高職思政教育創(chuàng)新的困境與難點(diǎn)分析

譚件國(guó)

摘要：高職院校的思想政治教育在創(chuàng)新過程中遇到多種不同的困境和難點(diǎn)，包括高職院校的教學(xué)創(chuàng)新能力不足，以及學(xué)生對(duì)思想政治理論的接受程度不高，外在的輿論環(huán)境和思想環(huán)境的變化等，這些方面都應(yīng)該結(jié)合高職院校教學(xué)的實(shí)際情況創(chuàng)新形式與手段，幫助高職院校的教師與學(xué)生形成良好互動(dòng)，提高高職院校思想政治教育的針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治 教育創(chuàng)新困境

高等職業(yè)院校的思想政治教育在創(chuàng)新方面有著更多的困境和難點(diǎn)，這些困境和難點(diǎn)必須在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中進(jìn)行解決，才能夠推進(jìn)高職院校的思想政治教育不斷發(fā)展。高等職業(yè)院校所面對(duì)的思想政治教育方式也有所不同，學(xué)生的認(rèn)知以及所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有所不同，這也意味著在高等職業(yè)院校開展思想政治教育的過程中，必須針對(duì)思想政治教育的一些特點(diǎn)，有針對(duì)性優(yōu)化高職院校思想政治教育的一些手段，才能夠從本質(zhì)上推動(dòng)高職院校思想政治教育適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校思想政治創(chuàng)新的困境與難點(diǎn)特征

高等職業(yè)院校在思想政治創(chuàng)新方面的困境難點(diǎn)是多個(gè)層次的，涉及到高職院校的學(xué)生與教師等這些群體，其實(shí)都有各自不同的特點(diǎn)，需要在教學(xué)的過程中進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，才能夠適應(yīng)未來的發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)的狀況看，高職院校的思想政治教學(xué)創(chuàng)新要想真正符合當(dāng)今時(shí)代的需求，就必須要針對(duì)學(xué)生與教師等不同層面的特征才能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)展，在教學(xué)的過程中持續(xù)地圍繞學(xué)生的實(shí)際需求，形成新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。

第一層面，從學(xué)生的角度上進(jìn)行分析，學(xué)生當(dāng)前的思想狀態(tài)和傳統(tǒng)學(xué)生也有著非常大的區(qū)別。高等職業(yè)院校在高等教育體系中也是不斷的擴(kuò)大招生規(guī)模，高職學(xué)生的文化素質(zhì)以及所掌握的知識(shí)層面也各有差異，在這種背景下，不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及各種新的資源影響之下，學(xué)生對(duì)于世界的看法以及人生的追求都有所不同，他們對(duì)于世界以及對(duì)自己人生的職業(yè)生涯規(guī)劃等也產(chǎn)生了各有差異的看法。相對(duì)于傳統(tǒng)高等職業(yè)院校教學(xué)過程中的一些特點(diǎn)，原來的高職院校學(xué)生思想上相對(duì)比較單一，在人生追求以及職業(yè)發(fā)展上面，也不會(huì)出現(xiàn)更加多元化的選擇，但是在當(dāng)代高職院校學(xué)生群體的角度上看，學(xué)生對(duì)于未來有更多的規(guī)劃及人生的發(fā)展，以及其個(gè)性化的追求，對(duì)于當(dāng)前高職院校的思想政治教育工作形成了一定的挑戰(zhàn)。在教學(xué)上思想政治，教師如果沒有重視當(dāng)代高職院校學(xué)生所形成的新特點(diǎn)與特征，那么在教學(xué)的過程之中，就很難對(duì)學(xué)生形成積極的引導(dǎo)作用，也就不能幫助學(xué)生逐步地形成更加全面并且正確的人生價(jià)值觀念體系。價(jià)值觀念的多元化，特別是不同的人生追求，以及在職業(yè)發(fā)展的過程中所形成的一些新特點(diǎn)，對(duì)高職院校的學(xué)生產(chǎn)生了非常大的影響，高職院校的學(xué)生在人生發(fā)展上也有著自己不同的看法。高職院校的教師如果在開展思想政治教育過程中沒有針對(duì)這些新特征進(jìn)行分析，在教學(xué)的過程里中也就不能幫助學(xué)生形成更加強(qiáng)烈的人生自信以及正確的人生追求，這是教學(xué)過程中必須解決的難點(diǎn)與重點(diǎn)。

