孫曄 廣州城市職業(yè)學(xué)院

一、青少年科普的基本特點(diǎn)

青少年是生命的啟蒙時(shí)期，具有極高的塑造性，也是教育的黃金階段。必須根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)進(jìn)行科普，其教育活動(dòng)具備自身的特點(diǎn)。

（一）獨(dú)特性

青少年最大的特點(diǎn)是：第一，青少年階段的生理、和心理都不同于其他時(shí)期，在精神需求、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思維模式、接受能力方面都不同于成年人；第二，他們?cè)趯W(xué)校。學(xué)好所有課程是他們的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)的主要方式是上課聽(tīng)，做練習(xí)和實(shí)驗(yàn)。因此，青少年科普不僅在內(nèi)容和方式上不同于普通成年人，而且也不同于其他社會(huì)成員。課外科普活動(dòng)是重要的渠道，利用這些途徑鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和利用科學(xué)技術(shù)。正是基于這些特點(diǎn)，科普工作被列為一項(xiàng)特殊任務(wù)。分析廣義的教育范圍，科普應(yīng)該屬于社會(huì)教育領(lǐng)域，是人們接受科學(xué)知識(shí)的有效途徑，是對(duì)學(xué)校教育的彌補(bǔ)和拓展。所不同的是青少年的科普內(nèi)容個(gè)方式必須具備青少年的特點(diǎn)。

（二）情景性

科普教育在青少年中開(kāi)展，營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境務(wù)必要適合青少年的身心特點(diǎn)?？破毡仨毥⒃谇嗌倌曜栽竻⑴c、積極學(xué)習(xí)、自主探索的基礎(chǔ)上。所以，要想方設(shè)法提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，將孩子的主體意識(shí)激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)和激勵(lì)青少年自覺(jué)參與，積極地去體驗(yàn)和實(shí)踐。創(chuàng)造青少年的科普氛圍，就是要在原有的社會(huì)語(yǔ)境中還原知識(shí)，提供青少年可以理解的情境，在灌輸科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化地把背景關(guān)系呈現(xiàn)給他們。這些問(wèn)題情境既可以是虛擬的，也可以是互聯(lián)網(wǎng)的情境應(yīng)用軟件，或者是現(xiàn)實(shí)生活中營(yíng)造的某個(gè)主題情境，涵蓋背景信息、信息之間的關(guān)聯(lián)、學(xué)習(xí)幫助和相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題解決方式，整合不同的資源營(yíng)造出完整的學(xué)習(xí)情境，而不應(yīng)該是單一的情境格局。

（三）豐富性

青少年科普有四種類型：一是圍繞科學(xué)普及的知識(shí)型種類；二是以實(shí)際的技能培養(yǎng)為主，包括制作模型、養(yǎng)殖和種植技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等；三是對(duì)培養(yǎng)能力的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行研究，例如農(nóng)作物的種子培育和動(dòng)物的改良等；四是將知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，創(chuàng)新技能和探索方式，如區(qū)域環(huán)境整治調(diào)查等。

一般來(lái)說(shuō)，青少年科普活動(dòng)應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕M織方式，將分散的常規(guī)活動(dòng)與集中的主題活動(dòng)相結(jié)合；要把廣泛的普及活動(dòng)與重點(diǎn)培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)加以改進(jìn)；把靈活多樣的基層活動(dòng)與引人注目的區(qū)域性活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；把小型專項(xiàng)活動(dòng)與大型綜合性活動(dòng)相結(jié)合，使青少年科普成為多方面、多層次、多類型、多形式的系統(tǒng)工程，形成多方協(xié)調(diào)合作的運(yùn)行格局，各負(fù)其責(zé)，盡力而為。

（四）社會(huì)性

學(xué)校是青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所。但光靠學(xué)校教育是不夠的。我們還必須依靠全社會(huì)的關(guān)心、支持和努力。青少年科普的內(nèi)容、方式、規(guī)模和諸多方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校教育的范疇，需要全社會(huì)的關(guān)注。不同類型技術(shù)人員組成的科技團(tuán)隊(duì)，不僅有許多不同層次、不同專業(yè)、不同年齡的成員，而且與各類科技機(jī)構(gòu)聯(lián)系在一起。開(kāi)展青年科普工作具有諸多優(yōu)勢(shì)，是做好青年科普工作的重要社會(huì)力量。學(xué)校和科技團(tuán)體聯(lián)動(dòng)開(kāi)展青少年科普活動(dòng)，可以得到眾多科技人員和科技單位的支持和指導(dǎo)，使科普活動(dòng)更加豐富多彩。

二、基于自媒體平臺(tái)的青少年科普超高清主播體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)

直播行業(yè)的火熱趨勢(shì)仍在持續(xù)，目前，中國(guó)在線直播平臺(tái)數(shù)量已經(jīng)接近200 家，泛娛樂(lè)直播依然為當(dāng)前的主流。但是由于泛娛樂(lè)直播內(nèi)容屬性上由于其單一、無(wú)聊的直播內(nèi)容無(wú)法構(gòu)成平臺(tái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力直播平臺(tái)未來(lái)大趨勢(shì)是從泛娛樂(lè)直播轉(zhuǎn)入到內(nèi)涵直播，更健康、更有價(jià)值與內(nèi)涵的直播內(nèi)容成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)之一。因此可以以科普垂直領(lǐng)域端直播設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：

