淺談如何培養(yǎng)學(xué)生主動有效地參與數(shù)學(xué)課堂

賈春蘭

小學(xué)教學(xué)作為工具性基礎(chǔ)學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展智力、全面提高素質(zhì)的重任。在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教與學(xué)的雙邊活動得到和諧、統(tǒng)一的發(fā)展，是目前教學(xué)改革的重要課題。要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，同時又要鍛煉學(xué)生的堅強意志和毅力，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)獨立思考積極進取的精神，從而促進學(xué)生認(rèn)知因素和非認(rèn)知的和諧發(fā)展，這才是數(shù)學(xué)教育的根本目的。要實現(xiàn)這目的，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，因為學(xué)生的發(fā)展必須在自主活動的過程中得以實現(xiàn)。學(xué)生不主動參與學(xué)習(xí)活動，其主體發(fā)展只能是句空話。作為教師，我們應(yīng)在尊重個性差異的基礎(chǔ)上追求班級整體的發(fā)展和提高。因而想提高課堂教學(xué)效率，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。

一、融洽師生情感，激發(fā)參與意識

情感是學(xué)生參與教學(xué)的內(nèi)在心理因素。每個人都有自己的情感，它是人與外界客觀事物接觸時，所產(chǎn)生的諸如喜歡、討厭、高興、憂傷、親近、疏遠(yuǎn)等主觀心理反映。小學(xué)生在課堂中的情感體驗主要來自師生關(guān)系的和諧程度及對所學(xué)知識的興趣程度。教師如何才能做到融洽師生情感，激發(fā)學(xué)生參與意識呢？

首先，教師應(yīng)對學(xué)生給以足夠信任。教師對學(xué)生關(guān)心、愛護，于學(xué)生的情感交流可以加強師生間的信任。

其次，教師給予學(xué)生良好的期望。由于教師對學(xué)生的信任，往往能促使學(xué)生按照教師的要求去做甚至改變自己的行動去接近教師的期望。教師對學(xué)生的信任和期望是學(xué)生參與教學(xué)的前提。因此，教師要以誠相待，要鼓勵、贊賞學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的能力，激勵他們獲得成功，增強學(xué)生參與教學(xué)的信心。

二、營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的心理條件

教師的情緒決定課堂的氣氛，課堂氣氛又影響著學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒則直接關(guān)系到他們是否會主動參與課堂。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！币虼私處煈?yīng)當(dāng)是幽默風(fēng)趣的，善于和孩子打成一片;教師應(yīng)當(dāng)是真誠的，把每一個孩子都當(dāng)作是朋友;教師應(yīng)當(dāng)在孩子獲得成功時，毫不吝嗇地加以表揚，不要擔(dān)心他們會因此驕傲;在孩子碰到挫折困難時，為他們加油鼓勁而不是火上澆油。只有師生之間心理相容，感情真摯，學(xué)生才回會對教師更加尊重，對教師的教學(xué)也更易接受，所謂“親其師，信其道”。教師在課堂上應(yīng)該精神飽滿、充滿自信、和藹可親。這樣，學(xué)生就能在輕松、愉快和親切的氣氛中保持積極的情感和強烈的求知欲望，思維清晰，反應(yīng)敏捷，獲取知識當(dāng)然也就能夠更為迅速和有效。

三、制定不同梯度的達成目標(biāo)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生主動參與

一個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是參差不齊的，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生個體之間的差異，努力做到因材施教。在教學(xué)過程中，要通過努力使每一位學(xué)生都不同程度地得到提高與發(fā)展。在實際的課堂中慢的學(xué)生有時題目還沒看明白，快的學(xué)生就已經(jīng)做好了。時間長了，這部分慢的學(xué)生就會產(chǎn)生挫敗感，總感覺跟不上，學(xué)習(xí)很吃力，繼而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因而可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定不同梯度的達成目標(biāo)，使學(xué)生特別是后進生主動參與活動成為可能。比如：根據(jù)班級學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將學(xué)生分成A、B、C三大類 ，每一類設(shè)置與之能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一位同學(xué)都能獲得成功的體驗。這樣既能保證后進生有足夠的思考時間，得以順利的完成題目，獲得成功的體驗;又能在同一的時間里培養(yǎng)優(yōu)等生的能力，不至于早早完成練習(xí)，干舉著手，無所事事。

