論治幼兒園“小學(xué)化教學(xué)”的良藥

藍(lán)裕健

隨著各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的不斷深入，大多數(shù)幼兒教師對(duì)幼兒教育總算有了基本的認(rèn)知，明確了幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園之所以是“園”，而不是“學(xué)”或者“?！?，恰好詮釋了幼兒園的真諦：幼兒園就是幼兒玩的樂(lè)園，讓幼兒自然釋放個(gè)性，讓幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)！幼兒園的教師不是要教幼兒學(xué)多少文化知識(shí)，而是組織幼兒在幼兒園玩得高興，玩得健康，讓幼兒在玩中激發(fā)出探索的智慧和求知的欲望。不能把幼兒當(dāng)做小學(xué)生來(lái)教，使得幼兒厭倦學(xué)習(xí)。雖然大多數(shù)幼兒教師明確了這一點(diǎn)，也都在工作中積極改進(jìn)不再將幼兒園“小學(xué)化”，但是“小學(xué)化”的傾向卻依然存在。他們認(rèn)為只要不教拼音、不教漢字就做到了不是小學(xué)化教學(xué)了。針對(duì)這一問(wèn)題，我研究了幾個(gè)處方，旨在治療幼兒園中“小學(xué)化”的傾向。

一、語(yǔ)言教育去靜取動(dòng)

語(yǔ)言是交流的工具，學(xué)說(shuō)普通話，能清楚的表達(dá)自己想說(shuō)的事，是幼兒園對(duì)幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)的基本要求。我們的老師往往就是在教室里照著書(shū)本訓(xùn)練幼兒說(shuō)話，向小學(xué)的語(yǔ)文老師一樣教課文，幼兒的思維只能禁錮在書(shū)中的情節(jié)中，膽大的可以說(shuō)一說(shuō)，對(duì)于膽小的，沒(méi)有理解能力的，書(shū)中的內(nèi)容他無(wú)法說(shuō)。所以我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)要祛靜取動(dòng)，祛掉在教室里安安靜靜的坐著說(shuō)，取“動(dòng)”起來(lái)，走出去到操場(chǎng)，到街頭，到田間，看見(jiàn)什么說(shuō)什么，這樣每個(gè)孩子都有說(shuō)話的材料，才會(huì)大膽的說(shuō)。語(yǔ)言教育活動(dòng)還可以通過(guò)孩子把走出去，看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容帶回教室，在每天早飯前開(kāi)展一個(gè)“我要說(shuō)”活動(dòng)，讓孩子自我表達(dá)。表達(dá)內(nèi)容大到可以是在電視上看到的國(guó)家大事，也可以小到爸爸媽媽給自己買(mǎi)了一件什么玩具，或者家里買(mǎi)了幾頭小豬，還可以表達(dá)離園回家后發(fā)生的一件有趣的事，或者認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的人等等，只要是孩子們自己的所見(jiàn)所聞都可以表達(dá)。這樣，每個(gè)孩子都有可說(shuō)的話，甚至是有說(shuō)不完的話。我們的教師就是要想盡一切辦法，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)去虛取實(shí)

數(shù)學(xué)教育活動(dòng)要求教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學(xué)概念，發(fā)展思維能力。我們的老師往往只注重幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的數(shù)、量、形，而不注意聯(lián)系生活實(shí)際，這樣幼兒就不知道生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以我們就要祛掉抽象的、空虛的數(shù)學(xué)教學(xué)，取實(shí)際的生活例子。充分調(diào)動(dòng)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣的例子在生活中俯仰皆是，譬如說(shuō)，小明小朋友先吃了一碗飯，后來(lái)又添了一碗，他一共吃了幾碗飯？還有，給幼兒發(fā)水果時(shí)，給每個(gè)幼兒發(fā)了一個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)梨子，那么每個(gè)幼兒手里一共有幾個(gè)水果？吃了一個(gè)后，還剩下幾個(gè)？可見(jiàn)只要做個(gè)有心人，生活中這樣的事例是舉不勝舉的。讓幼兒知道，吃的、喝的、用的等生活各個(gè)方面都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

