小學(xué)道德與法治課堂的生活回歸管窺

周瑞

◆摘? 要：新課標(biāo)明確指出：“《道德與法治》是規(guī)范學(xué)生思想觀念和行為意識(shí)的‘標(biāo)尺，要想充分發(fā)揮這把‘標(biāo)尺的作用，廣大教育者必須要將其融入實(shí)際生活當(dāng)中，促使學(xué)生能夠在其引導(dǎo)下樹立正確的道德觀念和法制觀念，從而更好地適應(yīng)社會(huì)生活。”為了落實(shí)新課改的基本要求，本文針對(duì)小學(xué)道德與法治課堂的生活回歸進(jìn)行深入研究，闡述了具體的教學(xué)策略，僅供大家參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法制;生活回歸;教學(xué)策略

知識(shí)來源于生活，最終應(yīng)用于生活。對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于成長的初級(jí)階段，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用還達(dá)不到理想的效果，這就要求廣大教育者在教學(xué)中必須要回歸生活，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，爭取在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而提高教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。而小學(xué)道德與法制課程本身就是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，因此實(shí)現(xiàn)道德與法制教學(xué)的生活化勢在必行。

1小學(xué)道德與法治回歸生活的重要意義

首先，從教學(xué)形式上來看，實(shí)現(xiàn)道德與法制的生活化有助于豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，這不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，而且還優(yōu)化了德育結(jié)構(gòu)。道德與法制課程作為小學(xué)德育的主要手段，對(duì)于強(qiáng)化德育質(zhì)量和效果具有重要的影響，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以理論灌輸為主，割裂了道德與法制課程與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)到理論知識(shí)的皮毛，無法在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行檢驗(yàn)，嚴(yán)重降低了德育教育的整體效果。與此同時(shí)，單一的教學(xué)模式也是阻礙小學(xué)德育體制革新的主要因素之一，嚴(yán)重弱化了德育教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位。而回歸生活化能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和德育體系，學(xué)生能夠獲得檢驗(yàn)理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，在深化學(xué)生理解能力的同時(shí)，也能增強(qiáng)德育效果，從而達(dá)到一舉兩得的目的。

其次，從學(xué)生的發(fā)展角度來看，實(shí)現(xiàn)道德與法制的生活化能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和行為意識(shí)，促使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。[1]此外，實(shí)現(xiàn)道德與法制的生活化還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促使學(xué)生能夠根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建道德與法治的知識(shí)體系，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)是極為有利的。

2小學(xué)道德與法治回歸生活的有效策略

2.1挖掘生活素材，啟發(fā)學(xué)生回味生活

小學(xué)道德與法制教材中有許多內(nèi)容都與實(shí)際生活息息相關(guān)，這就要求廣大教育者必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，深入挖掘更多的生活素材，以便拉近課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的距離。對(duì)于小學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，要想更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化，教師還需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活片段進(jìn)行回味，促使學(xué)生能夠體會(huì)到道德與法制教學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，從而為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造良好的條件。[2]例如，在教學(xué)《家人的愛》時(shí)，教師可以先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，將“家人的愛”劃分為“媽媽的愛”、“爸爸的愛”、“爺爺?shù)膼邸?、“奶奶的愛”、“哥哥的愛”、“妹妹的愛”等等，然后讓學(xué)生選擇某一種關(guān)愛進(jìn)行回憶，將生活中能夠體現(xiàn)家人的愛的事件表達(dá)出來，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“愛”的理解。在此過程中，教師可以將母愛與父愛進(jìn)行對(duì)比，通過生活實(shí)例體現(xiàn)母愛的柔和，再借助實(shí)際案例展現(xiàn)父愛的深沉，通過不同的表現(xiàn)形式詮釋愛的含義，從而幫助學(xué)生更好地理解家人的愛。通過回憶生活的點(diǎn)滴，學(xué)生不僅能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容，而且還能強(qiáng)化自身的感恩意識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的思想道德水平是極為有利的。

2.2創(chuàng)設(shè)生活情境，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)生活

沒有任何一種形式能比生活再現(xiàn)更能引發(fā)學(xué)生的感情共鳴了，這就要求廣大教師必須要加強(qiáng)對(duì)生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中掌握道德與法制知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，從而獲得最佳的教學(xué)效果。一方面，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)生活場景，讓學(xué)生能夠直觀的感受到道德與法治知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)。[3]例如，在教學(xué)《煙酒有危害 毒品更危險(xiǎn)》時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一些犯罪案例，讓學(xué)生直觀的感受到煙酒與毒品的危害，從而自覺遠(yuǎn)離煙酒與毒品，進(jìn)而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。另一方面，教師可以通過角色扮演還原生活場景，讓學(xué)生在角色扮演的過程中體會(huì)每個(gè)角色的職責(zé)所在，從而強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，在教學(xué)《生活離不開規(guī)則》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的方式開展教學(xué)活動(dòng)，選擇一名學(xué)生扮演交通警察，選擇若干名學(xué)生扮演行人，讓學(xué)生還原兩種生活場景：一種是有交通警察指揮的交通情況;另一種是沒有交通警察指揮的交通情況，并比較兩種交通情況。通過情景再現(xiàn)，學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到規(guī)則的重要性，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)是十分重要的。

2.3開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索生活

除此之外，教師還需要將課堂教學(xué)延伸至實(shí)際生活，通過開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行探索，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在教學(xué)完《變廢為寶有妙招》之后，教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生參加“廢品再利用”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生活中的廢品進(jìn)行回收，通過小組合作的方式對(duì)廢品進(jìn)行“改造”，將其變廢為寶，從而強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。廣大教師只有切實(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，從而為提高道德與法制的實(shí)效性創(chuàng)造有利的條件。

3結(jié)語

綜上所述，小學(xué)道德與法制是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，只有努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化，才能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。鑒于此，廣大教育者必須要充分發(fā)揮道德與法制課的德育功能，不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，促使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，爭取在強(qiáng)化學(xué)生道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)的同時(shí)，也能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，從而將學(xué)生的個(gè)人價(jià)值發(fā)揮的淋漓盡致。

參考文獻(xiàn)

[1]于海寧.小學(xué)道德與法治課堂的生活回歸[J].創(chuàng)新教育，2020（03）.

[2]王淑萍.小學(xué)《道德與法治》回歸生活的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2019（07）.

[3]陳霞.如何將小學(xué)道德與法治教學(xué)回歸生活化[J].科研視窗，2018（31）.