第二層面，從教師的層面上進(jìn)行分析，當(dāng)前思想政治教育其實(shí)也面對(duì)著更多的挑戰(zhàn)，尤其是教學(xué)手段的多元化和學(xué)生群體的多元化，也要求教師在知識(shí)和手段上面進(jìn)行創(chuàng)新。教師在面對(duì)高職院校的學(xué)生出現(xiàn)的各種變化以及思想上面的動(dòng)態(tài)時(shí)，需要重視學(xué)生的興趣與愛好點(diǎn)，能夠把握學(xué)生的新動(dòng)態(tài)，并且把這種新動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化成為教學(xué)的內(nèi)容，是教師在教學(xué)過程中必須解決的難點(diǎn)。而當(dāng)前大多數(shù)高職院校的教師仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要是以思想政治理論知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式其實(shí)并不利于當(dāng)前高職院校學(xué)生掌握思想政治理論知識(shí)，也不利于學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。高職院校的教師教學(xué)方法相對(duì)陳舊，沒有圍繞學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，影響了高職院校在教學(xué)過程當(dāng)中的有效性思想認(rèn)知，作為一種意識(shí)形態(tài)上的教學(xué)，不僅僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還需要善于將相關(guān)的價(jià)值觀和人生觀進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

第三層面，高職院校的思想政治教學(xué)還面臨著環(huán)境上的困境。所謂環(huán)境上的困境，其實(shí)是高等職業(yè)院校的思想政治教學(xué)，其實(shí)挑戰(zhàn)也更多元化，外部的輿論環(huán)境以及在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下所催生的各種新的媒體，包括一些新的資訊，其實(shí)都對(duì)高職院校的思想政治教學(xué)形成了比較大的沖擊。因?yàn)樾畔⒒臅r(shí)代下，很多通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息，學(xué)生對(duì)此進(jìn)行鑒別與分析的能力比較差，不一定都能夠?qū)σ恍└嗪吐浜蟮奈幕M(jìn)行區(qū)分，高等職業(yè)院校所面對(duì)的思想政治教學(xué)環(huán)境壓力也更大。在這種輿論和價(jià)值觀多元化的條件下，如何應(yīng)對(duì)好這些外部環(huán)境所帶來的影響，是高職院校思想政治教學(xué)必須解決的問題，也是高職院校思想政治教學(xué)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。應(yīng)對(duì)這些問題，高職院校的教師需要審慎分析當(dāng)前高職院校思想政治教學(xué)的薄弱點(diǎn)和主要環(huán)節(jié)，通過其重點(diǎn)入手，幫助高職院校思想政治教學(xué)，真正對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。

二、應(yīng)對(duì)高職院校思想政治教學(xué)困境的創(chuàng)新策略

對(duì)于高職院校而言，要真正發(fā)揮好思想政治教學(xué)的積極作用，就應(yīng)該重視高職院校思想政治教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與難點(diǎn)，從這些困境出發(fā)，剖析這些困境的成因，從而調(diào)動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)資源，推動(dòng)高職院校思想政治教學(xué)的發(fā)展。在這一基礎(chǔ)上，高職院校上政治教學(xué)需要從多元化的角度入手，幫助高職院校的學(xué)生增強(qiáng)對(duì)思想政治理論的認(rèn)同感和價(jià)值選擇，這樣才能夠通過思想政治教學(xué)幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。

首先，在高等職業(yè)院校所開展的思想政治教學(xué)，要一切以學(xué)生為中心，把學(xué)生的認(rèn)知和思想政治教學(xué)的手段創(chuàng)新等充分結(jié)合在一起。因?yàn)楫?dāng)代的高職院校學(xué)生在人生觀與價(jià)值觀上面有著更加新穎的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)思想政治理論的過程中，必須要重視學(xué)生的接受程度與接受途徑，這也意味著高等職業(yè)院校的思想政治教學(xué)必須是面向高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，而當(dāng)前學(xué)生對(duì)于碎片化和娛樂性的閱讀方式相對(duì)比較崇尚，這也意味著高職院校的思想政治教學(xué)，除了課堂上面的教學(xué)之外，還應(yīng)該利用好碎片化的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)，這樣對(duì)于學(xué)生而言，還有助于其接受相關(guān)的理論，并且對(duì)其科學(xué)正確的人生觀與價(jià)值觀的形成有比較大的幫助。