三、音樂(lè)教育去長(zhǎng)取短

《指南》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒園的孩子年齡小，發(fā)音氣力不足，只能唱簡(jiǎn)短的歌曲，然而我們有的老師沒(méi)有根據(jù)幼兒的發(fā)育特點(diǎn)，把自己會(huì)唱的流行歌曲，或在小學(xué)、中學(xué)教唱的一些少兒歌曲，拿來(lái)教幼兒園的孩子學(xué)唱，幼兒唱的時(shí)候由于歌詞太長(zhǎng)，往往連氣就換不過(guò)來(lái)，孩子既不愿意學(xué)，也難于學(xué)會(huì)，教師也累得滿頭大汗，徒勞。所以在音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師在教唱歌曲時(shí)要祛長(zhǎng)取短，祛掉冗長(zhǎng)的歌曲，取短小的、易記的、有趣的、能為幼兒所理解的歌曲。不要讓孩子跟著老師扯起嗓子喊，唱的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，也要是短時(shí)間的，要讓孩子聽(tīng)節(jié)奏，敲打節(jié)奏，來(lái)幫助孩子理解歌曲，并達(dá)到學(xué)會(huì)歌曲的目的。音樂(lè)教育并不只是用嘴“唱”，還要用耳“聽(tīng)”，還要用手“打”。聽(tīng)歌曲的旋律，聽(tīng)自然界的各種奇妙的聲響，同時(shí)我們還可以讓幼兒用手“打”，敲打簡(jiǎn)單的樂(lè)器，哪怕是鍋碗瓢盆，邊敲打邊唱歌，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，通過(guò)唱、聽(tīng)、打，提高孩子們的濃厚興趣，激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)探究的欲望。

四、體育教育去硬取軟

體育活動(dòng)要尊重幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。這是幼兒教育大綱的要求，我們的教師每天在落實(shí)大綱的這些要求時(shí)，訓(xùn)練幼兒走、跑、跳等，都是“硬”性要求，走就是按口令一、二、一走，跑就是老師帶領(lǐng)孩子跑，幼兒在教師的強(qiáng)制下，不得不跟著老師走、跑、跳，心不甘情不愿的完成這些基本動(dòng)作，這種做法對(duì)培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣是一個(gè)扼殺。所以我們就要祛硬取軟，祛掉強(qiáng)硬的、高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性動(dòng)作。用“軟“辦法，哄幼兒積極參加體育鍛煉。所謂“軟”就是把體育項(xiàng)目變換一下活動(dòng)的名稱，誘導(dǎo)幼兒產(chǎn)生一種假想，在假想的基礎(chǔ)上完成基本的動(dòng)作。用這些幼兒感興趣的方式，生動(dòng)有趣的“假想”活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與發(fā)展基本動(dòng)作，才是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性的最好方法。

五、美術(shù)教育去同取異

幼兒的美術(shù)教育并不在于幼兒能準(zhǔn)確形象的畫(huà)出事物的形狀來(lái)，不要求幼兒畫(huà)得惟妙惟肖，重點(diǎn)在于幼兒的情感體驗(yàn)，通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)，讓幼兒感受美、欣賞美，逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。我們的老師往往會(huì)畫(huà)好一副作品，讓幼兒照著老師的樣兒臨摹，要么就是用電腦打印一些圖片，讓孩子涂色，這樣的作品看上去好看，一個(gè)樣，整齊劃一，但孩子沒(méi)有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，所以我們要祛同取異，不要千篇一律，要鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手去畫(huà)，給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的想象大膽地表達(dá)自己的情感和理解。比如，畫(huà)杯子，孩子可以畫(huà)圓形的，也可以畫(huà)方形的，可以畫(huà)細(xì)長(zhǎng)的，也可以畫(huà)短粗的，又比如畫(huà)太陽(yáng)，可以畫(huà)圓的，也可以畫(huà)半圓的，可以是黑的，也可以是紅的，只要孩子說(shuō)出這樣畫(huà)的理由，就應(yīng)該肯定。對(duì)于每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，即使在我們成人眼里覺(jué)得很可笑的，我們也一定要給予鼓勵(lì)，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。從而激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，提高展現(xiàn)美的能力。