缺點(diǎn)，沒有自我認(rèn)知，加上年輕氣盛，容易情緒激動(dòng)，遇事總是認(rèn)為是對(duì)方的責(zé)任，沒有靜下來(lái)反省自身的問題和錯(cuò)誤，這樣的指責(zé)往往使矛盾更加激化。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，作為宿舍一員，理解對(duì)方。宿舍全體成員要做到坦誠(chéng)體諒，如果有消極情緒，應(yīng)該開誠(chéng)布公的溝通與交流，與舍友相處應(yīng)做到尊重、理解、包容，以寬容的度量與人相處，求同存異，這樣不但可以消除隔閡，還可以加深理解，增進(jìn)友誼，進(jìn)而化解矛盾。

2.切忌偏聽偏信、輕易調(diào)換宿舍

宿舍矛盾產(chǎn)生后，矛盾雙方很容易單方面陳述對(duì)方的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，忽略甚至掩蓋自己的錯(cuò)誤，輔導(dǎo)員只有綜合雙方的陳述、班干部的匯報(bào)以及其他知情同學(xué)的放映，才會(huì)搞清楚事情的原委。因此，輔導(dǎo)員切忌偏聽任何一方，只有兼聽各方想法和陳述，才會(huì)弄清事件的來(lái)龍去脈。很多大學(xué)生一產(chǎn)生矛盾后急于馬上解決，他們要求盡快調(diào)宿舍，在矛盾未解決之前這是一種逃避矛盾的心理。由于矛盾雙方均未通過(guò)矛盾的解決意識(shí)到自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，即使調(diào)整宿舍后仍有可能與原來(lái)存在矛盾的同學(xué)繼續(xù)產(chǎn)生摩擦，甚至與新的舍友產(chǎn)生新矛盾。宿舍矛盾未化解之前調(diào)整宿舍也不利于培養(yǎng)學(xué)生直面矛盾、解決矛盾的心理素質(zhì)和能力。

3.矛盾初步解決后注重跟蹤觀察

有的矛盾雖然解決了，但可能沒有把握住矛盾的深層次根源和癥結(jié)所在，矛盾雙方可能對(duì)彼此仍然存在一些偏見，口服心不服，如果不注意觀察，如果這種偏見一旦加劇，兩個(gè)人之間還可能會(huì)產(chǎn)生新矛盾。所以，輔導(dǎo)員一定注意跟蹤觀察，定期找矛盾雙方談話，了解他們對(duì)矛盾處理后的看法和意見，讓他們指出對(duì)彼此的偏見和意見，采取針對(duì)性的措施加以解決，遏制新矛盾的蔓延，這樣才會(huì)將矛盾徹底解決。

從實(shí)踐來(lái)看，積極心理學(xué)的基本理論和觀點(diǎn)，應(yīng)用技巧對(duì)于普通輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)好學(xué)、易懂、容易掌握。以積極心理學(xué)指導(dǎo)高校輔導(dǎo)員開展談心談話將有效發(fā)揮高校育人工作的實(shí)效性。高校輔導(dǎo)員在工作中時(shí)常面對(duì)不同的學(xué)生群體，他們問題不同，訴求不同，需采用不同的方法與其溝通。在積極心理學(xué)溝通技巧中，可根據(jù)談心對(duì)象的不同問題與需求選擇個(gè)體與團(tuán)體溝通方式。例如學(xué)生在自我探索過(guò)程中因?yàn)榍楦?、家庭等原因陷入成長(zhǎng)困境，或因?yàn)檫^(guò)去的經(jīng)歷而受挫希望得到輔導(dǎo)員的傾聽和幫助，這時(shí)輔導(dǎo)員可采用個(gè)體溝通方式與其談心。此外，當(dāng)了解到學(xué)生希望得到類似經(jīng)歷的同伴的經(jīng)驗(yàn)或鼓勵(lì)時(shí)，可選擇團(tuán)體溝通方式與其談心。本研究運(yùn)用焦點(diǎn)解決短期治療技術(shù)（又稱“短焦技術(shù)”）指導(dǎo)個(gè)體溝通，采用成長(zhǎng)小組技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)體溝通。