（1）青少年科普小主播海選，在7～16 歲在校中小學(xué)生中選拔12 名科普小主播，要求熱愛(ài)科學(xué)，喜歡關(guān)注和思考社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)善于溝通，富有團(tuán)隊(duì)精神?？破招≈鞑サ倪x拔主要考察下幾點(diǎn)：普通話水平，主要考察選手讀音是否準(zhǔn)確，吐字是否清晰，聲音是否洪亮，表達(dá)是否流暢。表演水平，主要考察選手語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否處理到位；韻律是否協(xié)調(diào)；感情是否充沛、自然。儀態(tài)舉止，主要考察選手舉止是否自然；情緒狀態(tài)；問(wèn)答是否流暢。綜合素質(zhì)，主要考察選手科普知識(shí)儲(chǔ)備量是否充足。

（2）青少年新媒體直播的培訓(xùn)，培訓(xùn)的主題為新媒體時(shí)代的微視頻創(chuàng)作與傳播以及主播技巧培訓(xùn)。通過(guò)法律法規(guī)、文化素養(yǎng)、專業(yè)技藝等綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)，努力提升新媒體主播自身的法律意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，提升青少年的主播職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能。

（3）青少年科普小主播直播，為青少年學(xué)生熱愛(ài)科普、傳播科普、參與科普提供了嶄新的舞臺(tái)，在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)展示了自我，鍛煉了能力，提升了科學(xué)素質(zhì)。

三、“講故事”科普主題超高清直播

（一）小故事的三段式結(jié)構(gòu)

三階段的故事結(jié)構(gòu)并不是指故事中只有三個(gè)自然的部分。它可能有許多自然部分。三階段泛指事件的產(chǎn)生、發(fā)展、結(jié)局的整個(gè)過(guò)程，不僅具備故事結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)捷、明了，更是線索清晰的故事框架和語(yǔ)境。

第一部分：開(kāi)頭。對(duì)人物行為目標(biāo)進(jìn)行確定同時(shí)設(shè)置情節(jié)沖突，本段的目的是人物的出場(chǎng)和問(wèn)題的解決。

第二部分：中段。復(fù)雜的故事情節(jié)逐步在中段部分展現(xiàn)。通過(guò)不斷的劇情沖突展現(xiàn)主角所需要克服的困難的各種細(xì)節(jié)，突出困難的強(qiáng)度，讓觀眾感受到主角所經(jīng)受的種種挑戰(zhàn)，可以有幾個(gè)高潮故事情節(jié)。關(guān)鍵是人物怎樣解決面臨的事件的軌跡。

第三部分：結(jié)局，人物解決沖突化解危機(jī)。

故事結(jié)構(gòu)的三段式模式，更方便圍繞主題展開(kāi)，加之情節(jié)的一波三折和情緒的渲染就可以寫出精彩的故事。

（二）如何創(chuàng)編科普小故事

目的指向性是科普小故事的特征，可以讓觀眾通過(guò)事件的外形態(tài)推理蘊(yùn)涵的科學(xué)道理和內(nèi)在規(guī)律。從而對(duì)科普知識(shí)有更深的理解，激發(fā)其普及科學(xué)知識(shí)的興趣。

首先，確定一個(gè)好的話題是非常重要的。你選擇的主題是你感興趣的，這也決定了故事的受眾群體。

其次，科學(xué)小故事要突出“小”字：篇幅短，情節(jié)簡(jiǎn)，對(duì)話少，枝蔓無(wú)。

最后，其類型可以是現(xiàn)成的科學(xué)故事，比如故事書、網(wǎng)絡(luò)資料、動(dòng)畫故事等，也可以有針對(duì)性的編創(chuàng)的小故事。必須要適當(dāng)刪減現(xiàn)成的故事，將固定的科學(xué)結(jié)論改換為符合結(jié)論的問(wèn)題。可以通過(guò)科學(xué)知識(shí)創(chuàng)編。如，為什么先看見(jiàn)閃電后聽(tīng)到雷聲，為什么星星會(huì)一閃一閃的等。還可以通過(guò)生活常識(shí)創(chuàng)編。以生活為原型創(chuàng)造科普故事。如，為什么肚子餓了會(huì)咕咕叫，為什么罐頭里食品不容易變壞，為什么人老了頭發(fā)便會(huì)變白等，也可以通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)編?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以把一次實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷改編成科普小故事。如，火山爆發(fā)實(shí)驗(yàn)、神秘的信等。

（三）主播如何講故事

故事開(kāi)頭的精巧和精彩才可以引人入勝，能快速把觀者的注意力吸引過(guò)來(lái)，并一步步引導(dǎo)到故事情節(jié)中來(lái)，這樣就已經(jīng)看到一半的成功。

