淺析中職體育中德育融入的主要因素及對(duì)策

張野

◆摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生在德智體美方面全面發(fā)展是我國(guó)學(xué)校教育的方針和目標(biāo)，盡管德智體美教育分屬不同的學(xué)科范圍，但各學(xué)科的德智體美教育優(yōu)勢(shì)相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用和相互促進(jìn)的，尤其德育與智體美育的聯(lián)系更為密切，正然如此，“課程思政”的理念已經(jīng)在各級(jí)各類學(xué)校中形成了共識(shí)，并開(kāi)始了積極地探索。針對(duì)于中職學(xué)校體育教學(xué)說(shuō)來(lái)，在體育教學(xué)中融入德育，既是發(fā)展體育的需要，又是發(fā)展德育的需要，二者有意融合，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才的培養(yǎng)更為有益。本文就中職體育中德育融入的主要因素及對(duì)策予以分析，旨在認(rèn)識(shí)現(xiàn)存問(wèn)題和探求發(fā)展對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：中職體育;德育融入;主要因素;對(duì)策

我國(guó)中職教育方向是培養(yǎng)具有專長(zhǎng)的人才，為生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理一線輸送適應(yīng)崗位需要的勞動(dòng)大軍，奠基與保證我國(guó)人力資源大軍基礎(chǔ)成分的質(zhì)量。中職學(xué)校課程體系中的體育課作為公共基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、體育能力、體育品質(zhì)的強(qiáng)身健體的重任，但我國(guó)學(xué)校教育方針明確規(guī)定，要培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，所以，盡管德智體美教育分屬不同的學(xué)科范圍，各學(xué)科的德智體美教育優(yōu)勢(shì)相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用和相互促進(jìn)的，尤其德育與智體美育的聯(lián)系更為密切，正然如此，“課程思政”的理念已經(jīng)在各級(jí)各類學(xué)校中形成了共識(shí)，并開(kāi)始了積極地探索。針對(duì)于中職學(xué)校體育教學(xué)說(shuō)來(lái)，在體育教學(xué)中融入德育，既是發(fā)展體育的需要，又是發(fā)展德育的需要，二者有意融合，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才的培養(yǎng)更為有益。那么，在體育課中滲透德育教育成為中職教育中的重要研究?jī)?nèi)容。體育課相對(duì)于其他專業(yè)性學(xué)科，其上課方式較為靈活，教師與學(xué)生之間的關(guān)系亦師亦友，這就為教師融入學(xué)生群體提供了有力條件，便于教師第一時(shí)間了解學(xué)生想法，在與學(xué)生的交流中將德育教學(xué)融入其中，不斷的幫助學(xué)生樹(shù)立正向的“三觀”，鍛煉符合職業(yè)人生需要的優(yōu)良品行。

一、我國(guó)中職體育融入德育的主要因素

1.教師是體育融入德育的主要因素

教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者、引領(lǐng)者、評(píng)價(jià)者，中職體育融入德育的主要因素是體育教師。在中職體育教學(xué)中，教師備課、授課、評(píng)課既是上好體育課的組成環(huán)節(jié)，也是能不能夠有機(jī)融入德育的具體環(huán)節(jié)，唯有教師能做體育課與德育相互融合的有心人，才能會(huì)在達(dá)到體育課教學(xué)預(yù)期目的的同時(shí)收效到德育的收獲。舉例來(lái)說(shuō)，無(wú)論對(duì)于哪一項(xiàng)體育項(xiàng)目的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生說(shuō)來(lái)，都需要有足夠的韌勁、不怕苦的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助的精神，實(shí)則，這些品行也是德育所需要培養(yǎng)學(xué)生的品行，如果教師具有在體育教學(xué)中融入德育的意識(shí)，就不能僅僅關(guān)注于學(xué)生對(duì)體育技能的掌握，要將培養(yǎng)學(xué)生這些品行的教學(xué)包括其中、引導(dǎo)其中、講評(píng)其中，但從目前的的教學(xué)情況看，教師在這方面的想法和做法都還欠缺。再如，由于體育課程教授形式多樣，如課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、師生關(guān)系和自身表率?！?】雖然大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中多數(shù)采用課堂教學(xué)的方式，但是在教學(xué)中多數(shù)以課堂教學(xué)目標(biāo)為主，對(duì)于學(xué)生的德育教育并沒(méi)有找到良好的融入點(diǎn)，導(dǎo)致部分體育課程缺少對(duì)學(xué)生體育與德育的綜合培養(yǎng)流于形式。

2.教師缺乏在體育中融入德育的正確認(rèn)識(shí)

在目前體育教學(xué)的發(fā)展中不難發(fā)現(xiàn)，雖然“課程思政”的觀念與實(shí)踐已經(jīng)進(jìn)入中職體育教學(xué)，但是在很多中職學(xué)校體育教師的教學(xué)過(guò)程中德育依然是紙上談兵。其中的主要原因是教師缺乏在體育中融入德育的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為中職學(xué)校的體育教學(xué)本來(lái)就不及專業(yè)教學(xué)重要，又有相當(dāng)一些學(xué)生對(duì)體育課就是抱著玩一玩的心理，所以，體育課教學(xué)還有具體問(wèn)題需要解決，這才是體育教師的本分，德育融不融入無(wú)關(guān)緊要。還由于教師在設(shè)置學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案之初依舊依賴于教材和過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)囿于運(yùn)動(dòng)本身，德育融入的想法和做法都未能結(jié)合其中。

