王芬俠

◆摘? 要：學(xué)生綜合能力素質(zhì)評價(jià)工作是當(dāng)前我國新課程改革背景下學(xué)校教育教學(xué)改革的主要重點(diǎn)內(nèi)容，它通過對在校學(xué)生整體綜合能力素質(zhì)的全面綜合評價(jià)，促進(jìn)在校學(xué)生全面健康發(fā)展。隨著新教學(xué)體制的逐步改革貫徹落實(shí)， 學(xué)校的綜合教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)不僅僅只是為了提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績，而且要轉(zhuǎn)化為對全校學(xué)生整體綜合能力素質(zhì)的注重培養(yǎng)，，逐步建立了一個(gè)綜合學(xué)生素質(zhì)評價(jià)機(jī)制，用于對全校學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合評估，極大程度提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村也應(yīng)該積極響應(yīng)新教學(xué)體制的改革思想，加強(qiáng)對農(nóng)村綜合性高素質(zhì)人才培養(yǎng)的教育實(shí)踐。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中學(xué)生;綜合素質(zhì)評價(jià)

學(xué)生素質(zhì)綜合素質(zhì)評價(jià)是一種全新的評價(jià)方式，是我國新一輪學(xué)生素質(zhì)評價(jià)教學(xué)改革的一個(gè)較大重要突破， 它充分適應(yīng)了學(xué)生自身發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代社會進(jìn)步的迫切需要，體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育新課改革的理念。扎實(shí)深入開展好此項(xiàng)工作，對推進(jìn)中學(xué)課程制度改革的深入實(shí)施、全面深入貫徹落實(shí)、提高學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要指導(dǎo)意義。但教學(xué)綜合能力素質(zhì)評價(jià)工作是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工程，在我們實(shí)際操作管理過程中出現(xiàn)了許多亟待解決的實(shí)際問題。面對這些復(fù)雜問題，我們就需要對評價(jià)系統(tǒng)本身問題進(jìn)行高度精細(xì)化管理研究，完善系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)管理機(jī)制，切實(shí)充分發(fā)揮它的決策導(dǎo)向協(xié)調(diào)作用。

1研究農(nóng)村初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意義

1.1促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

通過深入實(shí)施綜合能力素質(zhì)評價(jià)制度改革，有效地極大促進(jìn)了在校學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的不斷養(yǎng)成，自學(xué)生綜合能力素質(zhì)評價(jià)以來，各學(xué)校紛紛通過組織開展豐富多彩的實(shí)踐活動，多方面、多樣的角度有效地為廣大學(xué)生成長開辟廣闊的自我發(fā)展學(xué)習(xí)空間，為廣大學(xué)生成長搭建一個(gè)充分發(fā)揮聰明才智的平臺，擴(kuò)大在校學(xué)生的理論知識面，提高廣大學(xué)生的理論實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)廣大學(xué)生身心健康均衡發(fā)展。

1.2促進(jìn)了教師專業(yè)的提高

通過深入實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)制度改革，有效地促進(jìn)了教師德育教學(xué)管理行為的有效轉(zhuǎn)變，促使教師改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象，多關(guān)注學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)，使學(xué)生能展現(xiàn)的亮點(diǎn)更多，積極性更高，并且多方面指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生看問題更全面。

1.3家長融入子女的成長之中

自實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以來，家長委員會的功能日益強(qiáng)大，家校聯(lián)系日益頻繁。通過家長評價(jià)，家長在認(rèn)識自己子女在學(xué)校的表現(xiàn)之余，增加反思家庭教育的機(jī)會，更關(guān)注子女的品德修養(yǎng)，并積極投身到教育工程中。

2學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題

第一，教師教學(xué)能力參差不齊，有的教師是在思想和實(shí)踐理論上的指導(dǎo)不到位，對學(xué)生綜合能力素質(zhì)評價(jià)的重要性和意義的認(rèn)識程度不足，更多地把它們視作為學(xué)科教學(xué)之外的一種重要負(fù)擔(dān)，有的教師僅僅只是一個(gè)走過場，只過于看重學(xué)生們在學(xué)科考試中的成績。

第二，評價(jià)過程工作量大，操作過程難度大，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，師生積極參與的工作積極性仍然有待不斷提高。教師認(rèn)為對于學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，會耽誤教學(xué)的進(jìn)展速度，如此，有的評價(jià)結(jié)果往往是在短時(shí)間內(nèi)生成的，這不僅評定理論結(jié)果容易受社會主觀因素變化影響大，并且很難充分發(fā)揮評價(jià)的主觀激勵(lì)和約束力的作用。