二、運(yùn)用積極心理學(xué)開展個(gè)體談心談話的技巧

1.運(yùn)用積極心理學(xué)開展個(gè)體談心談話的技巧

積極心理學(xué)中有一種比較簡(jiǎn)單易學(xué)的技術(shù)方法，叫作焦點(diǎn)解決短期治療技術(shù)，簡(jiǎn)稱短焦技術(shù)。利用短焦技術(shù)，輔導(dǎo)員采取“解決式談話”幫助學(xué)生進(jìn)行行為改變。其基本理念可概括為以下幾點(diǎn)：（1）事出并非都有因，不如指向目標(biāo)解決;（2）相信人們有解決自身問題的資源與潛力;（3）用正向的、朝向未來(lái)和目標(biāo)解決的積極觀點(diǎn)來(lái)促成改變的發(fā)生;（4）找出“例外”情況，從中找到解決方法;（5）持續(xù)的小的改變會(huì)累積成大的改變[10]。通過(guò)研討和實(shí)踐，本文嘗試總結(jié)輔導(dǎo)員短焦談話框架，其基本內(nèi)容可簡(jiǎn)化為以下五個(gè)方面。

三、對(duì)策和建議

（一）解決大學(xué)生宿舍矛盾的措施

1.平時(shí)注意觀察和防范，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)解

在平時(shí)，輔導(dǎo)員注意收集學(xué)生宿舍的動(dòng)態(tài)，通過(guò)主動(dòng)查訪和學(xué)生干部的反映，及時(shí)把握學(xué)生中存在的問題和矛盾，并使之得到化解，如A、B兩名同學(xué)發(fā)生矛盾。可供采用的方法有：一是單獨(dú)談話。輔導(dǎo)員分別找矛盾的雙方談話，讓雙方暢所欲言，從各自的角度找出矛盾產(chǎn)生的癥結(jié)和根源。二是共同對(duì)話。輔導(dǎo)員、A、B同學(xué)進(jìn)行三邊對(duì)話。先由輔導(dǎo)員之處矛盾的癥結(jié)所在，然后由A和B同學(xué)面對(duì)面地交流，指出對(duì)方所做不對(duì)之處或?qū)Ψ酱嬖谀男┤秉c(diǎn)使自己不能諒解，輔導(dǎo)員從中協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，再由A、B同學(xué)自我批評(píng)，承認(rèn)自己存在的不當(dāng)之處并表態(tài)要改正，最后由輔導(dǎo)員對(duì)雙方提出指導(dǎo)意見、做出總結(jié)，敦促雙方早日化解矛盾。為了將宿舍矛盾問題解決于萌芽階段，要積極發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部及班級(jí)干部、尤其是宿舍長(zhǎng)的作用，使學(xué)生干部真正擔(dān)負(fù)起班級(jí)宿舍人際關(guān)系情況的動(dòng)態(tài)監(jiān)督任務(wù)。當(dāng)出現(xiàn)不良苗頭及時(shí)將情況上報(bào)告輔導(dǎo)員，同時(shí)，學(xué)生干部也應(yīng)盡最大限度穩(wěn)定局勢(shì)。另外，可建立宿舍人際關(guān)系狀況與獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先、黨員發(fā)展等適當(dāng)掛鉤機(jī)制。實(shí)踐證明，這種機(jī)制，能在一定程度上直接預(yù)防或減少宿舍人際關(guān)系矛盾問題產(chǎn)生的不良后果。

2. 建立宿舍人際關(guān)系矛盾激化后的妥善處理機(jī)制

宿舍矛盾會(huì)公開化后，輔導(dǎo)員首先要約談矛盾雙方和其他學(xué)生，摸清矛盾的根源。其次要提出要求和建議，指導(dǎo)學(xué)生化解矛盾。這樣比直接調(diào)解矛盾的效果要好得多。輔導(dǎo)員可通過(guò)召開全體宿舍成員會(huì)議，通過(guò)擺事實(shí)、講道理讓矛盾雙方認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并達(dá)成諒解。 “一次深度會(huì)談不可能徹底化解宿舍矛盾，但卻可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽他人的想法，學(xué)著尊重別人的觀點(diǎn)，為他們創(chuàng)造對(duì)話的契機(jī)。”在矛盾雙方反思自己的言行后，輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)給出解決問題的指導(dǎo)性意見，真正讓學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地交流溝通，讓學(xué)生通過(guò)矛盾的處理增強(qiáng)人際溝通能力。宿舍的矛盾激化后，首先要對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行深入的溝通與交流，密切關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)， 以求調(diào)解實(shí)效。其次，如果矛盾已經(jīng)激化到不可調(diào)和的地步，為了及時(shí)避免發(fā)生更為嚴(yán)重的后果，采取調(diào)整宿舍內(nèi)部人員的措施來(lái)緩和宿舍緊張關(guān)系。再次，對(duì)嚴(yán)重后果肇事者，要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育，并嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)處分。