必須具備邏輯性。只有邏輯清晰和通順的故事才可以讓觀者理解你故事的主題，并產(chǎn)生興趣去探索故事的脈絡(luò)，理解故事中的情節(jié)。

場(chǎng)景的講述技巧。講故事的人如同是一部電影的第一個(gè)觀眾一樣，意識(shí)里儲(chǔ)存著電影的全部鏡頭，三言五語(yǔ)就可以讓沒(méi)看過(guò)這部電影的人了解故事的畫面。這就需要講述者具備場(chǎng)景描述的技巧。

加強(qiáng)幽默。運(yùn)用反轉(zhuǎn)、諧音、反差、口頭禪給故事添加幽默感。

（四）超高清直播技術(shù)

最近幾年，高清直播技術(shù)迅速崛起，引領(lǐng)著目前和未來(lái)直播的新趨勢(shì)。而高清直播的關(guān)鍵要點(diǎn)是在畫質(zhì)的基礎(chǔ)上降低碼率，也可以是碼率穩(wěn)定的基礎(chǔ)上提高畫面清晰程度。

視頻采集設(shè)備的主要作用是將相應(yīng)的場(chǎng)景拍攝下來(lái)然后傳輸?shù)狡渌嚓P(guān)設(shè)備上。作為高清視頻來(lái)源。像素采集通常超高清，像素為1920*1080P。

視頻采集卡的功能是采集高清視頻后，利用USB 接口傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上。必須保證60 幀的采集分辨率。采集卡的選擇最好是效果好、性能穩(wěn)定的大品牌，高級(jí)別的直播不能利用500 元以下的采集卡。

必須確保高清視頻傳輸線完全匹配攝像機(jī)的HDMI 接口。同時(shí)要分別備用數(shù)根從2 米到20 米不等長(zhǎng)度的HDMI 線。同時(shí)也要備用長(zhǎng)度不等的SDI 線。

音頻線和聲卡是直播必備的聲音采集設(shè)備。將聲源和直播臺(tái)連接的是音頻線，必須根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況決定音頻線的長(zhǎng)度，普遍使用的聲音接口為卡龍頭，6.5 毫米的大二芯，3.5 毫米的耳機(jī)頭，接口務(wù)必要匹配，配置相適應(yīng)的不同轉(zhuǎn)接頭。采集到的聲音傳給聲卡，再經(jīng)過(guò)USB 輸送到計(jì)算機(jī)。選擇的聲卡必須是具備降噪音能力的，比如目前聲譽(yù)好的外置聲卡。

導(dǎo)播方式為第三方軟件加電腦的軟導(dǎo)播，具備推流上傳的直接性。利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)線連接網(wǎng)絡(luò)（8M 以上），視頻可以采用直播軟件上推到網(wǎng)絡(luò)（見(jiàn)圖1）。

圖1

四、青少年科普教育的必要性

（一）科普教育能激發(fā)青少年的好奇心

一切都是從好奇心開(kāi)始的。興趣是最好的老師。青少年科普工作的最大特點(diǎn)是注重趣味性和多樣性，首要目的是培養(yǎng)青少年對(duì)事物的好奇心，因?yàn)楹闷嫘暮团d趣是青少年積極學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的動(dòng)力，是創(chuàng)新人才的首要素質(zhì)。

（二）思考和實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)

中國(guó)青少年非常聰明，學(xué)習(xí)刻苦，但獨(dú)立思考和實(shí)踐能力較差，這與中國(guó)的應(yīng)試教育體制有很大關(guān)系。以科學(xué)探究為基礎(chǔ)的科普活動(dòng)，特別是沒(méi)有明確答案的實(shí)戰(zhàn)科普活動(dòng)，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考，主動(dòng)做出判斷和行動(dòng)，這是培養(yǎng)青少年獨(dú)立思考和動(dòng)手能力的好方法。

（三）科普教育促進(jìn)青少年對(duì)教科書知識(shí)的消化吸收

在青少年中開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，把科技創(chuàng)新與教科書知識(shí)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)，使教科書知識(shí)更加扎實(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入21 世紀(jì)，我們清醒地看到，民族振興歸根結(jié)底是綜合國(guó)力、科技的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。要盡快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)培養(yǎng)青年科技人才，以教育為強(qiáng)大動(dòng)力，為全體青年提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)非智力因素，發(fā)展智力因素，全面提高科技意識(shí)，在科技活動(dòng)中樹立正確的社會(huì)觀。

直播不應(yīng)該是商業(yè)化的帶貨，更應(yīng)該普及科學(xué)知識(shí)，傳播中華文化和文明，對(duì)于科普工作者來(lái)說(shuō)，如何在開(kāi)展科普工作的同時(shí)，將抽象的科學(xué)原理傳達(dá)給不同知識(shí)層次的公眾，體現(xiàn)科技創(chuàng)新作為推動(dòng)發(fā)展第一戰(zhàn)略的重要意義，是我們面臨的一大挑戰(zhàn)。