第三，操作程序管理有待不斷革新亟需規(guī)范。 一些初中學(xué)校對教育評價(jià)的操作制度安全保障形同虛設(shè)，評價(jià)的操作過程往往缺乏制度規(guī)范性、真實(shí)性、公正性，致使學(xué)校評價(jià)機(jī)構(gòu)工作力度不夠、威信意識不足，不能充分發(fā)揮它自身應(yīng)有的引導(dǎo)作用。

第四，社會管理制度的嚴(yán)重缺失及其影響。究竟評價(jià)結(jié)果可信度到底有多高，其中的客觀性和公正性必然時(shí)刻受到社會公眾的高度拷問。為了促使學(xué)生綜合能力素質(zhì)教育評價(jià)取信于民，必須建立完善健全素質(zhì)評價(jià)管理行為，增強(qiáng)素質(zhì)評價(jià)的理論科學(xué)性和評價(jià)公信力。

3完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度的對策與建議

3.1統(tǒng)一思想、理論武裝

每輪第一學(xué)期伊始，組織人員對班主任、任課教師、家長、學(xué)生開展系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，講清楚評價(jià)的意義、內(nèi)容、做法、規(guī)范，使他們以積極的心態(tài)把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)滲入各項(xiàng)日常工作生活之中。

3.2加強(qiáng)評價(jià)機(jī)制

為了確保學(xué)生評價(jià)管理工作的公平公正和科學(xué)有序，必須妥善配齊評價(jià)相關(guān)法律制度并依法嚴(yán)格執(zhí)行，如建立申訴審查制度、聽證審查制度、公開評議制度、問責(zé)檢查制度、監(jiān)督制度等，約束評價(jià)參與者的學(xué)生評價(jià)合理行為，增強(qiáng)學(xué)生評價(jià)的客觀科學(xué)性;必須加強(qiáng)誠信評價(jià)文化體系建設(shè)，使學(xué)生綜合能力素質(zhì)教育評價(jià)取信于民。

3.3利用信息技術(shù)手段大力推進(jìn)綜合素質(zhì)評價(jià)工作

現(xiàn)代信息管理技術(shù)已具有數(shù)據(jù)儲存量大、搜集便捷、統(tǒng)計(jì)迅速、反饋便捷等五大特點(diǎn)，有利于有效降低學(xué)校評價(jià)管理工作的繁瑣復(fù)雜度;同時(shí)有利于提高評價(jià)管理工作的信息安全性和信息保密性;同時(shí)有利于真實(shí)性地記錄企學(xué)校評價(jià)工作過程的各種基本信息和相關(guān)數(shù)據(jù)，確保學(xué)校評價(jià)管理工作的安全可靠和監(jiān)控性;同時(shí)有利于實(shí)現(xiàn)評價(jià)工作結(jié)果的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)、呈現(xiàn)、保存、調(diào)用和及時(shí)跟蹤分析;但也有利于有效確保學(xué)校評價(jià)管理工作的公平、公正、公開。

4結(jié)束語

隨著近年我國教育界的快速健康發(fā)展，各個(gè)學(xué)校都已經(jīng)開始更加注重教學(xué)管理體制的改革創(chuàng)新，農(nóng)村實(shí)踐教育也逐漸跟上了這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，致力于農(nóng)村培養(yǎng)培育出更多的高層次素質(zhì)專業(yè)人才，所以加強(qiáng)了對農(nóng)村初中學(xué)校的各類綜合性高素質(zhì)人才培養(yǎng)，加快農(nóng)村實(shí)踐教育進(jìn)程，讓農(nóng)村學(xué)生能夠在多元的、健康的教學(xué)環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)健康成長。

開展學(xué)生綜合能力素質(zhì)質(zhì)量評價(jià)，是全面準(zhǔn)確反映學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)階段能力發(fā)展總體狀況的重要評價(jià)手段，是深入實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育、改革教育質(zhì)量評價(jià)管理制度的基本要求，是大力促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要教育舉措，我們希望在新一輪評價(jià)制度改進(jìn)工作中，通過實(shí)踐使其越來越完善，發(fā)揮它強(qiáng)大的生命力。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知[Z].教基[2002]26號.

[2]靳玉樂，倪哲.中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)制度的建立及其應(yīng)用[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（2）：149-153.