李艷

【摘? 要】隨著新課改的推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采用先進(jìn)的教學(xué)理念及方法去培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，以此促進(jìn)他們得到發(fā)展。本文將詳細(xì)闡述學(xué)習(xí)主動性的內(nèi)涵、如何運(yùn)用數(shù)學(xué)特性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的措施。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)主動性

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）09-0112-02

【Abstract】With the advancement of the new curriculum reform， in the teaching of junior high school mathematics， teachers should adopt advanced teaching concepts and methods to train students， stimulate students' learning initiative， and promote their development. This article will elaborate on the connotation of learning initiative， how to use the characteristics of mathematics to stimulate students' interest in learning， and the measures to cultivate students' learning initiative in junior middle school math teaching under the new curriculum reform.

【Keywords】New curriculum reform; Junior middle school mathematics; Learning initiative

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有現(xiàn)實(shí)性、有效性以及極富挑戰(zhàn)性的，若想要切實(shí)開展高效學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生們的主動性與積極性，讓他們對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與學(xué)習(xí)欲望。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來說，學(xué)習(xí)興趣、 學(xué)習(xí)接受能力以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等都會對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生影響。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要依據(jù)學(xué)生們的心理特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠積極、有效且主動地參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中。在初中新課改中也體現(xiàn)出了“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”這一思想觀念，教師在教學(xué)中一定要深刻體現(xiàn)及反映這一思想觀，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)主動性

傳統(tǒng)教學(xué)理念是以學(xué)生為教學(xué)對象，他們的發(fā)展與能力的提升處于一個被動的狀態(tài)，對自身的發(fā)展方向和目標(biāo)也是迷惘的，這一情況的出現(xiàn)，使教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中無法很好配合，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量和效率低下。隨著新課改中要求激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性這一具體要求，使學(xué)生在整個教學(xué)活動中的位置出現(xiàn)了變化，學(xué)生能夠自行安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式以及目標(biāo)等，他們能夠明確自己所學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后自發(fā)投入學(xué)習(xí)中，提升自己，促使自己得到更好發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)習(xí)主動性不僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了具體的要求，同時也對教師提出了更新、更高的要求，教師在實(shí)際的教學(xué)中需要不斷創(chuàng)新、改革和完善，促使自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，以便讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從自主學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到知識并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升自己對知識的運(yùn)用能力。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)特性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）實(shí)用性特點(diǎn)

馬克思指出：“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)，才算真正達(dá)到了完善的地步?！瘪R克思這句話說明了數(shù)學(xué)知識應(yīng)用方面的廣泛性與實(shí)用性，以及在生活或各科知識中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的有效性?；诖耍趯?shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)用性來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的特性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)本身，去體會、感悟到它的實(shí)用，特別是將其運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決現(xiàn)實(shí)問題，更能讓學(xué)生感受到知識的有用，從而形成一個良好的循環(huán)，學(xué)生會更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）規(guī)律性特點(diǎn)

數(shù)學(xué)本身就具有一定的規(guī)律性，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中要引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)以及總結(jié)數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的規(guī)律，讓他們進(jìn)行深入探索，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。數(shù)學(xué)的概念是人類通過感知客觀事物而形成的一種感性認(rèn)識，然后再通過分析、比較以及抽象概括等思維活動抽取事物的本質(zhì)屬性。若教師直接在數(shù)學(xué)教學(xué)中告知學(xué)生們這一結(jié)論，那么就無法引起學(xué)生對其的自主探索。因此，教師要讓學(xué)生自發(fā)去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念及定義，感受其中蘊(yùn)含的具體數(shù)學(xué)思想，在深入探索的過程中活躍自身的思維，激發(fā)其對學(xué)習(xí)知識探索興趣，進(jìn)而提升能力。

三、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的措施

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，需要熱愛自己的職業(yè)，認(rèn)真對待教師這一工作，將自己的精力與熱情投入教學(xué)中，并在日常教學(xué)中多給予學(xué)生關(guān)懷，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生喜愛的情感。針對這一要求，教師就要與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在日常教學(xué)與生活中多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，多加了解學(xué)生，為他們創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要在教學(xué)中投入自身的情感，將教學(xué)看作自己的樂趣，將學(xué)生們當(dāng)作自己的孩子去對待，通過自身的人格魅力來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中能夠擁有一個良好的心態(tài)，有著戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中困難的必勝決心。因?yàn)閷W(xué)生之間存有個體差異性，每一個學(xué)生接受知識以及學(xué)習(xí)能力都有所不同。教師就需要在教學(xué)中依據(jù)自身掌握到的學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行因材施教，關(guān)注到每一名學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的主動性與積極性。

比如，教師在課堂教學(xué)中要多加與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，從日常對學(xué)生們的觀察來了解學(xué)生，然后在課堂中為內(nèi)向、不愛發(fā)言的學(xué)生依據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力來設(shè)計(jì)他們能夠回答出來的問題，以讓他們樹立起學(xué)習(xí)自信心，樂于參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，依據(jù)這一現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性。在“生活中的立體圖形”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師可以準(zhǔn)備一個袋子，里面裝有圓柱、棱柱、圓錐、棱錐以及球體五個常見的幾何體，然后邀請班級中較為內(nèi)向，不愛發(fā)言的學(xué)生上臺來抽取教師描述的物體。這樣的教學(xué)活動能夠讓教師與學(xué)生合作，加深對幾何體的認(rèn)識，通過具體的描述與對應(yīng)的幾何體，讓學(xué)生走進(jìn)今天的教學(xué)，跟隨教師一起去探索數(shù)學(xué)知識。

（二）鼓勵學(xué)生提出問題并解決問題

愛因斯坦對提出問題的意義有著這樣的評價：“提出新問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！蓖ㄟ^這句話就可以說明培養(yǎng)學(xué)生提出具體的問題，就是在培養(yǎng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的主動性。因此，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、提出以及解決問題的能力，只有通過這一過程，學(xué)生才能自行獲取到屬于自己的數(shù)學(xué)知識。為了達(dá)到這一目的，教師就可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，指引學(xué)生在情境中進(jìn)行思考、探索，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)能力。比如，在“數(shù)據(jù)的收集與整理”這部分知識的學(xué)習(xí)中，通過一幅畫面來引導(dǎo)學(xué)生提出具體的問題。在這幅畫面中，同學(xué)們正在排隊(duì)測量身高，其中有男同學(xué)和女同學(xué)。依據(jù)這幅畫面與本節(jié)課所需學(xué)習(xí)的知識，大家能夠具體提出什么問題？然后依據(jù)學(xué)生提出的問題，讓他們自行探索，在這之中，教師可以提供班級學(xué)生體檢身高情況。讓他們依據(jù)具體的數(shù)據(jù)來解決自行提出的問題，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問題。

（三）運(yùn)用新型教學(xué)方法

為了讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師可以采用一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的新型教學(xué)方式，例如將多媒體教學(xué)與實(shí)際的教學(xué)融合起來的教學(xué)方法，教師可以通過運(yùn)用多媒體在課前導(dǎo)入部分將學(xué)生的注意力集中起來，為他們構(gòu)建起這堂數(shù)學(xué)課所需學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識體系，然后讓他們能夠有條理地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而且多媒體還能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，為其個性化學(xué)習(xí)提供更先進(jìn)的條件。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用新型教學(xué)方法和理念激發(fā)其在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，促使他們能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升自己發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪俊.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)[J]. 數(shù)學(xué)大世界，2019（08）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）