其次，高等職業(yè)院校的思想政治教學(xué)創(chuàng)新，還應(yīng)該應(yīng)對(duì)好教師的能力不足以及缺乏與時(shí)俱進(jìn)精神等問題。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校的思想政治教學(xué)，必須是保持著與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式與品質(zhì)，只有貼近學(xué)生的教學(xué)，才能夠真正帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)同思想政治的相關(guān)理論，幫助學(xué)生逐步形成正確的人生觀與價(jià)值觀。對(duì)此，高等職業(yè)院校的思想政治教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的模式，這對(duì)于高職院校的教師而言是非常大的考驗(yàn)。高職院校的教師需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式，就必須要積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)日常的教學(xué)需求調(diào)動(dòng)各種有效的資源，幫助高職院校的教師進(jìn)一步地貼近學(xué)生實(shí)施思想政治教學(xué)，這樣才能夠充分地發(fā)揮思想政治教學(xué)在理論的引導(dǎo)與教學(xué)，以及人生觀塑造方面的積極作用。

再者，高等職業(yè)院校的思想政治教學(xué)創(chuàng)新還應(yīng)該注重內(nèi)容上面的創(chuàng)新，這是應(yīng)對(duì)當(dāng)前日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，以及時(shí)代所表現(xiàn)出來的意識(shí)形態(tài)變化所做出來的重要調(diào)整。高職院校的學(xué)生所面臨的輿論環(huán)境相對(duì)比較復(fù)雜，而且教師在教學(xué)的過程中，也必須要應(yīng)對(duì)這種復(fù)雜的輿論和思想方向。因此在教學(xué)的過程中，高職院校的思想政治教師要多探索一些新的內(nèi)容，比如貼合現(xiàn)在比較熱門的事件或者是相關(guān)的娛樂動(dòng)態(tài)的，通過這些通俗易懂并且具有大眾化特點(diǎn)的內(nèi)容，引申到思想政治的理論，能夠把思想政治的理論與學(xué)生之間的距離進(jìn)一步拉近，而且也有助于學(xué)生理解和體會(huì)正確的人生觀和價(jià)值觀。在思想政治理論的框架中，不同的理論知識(shí)和不同的觀念其實(shí)都各有不同，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同相關(guān)的理論和知識(shí)的過程中，必須要以貼近學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)前高職院校的學(xué)生面臨的輿論環(huán)境和思想環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，所以也意味著在內(nèi)容創(chuàng)新上思想政治的教師必須付出更多的努力，這樣才有助于高職院校的教師進(jìn)一步地推動(dòng)相關(guān)教學(xué)的發(fā)展，并且把思想政治教學(xué)作為主要的陣地，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，高職院校的思想政治教學(xué)要進(jìn)一步地促進(jìn)自身的優(yōu)化發(fā)展，特別是從教學(xué)階段和考核階段等多方面入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治方面的積極性。因?yàn)樗枷胝卫碚摻虒W(xué)是比較枯燥的，高職院校的學(xué)生在接受相關(guān)的理論和知識(shí)的過程中，也容易遇到更多的問題。因此在創(chuàng)新考核方式和日常的教學(xué)模式的過程中，高職院校的教師可以探索多種不同的途徑，包括調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的興趣，通過與熱點(diǎn)事件和相關(guān)的素材相結(jié)合，幫助高職院校的學(xué)生能夠充分的理解體會(huì)思想工作的理論知識(shí)，從而幫助高職院校的思想政治教學(xué)，從傳統(tǒng)的被動(dòng)輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的主動(dòng)接受。在這一基礎(chǔ)上，思想政治的教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)輔導(dǎo)與課堂上面教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，幫助學(xué)生能夠深刻體會(huì)思想政治理論的重要價(jià)值，并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)的一些教學(xué)問題突破教學(xué)上面的難點(diǎn)，幫助學(xué)生能夠深入淺出體會(huì)相關(guān)的理論知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)同并運(yùn)用思想政治的相關(guān)理論知識(shí)。

三、結(jié)束語

高職院校的思想政治教學(xué)，其實(shí)在創(chuàng)新的過程中面臨的困境和難點(diǎn)還是比較多，高職院校的教師要善于運(yùn)用各種相關(guān)的資源，尤其是注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上面的各種教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)手段的創(chuàng)新。對(duì)此高職院校的教師在思想政治教學(xué)的過程中，其創(chuàng)新的過程必須是解決難題的過程，只有善于解決教學(xué)上面的難題，才能夠有針對(duì)性地開展思想政治教學(xué)，幫助高職院校的學(xué)生進(jìn)一步地提升自己的思想政治理論，讓思想政治理論引領(lǐng)學(xué)生樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀。

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