高效課堂之“三講、兩練、互動(dòng)”

蔡康保

【摘要】教師要提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建高效課堂教學(xué)就顯得尤為重要，其中高效課堂的“三講、兩練、互動(dòng)”是關(guān)鍵點(diǎn).

【關(guān)鍵詞】高效課堂教學(xué);“三講、兩練、互動(dòng)”;中學(xué)

為了應(yīng)對(duì)“新高考”，在常規(guī)教學(xué)中體現(xiàn)“新高考”的要求，在有限時(shí)間內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù)又提高教學(xué)質(zhì)量，教師要徹底改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作互動(dòng).創(chuàng)建高效課堂進(jìn)行教學(xué)就顯得尤為重要.所謂高效課堂，是指在有效課堂基礎(chǔ)上，教師完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生理解和接受有效知識(shí)，兩者效率高、效果好，并取得教學(xué)較高影響力和社會(huì)效益的課堂.

一節(jié)高效課堂的效果包含兩方面：一方面，教師高效完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，有效灌輸自己的方法技巧;另一方面，學(xué)生有效接受教師所講內(nèi)容及方法技巧.一節(jié)課僅有短短40分鐘，如何做到促進(jìn)兩方面的實(shí)現(xiàn)，推進(jìn)高效課堂教學(xué)呢？筆者連續(xù)執(zhí)教高三畢業(yè)班數(shù)學(xué)14年，在這里僅就高三數(shù)學(xué)科第一輪復(fù)習(xí)高效課堂教學(xué)談?wù)剛€(gè)人觀點(diǎn)和具體教法.

筆者從“三講、兩練、互動(dòng)”三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，并取得了優(yōu)良的教學(xué)效果，深受學(xué)生歡迎.下面筆者就三個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法逐一展開(kāi).

一、三 講

“三講”是指教師在課堂授課時(shí)必須“三講”.

第一講是精講精練，有的放矢，選用例題和習(xí)題體現(xiàn)高考要求，是熱點(diǎn)題型、有針對(duì)性的例題.教師要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范每種題型的解法步驟，包括書(shū)寫(xiě)格式、思路方向具體化.這就要求教師要深入研讀全國(guó)高考考試說(shuō)明，熟悉每年高考試卷，清楚命題特點(diǎn)和規(guī)律.因此，教師應(yīng)緊扣高考試卷特點(diǎn)上課.比如，用定義法證明函數(shù)單調(diào)性、數(shù)列不等式，近幾年全國(guó)卷不再考查，不宜多講多練.再如，三角函數(shù)通?？疾閼?yīng)用正余弦定理解三角形，并利用整體代換，16年求a+b的整體值，17年求sin Bsin C的整體值，強(qiáng)調(diào)整體代換.

由于全國(guó)卷題型穩(wěn)定，其解法思路步驟也相對(duì)固定，因而教師講課時(shí)要特別注意每一步思路及書(shū)寫(xiě)格式，要求學(xué)生做到學(xué)以致用.

二、兩 練

所謂兩練，是指課堂練習(xí)和課后練習(xí).課堂教學(xué)包含兩部分：教師教與學(xué)生練.教師要完成教學(xué)三維目標(biāo)，即過(guò)程方法、情感態(tài)度、知識(shí)技能.學(xué)生要理解并接受教師授課內(nèi)容和方法.這就必須通過(guò)“兩練”來(lái)強(qiáng)化.課后練習(xí)有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展和深化知識(shí)與技巧，進(jìn)一步提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.缺少訓(xùn)練，只有理論沒(méi)有實(shí)踐，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù).“兩練”有助于學(xué)生理解和接受教師所講知識(shí)與方法技巧，做到學(xué)以致用.

三、互 動(dòng)

“互動(dòng)”是指教師與學(xué)生在課堂上雙向互動(dòng)和多向交流，在合作探究氛圍中磨合各方觀點(diǎn)，碰撞出智慧火花.挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)的興趣，教師要以學(xué)生為主體，自己只起引導(dǎo)作用，要把原來(lái)灌輸式、填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒献鹘涣魇浇虒W(xué).因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容抽象枯燥，情感色彩單調(diào)，這更需要教師發(fā)揮才智，借用多種手段調(diào)動(dòng)氣氛，給擁有獨(dú)特思維的學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì).同時(shí)，教師把握學(xué)生思維動(dòng)態(tài)，觀察學(xué)生情感狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題本質(zhì)，應(yīng)對(duì)技巧，協(xié)助學(xué)生歸納方法，師生合作探究規(guī)律.教師還可以借助語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，利用多媒體投影、實(shí)物圖形演示等技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的聽(tīng)課興奮度，有效減少學(xué)生聽(tīng)課開(kāi)小差、打瞌睡現(xiàn)象，避免厭學(xué)情緒.教師用鼓勵(lì)欣賞的方式關(guān)注學(xué)生，

“互動(dòng)”更有利于學(xué)生有效理解和接受教師所講知識(shí)和方法.缺乏師生互動(dòng)，或互動(dòng)較少、較差，學(xué)生自然無(wú)精打采，厭學(xué)，開(kāi)小差.哪怕教師備課多認(rèn)真多完美，方法歸納到位到點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，沒(méi)有興趣，教師的教學(xué)也是無(wú)效教學(xué).所以，師生互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的保證.教師課前要思考如何調(diào)節(jié)課堂氣氛、如何師生互動(dòng)，不要手拿新教材唱著老歌謠.教師應(yīng)思考能否借助多媒體、實(shí)物、生活故事等來(lái)調(diào)動(dòng)氣氛，吸引學(xué)生的注意力，提高效率.

教師要深入研讀考綱，分析每年高考試卷的特點(diǎn)，具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使“三講”更精彩，更專業(yè).學(xué)生要理解并接受“三講”需要通過(guò)“兩練”來(lái)實(shí)現(xiàn)，而“互動(dòng)”更有助于師生雙向溝通，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏，并能保證“三講”順利進(jìn)行.所以，“三講”“兩練”“互動(dòng)”三個(gè)環(huán)節(jié)能夠促進(jìn)高效課堂教學(xué)，確保學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，最終學(xué)有所得.

【參考文獻(xiàn)】

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