3.教師缺乏在體育中融入德育的教學(xué)探索

在中職學(xué)校體育教學(xué)中，一些教師習(xí)慣于用體育教學(xué)方法融入德育，一般為簡(jiǎn)單的說(shuō)教式和命令式，【2】雖然這樣的教學(xué)方式有時(shí)會(huì)取得一定的教學(xué)成效，但是長(zhǎng)期采用這種單一的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到逆反，甚至與某一體育項(xiàng)目學(xué)練過(guò)程中，自己因難能意識(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，被老師批評(píng)所產(chǎn)生的“反正我做不到，你批評(píng)你的，我做我的”逆反心理一樣，并不想對(duì)自己有所改變，對(duì)待老師的批評(píng)挺一挺就過(guò)去了。還有的學(xué)生匯產(chǎn)生投機(jī)主義思維，挑選哪些是教師可能會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己的部分去好好表現(xiàn)，以此獲得教師的好印象，并尋找機(jī)會(huì)鉆空子逃脫處罰，長(zhǎng)久發(fā)展下去對(duì)學(xué)生的德育影響是不良的。。

4.教師缺乏在體育中融入德育的教學(xué)評(píng)價(jià)

在我國(guó)學(xué)校教育中，應(yīng)試教育的影響很深刻，很長(zhǎng)一段時(shí)間都以成績(jī)的高低作為評(píng)判“好學(xué)生、壞學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的評(píng)判體系中，教師在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)“成績(jī)至上”的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生的德育發(fā)展并沒(méi)有合理重視，在教學(xué)中只關(guān)注成績(jī)較好或關(guān)系較好的學(xué)生，忽視部分較為內(nèi)向或成績(jī)靠后的學(xué)生?！?】教師認(rèn)為成績(jī)是學(xué)校評(píng)估自身工作優(yōu)秀與否的標(biāo)桿，所以在教學(xué)中自然忽視德育教育。所以在教學(xué)中對(duì)于德育教學(xué)評(píng)價(jià)體系必須要及時(shí)完善，教師在體育中對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)要公允，否則會(huì)直接影響德育教學(xué)的實(shí)施效果。

二、我國(guó)中職體育中融入德育的主要對(duì)策

1.明確德育教學(xué)在教學(xué)中的重要性

在體育教學(xué)中要逐漸打破教師對(duì)于傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在體育教學(xué)中讓教師逐漸明確體育課程作為公共課程不僅僅要求教師要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，更要對(duì)學(xué)生的道德規(guī)范。行為意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。由于中職學(xué)生在學(xué)校期間處于三觀道德養(yǎng)成期，在此期間可能會(huì)受到其他不良因素的影響，所以要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考的能力以及獨(dú)立自主的意識(shí)，并在活動(dòng)中或其他教學(xué)方式中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心及其他優(yōu)秀品質(zhì)。

2.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式嘗試創(chuàng)新教學(xué)之法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，在課堂中以教師為主體進(jìn)行，由教師全程把控教學(xué)模式。如今隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)方法必將被時(shí)代淘汰，嘗試創(chuàng)新方式進(jìn)行教學(xué)成為教學(xué)的重要途徑。體育教學(xué)在課程中要注重對(duì)于學(xué)生全方面的發(fā)展培養(yǎng)，教師在課堂中要不斷嘗試讓學(xué)生作為課堂主體，并將德育教育融入其中。舉例來(lái)說(shuō)，籃球課程中可以將優(yōu)秀的球員事跡講給學(xué)生，讓學(xué)生明白永不言棄的拼搏精神，將排球課加入中國(guó)女排的不怕苦不怕累的女排精神，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，讓德育融入運(yùn)動(dòng)之中。

3.發(fā)展緊跟中職專業(yè)特點(diǎn)的德育教學(xué)

中職教育在教學(xué)中應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展需求，在課程設(shè)置上可以根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行一定調(diào)整?！?】為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)優(yōu)秀精神，了解先進(jìn)事跡的機(jī)會(huì)，可在課堂上開(kāi)展多種教學(xué)方式，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì)，教師也可在活動(dòng)總結(jié)中讓學(xué)生了解優(yōu)秀思想，并養(yǎng)成良好的道德學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、小結(jié)

綜上所述，在中職體育教育中融入德育教育將為更好的培養(yǎng)全方面發(fā)展的綜合性人才做出巨大貢獻(xiàn)。能夠?qū)⒌掠逃谌塍w育教育中可引導(dǎo)學(xué)生建立良好的三觀，并在一定程度上可幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)秩序。在中職教育中不僅要注重對(duì)學(xué)生的德育教育，更要注重對(duì)體育教師的德育教育，不定期的分享德育教育的優(yōu)秀課堂，在不斷學(xué)習(xí)中提升自身專業(yè)素養(yǎng)，將德育教育更為科學(xué)化、系統(tǒng)化的融入體育課程的教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化自身的德育修養(yǎng)。

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