班主任工作淺談

陳秀艷 高維磊

工作二十三年，當(dāng)了二十三年的班主任。我認(rèn)為班主任是一個(gè)沒多少光環(huán)、沒多少掌聲、沒多少回報(bào)的崗位，是一個(gè)在學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)中被提及最多，工作最瑣碎的職業(yè)。班主任工作雖然平凡，但想干好也絕非易事。需要事無巨細(xì)，親力親為;需要看淡看開，甘于事必親躬，耐住寂寞;需要知心、信心、恒心、細(xì)心和愛心。結(jié)合二十三年的班主任工作經(jīng)歷，談幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、開好第一次家長(zhǎng)會(huì)，喚醒家長(zhǎng)塵封的希望，家校聯(lián)手，形成教育合力

對(duì)于部分家長(zhǎng)來說，孩子在低年級(jí)是希望，中年級(jí)是失望，高年級(jí)就是絕望，家長(zhǎng)對(duì)孩子在校的學(xué)習(xí)生活不再那么關(guān)注，淡然視之冷漠處之。所以接手新班后，第一周就召開家長(zhǎng)會(huì)成為了一種慣例。沒有哪個(gè)家長(zhǎng)真的對(duì)孩子徹底放棄，不管不問了，喚醒他們?cè)緦?duì)孩子的期望，重新燃起希望，關(guān)心關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活就成為了首要任務(wù)。家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通、形成教育合力的重要手段。我認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)要開的實(shí)，讓家長(zhǎng)們有所收獲，不虛此行，不排斥不抵觸家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)前讓學(xué)生寫上一段自己最想對(duì)父母說的心里話、放在自己的座位上，這樣做的目的是拉近學(xué)生和家長(zhǎng)的心理距離，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的心聲，當(dāng)然里面也會(huì)有學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)辛勤操勞的問候，以情拉近心靈。其次班主任肯定賞識(shí)每個(gè)孩子，使家長(zhǎng)明白自己的孩子都是金子，關(guān)鍵是被發(fā)現(xiàn)被雕琢，只要家長(zhǎng)持續(xù)的關(guān)注，付出肯定有回報(bào)，播種終歸會(huì)收獲。三是要讓家長(zhǎng)們以心換心，換位思考一下老師們的良苦用心，視如己出和辛勤耕耘，教師和家長(zhǎng)懷有同樣的想法，避免誤解誤判。第四設(shè)置家庭教育論壇，讓優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)現(xiàn)身說法，交流自己成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，科學(xué)育子。

二、以習(xí)慣養(yǎng)成為抓手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，讓習(xí)慣成為班級(jí)管理持續(xù)動(dòng)力

播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。平日處處滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思想是行動(dòng)的指南，學(xué)生有了正確的思想，才有可能有好的行動(dòng)，有好的行動(dòng)，才有可能有好的習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生切身認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。班隊(duì)會(huì)課時(shí)，讓學(xué)生回憶一下自己有哪些好習(xí)慣，你從中受益了嗎？有哪些不好的習(xí)慣，這對(duì)你及他人有什么壞處？通過對(duì)自己切身體驗(yàn)的回味，通過比較，學(xué)生能從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，從而產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的愿望，下定改正壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的決心，然后有了一次次堅(jiān)決的行動(dòng)，不斷重復(fù)，水到渠成，好習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，學(xué)生就會(huì)自主管理，習(xí)慣就會(huì)成為班級(jí)管理的持續(xù)動(dòng)力。

好的習(xí)慣會(huì)增強(qiáng)班集體的凝聚力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感。讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己是班級(jí)的一份子，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班集體的管理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主管理。讓學(xué)生明白到只要自己努力一分，出一點(diǎn)力，就是為班集體爭(zhēng)一分光。良好的習(xí)慣促成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，有利于促使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行自我約束和自主管理，積極投入到班級(jí)管理中去。

三、班主任率先垂范，既重言傳，更重身教，讓教育春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲

小學(xué)生每天大多數(shù)時(shí)間是在老師的熏陶和影響下生活著，加上處在這個(gè)年齡階段的他們又喜歡聽老師的話，有點(diǎn)小崇拜，樂意模仿老師的言行。無聲的“身教”要比有聲的“言教”更有震撼力，更能直擊心靈最深處，這就是我們常說的“榜樣的力量是無窮的”。

四、精細(xì)化管理，全員參與，人人都是班級(jí)工作的管理者和執(zhí)行者

班級(jí)工作千頭萬緒，需要班主任層層分解，分工到人，責(zé)任到位，時(shí)時(shí)監(jiān)督。在充分了解熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，在班級(jí)實(shí)行“小小文明崗”制度，把班級(jí)工作精細(xì)分工，做到人人有崗位，人人有任務(wù)，人人都是班級(jí)工作的管理者和執(zhí)行者。哪怕是一塊瓷磚，一片玻璃，都有專人管，專人負(fù)責(zé)，班級(jí)28個(gè)孩子各司其職，各負(fù)其責(zé)，各盡所能，班主任時(shí)不時(shí)的去監(jiān)督落實(shí)指導(dǎo)。每周利用班隊(duì)會(huì)課，及時(shí)總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，并有針對(duì)性提出整改措施，跟蹤落實(shí)，直至勝任。

班級(jí)管理必須從小處著眼、小處入手。班主任應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心—細(xì)心。為此，平日工作中認(rèn)真做好“五勤”工作，即“腦勤、眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”。平時(shí)，要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)，多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;了解學(xué)生的家庭情況，分析其思想動(dòng)態(tài);關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng);有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于胸，才能因材施教。不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，反復(fù)抓，久而久之學(xué)生成了班級(jí)工作的管理者和執(zhí)行者，班主任工作也就得心應(yīng)手游刃有余了。

五、張弛有度，松緊適度，讓班級(jí)管理充滿溫度

一名班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)該既是嚴(yán)厲的老師又是慈祥的長(zhǎng)者，既有嚴(yán)厲的時(shí)候，也應(yīng)該有溫情的一面。嚴(yán)固然重要，但這其中要有愛，嚴(yán)格是要講究藝術(shù)的。要讓學(xué)生切身體會(huì)到你對(duì)他的嚴(yán)格都是出于對(duì)他的愛，那么你的教育就會(huì)很有效，能以情感人。首先要進(jìn)退有度。在學(xué)生需要的時(shí)候積極幫助，關(guān)心愛護(hù)，關(guān)注學(xué)生心理疏導(dǎo)，關(guān)愛學(xué)生心理健康。其次是幽默風(fēng)趣。在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)能夠以幽默風(fēng)趣的態(tài)度，語重心長(zhǎng)的語言循循善誘，克制自己的情緒，曉之以情動(dòng)之以理，就事論事，讓學(xué)生心服口服自覺矯正。第三就是尊重個(gè)性。學(xué)生來自不同家庭，接受的家教不同，遺傳的基因有差異。而后天的教育只能是順其自然，適當(dāng)點(diǎn)撥，充滿溫度，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不厚此薄彼，更不歧視體罰。在一張一弛中以情育人，于松緊適度處有溫度管理。

總之，二十三年的班主任工作，我既沒有什么驚天動(dòng)地的壯舉，也未做出過可歌可泣的事跡，只是盡了一名班主任的本份。今后，需要努力的地方還很多，我會(huì)努力用自己生命的彩霞，去輝映孩子們的錦繡前程！