四、課堂訓(xùn)練多樣化，讓學(xué)生善于主動參與學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，通過練習(xí)，學(xué)生才能將所獲得的知識逐步內(nèi)化為動作技能和心智技能，同時也才能評價學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果。為激勵學(xué)生繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的積極性，教師在練習(xí)題設(shè)計上要講求實效，講求梯度，講求形式，基本練習(xí)題的設(shè)計，即是對課堂新知識的鞏固，也能使每個孩子感受到成功的快樂，體會到“我能行”的喜悅。有針對性的練習(xí)，可以激勵不同層次的學(xué)生，從不同角度積極參與學(xué)習(xí)，探索知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，滿足了一些學(xué)生的心理需求。

五、利用小組合作學(xué)習(xí)的陣地，打開主動參與的口子

合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式已被越來越多的教師所采用，它在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性等方面起了很大作用。首先是為學(xué)生的自身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。學(xué)生通過交流思想和各種學(xué)習(xí)，達到鞏固知識的目的。其次是全員參與，活躍課堂氣氛。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生之間是平等的，解除了思想上原有的約束，學(xué)生能更好地、更大膽地發(fā)表自己的見解。如我在教學(xué)《圖形的認(rèn)識》時，我安排學(xué)生討論：生活中有哪些東西是我們學(xué)過的這幾種形狀的？（長方體、正方體、圓柱體、球）由于這個問題與生活接近，學(xué)生討論得異常激烈。我也來到他們中間，傾聽他們說些什么。這時，我發(fā)現(xiàn)有幾個小組在說到教室里講臺上那個粉筆盒時，都發(fā)生了爭論，有的認(rèn)為那是正方體的，有的則認(rèn)為那是長方體的。我也特意觀察了一下那個粉筆盒，原來呀，那個粉筆盒正面是長方形的，側(cè)面則也是一個長方形，嚴(yán)格來講它應(yīng)是長方體。這個爭論的出現(xiàn)說明還有很大一部分孩子不能正確區(qū)別正方體和長方體。于是我立即決定將原定的下一個有趣的游戲環(huán)節(jié)取消，改為再一次深入講解正方體和長方體的區(qū)別，其間運用讓學(xué)生觀察、觸摸、比較等形式。最后再舉起那個粉筆盒，他們都異口同聲地說：“這是一個長方體！”，這時我感到很欣慰，不再可惜原來設(shè)計的環(huán)節(jié)沒有用上了。及時從他們的討論中去發(fā)現(xiàn)問題，再及時解決問題，讓學(xué)生真正掌握知識，這才是我們教學(xué)的目的。

六、創(chuàng)設(shè)參與與交流的空間，促學(xué)生主動發(fā)揮

由于每個學(xué)生的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的觀念不同，因此不同的學(xué)生對事物理解也不可能完全相同，他們站在不同思維角度所看到的是事物的不同反映面，可利用這些反映面來引發(fā)學(xué)生交流，使學(xué)生互相促進。在這節(jié)課中，老師可以讓同桌的兩個學(xué)生一起觀察長方體，共同探究 長方體的特點，并運用所學(xué)知識解決生活中的問題。學(xué)生在小組交流、合作探索中，體驗到的不僅僅是對知識的感知和更新的認(rèn)識，更是同學(xué)之間情感的交流，思維火花的碰撞，從而使各方面得到主動發(fā)揮。

另外值得一提的是，在小組匯報時，我們教師應(yīng)先將多年來的口頭禪：“哪個同學(xué)愿意來說一說”改為“哪個小組愿意來說一說?！弊尭餍〗M成員們明白：他們是一個集體，成員之間應(yīng)團結(jié)協(xié)作，共同鉆研。同時還可以嘗試設(shè)一個小組的意見為靶子，讓大家對他們的意見發(fā)表見解，那么在具有團體的爭論中，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對問題的認(rèn)識將會更加深刻再次，在小組交流的過程中，教師扮演的角色大多是一個傾聽者，師生之間的交流顯得民主、平等、寬松，教師可以利用這個機會和某一個小組或某一位同學(xué)進行直接交流，使得學(xué)生能參與學(xué)習(xí)討論之中。在小組合作中，要鼓勵后進生多說，要引導(dǎo)小組成員對自己的學(xué)習(xí)伙伴友好地進行幫助。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育中的一項長期而艱巨的任務(wù)，需要不斷地思考、探索、實踐、總結(jié)。在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，教師要具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學(xué)習(xí)樂園，促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中去。