3.通過(guò)召開“主題班會(huì)”，感化學(xué)生主動(dòng)解決矛盾

輔導(dǎo)員可以通過(guò)組織召開“如何建立良好的宿舍人際關(guān)系”的主題班會(huì)，會(huì)上拋出存在宿舍矛盾的案例引發(fā)學(xué)生深入討論。發(fā)言的同學(xué)對(duì)在宿舍里熬夜打游戲、樓道里喧囂打鬧，破壞宿舍人際關(guān)系等行為進(jìn)行批評(píng)譴責(zé)，并且認(rèn)為追求個(gè)性自主并不應(yīng)該表現(xiàn)為我行我素和堅(jiān)持不良習(xí)慣。同學(xué)們暢所欲言，讓大家意識(shí)到了宿舍人際關(guān)系對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，懂得與舍友的交流溝通，學(xué)會(huì)尊重和理解他人、互相關(guān)心和幫助。通過(guò)“主題班會(huì)”的形式讓學(xué)生們共同分析和討論，形成正確的教育導(dǎo)向，使得存在矛盾的雙方在集體氛圍和輿論的感化下主動(dòng)解決矛盾，變被動(dòng)為主動(dòng)，使得教育的效果更富有感染力。

作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，高校輔導(dǎo)員需學(xué) 習(xí)和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，有目的地關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)生思想、心理等各方面?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》[1]指出，要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，廣泛深入開展談心活動(dòng)，有針對(duì)性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界?？梢姟罢勑恼勗挕弊鳛楦咝］o導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育的重要抓 手，是解決學(xué)生實(shí)際困難的有效方法。思想政治工作是一項(xiàng)與人交心的工作，但是，隨著新媒體、現(xiàn)代通信等技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)灌輸式“談心談話”難以為學(xué)生所接受，如何結(jié)合新的時(shí)代背景探索和構(gòu)建師生溝通新途徑是需要思考的重要問題。

（二）高校輔導(dǎo)員談心談話工作新途徑

針對(duì)以往思政研究在途徑和實(shí)踐方法上的不足，本研究重點(diǎn)關(guān)注積極心理學(xué)技術(shù)在談心談話中的實(shí)操性應(yīng)用，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，更讓學(xué)生獲得思考與改變的主動(dòng)性。根據(jù)談心對(duì)象的不同問題與需求，采取個(gè)體與團(tuán)體溝通方式，均能有效幫助學(xué)生。

本研究的個(gè)體溝通以短焦技術(shù)為指導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)員一對(duì)一談話模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)輔導(dǎo)員了解到學(xué)生的問題具有隱私性，不希望與同學(xué)或家長(zhǎng)分享，輔導(dǎo)員可采用個(gè)別化原則與短焦技巧進(jìn)行工作。在個(gè)體溝通中，輔導(dǎo)員能夠更加聚焦于學(xué)生個(gè)體，讓學(xué)生感覺到被全然關(guān)注，有助于推動(dòng)學(xué)生自我覺察和自我改變。團(tuán)體溝通一般應(yīng)用于有相同或者相似問題的學(xué)生群體，通過(guò)參與和交流將團(tuán)體中學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展到生活中去。

（三）提高輔導(dǎo)員談心談話技能

通過(guò)談心談話開展思政工作，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則為一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工作。高校需重視輔導(dǎo)員談心談話工作。高校學(xué)生工作瑣碎化、復(fù)雜化，使得輔導(dǎo)員將過(guò)多精力投入行政工作中，談心談話往往力不從心。做好談心談話工作，需要高校減少輔導(dǎo)員過(guò)于行政化的工作負(fù)荷，并注重工作技能培訓(xùn)，加強(qiáng)多學(xué)科工作技能指導(dǎo)，讓輔導(dǎo)員具備談心的工作氛圍，增加談話的工作能力。

作為輔導(dǎo)員，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解思政教育、心理教育以及就業(yè)指導(dǎo)等方面知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)自身覺察力和感悟力，從而使談心談話更加專業(yè)。隨著“00后”一代進(jìn)入大學(xué)校園，輔導(dǎo)員需要不斷充實(shí)自身文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新媒體，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，加強(qiáng)思考，做好大學(xué)生的指導(dǎo)者。

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基金項(xiàng)目：云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“幼兒戶外游戲活動(dòng)研究-以幼兒心理分析為基礎(chǔ)”（項(xiàng)目編號(hào)：2019J0237）

作者簡(jiǎn)介：王立敏（1984.8-）女，漢族，山東濰坊人，本科，麗江文化旅游學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。

何旭菲（1994.12-）女，漢族，云南昆明人，本科，麗江文化旅游學(xué)院。

麗江文化旅游學(xué)院 云南 麗江 674199