黃文

【摘要】幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以利用AR技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，引起幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，構(gòu)建出更加科學(xué)高效的課堂體系。教師在具體應(yīng)用的過(guò)程中需要對(duì)AR技術(shù)的特點(diǎn)以及和幼兒教育領(lǐng)域的匹配程度進(jìn)行深入了解，對(duì)未來(lái)AR技術(shù)在幼兒領(lǐng)域中的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行基本預(yù)測(cè)，積累更多的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】AR技術(shù);幼兒教育;應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】本文系2018年度福建省電教館教育信息技術(shù)研究課題“基于平板電腦培養(yǎng)幼兒自主性與創(chuàng)造性的研究”（編號(hào)：FJDJ1866）的階段性研究成果。

一、引言

當(dāng)前的幼兒教育形式和內(nèi)容過(guò)于單一，教師需要應(yīng)用新技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全新呈現(xiàn)，確保幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。AR技術(shù)在當(dāng)前教育領(lǐng)域中的應(yīng)用有諸多形式，教師可以在該技術(shù)的輔助下創(chuàng)新教學(xué)類(lèi)型與教學(xué)空間，為幼兒創(chuàng)造出多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)的個(gè)性化和實(shí)效性。其中，幼兒教育領(lǐng)域中的主要方案是親子教育和繪本教育，二者應(yīng)用AR技術(shù)可以豐富其內(nèi)涵，有助于幼兒形成正確的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。

二、AR技術(shù)簡(jiǎn)述以及在幼兒教育中應(yīng)用存在的問(wèn)題

AR是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)稱(chēng)，又叫擴(kuò)增現(xiàn)實(shí)，由虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)展而來(lái)。相比于虛擬現(xiàn)實(shí)，AR本身不需要獨(dú)立制作的虛擬環(huán)境，和現(xiàn)實(shí)世界與計(jì)算機(jī)模擬仿真產(chǎn)生的虛擬3D模型、視頻或場(chǎng)景進(jìn)行疊加，通過(guò)AR技術(shù)在虛擬環(huán)境和真實(shí)環(huán)境之間搭建互動(dòng)橋梁，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界信息的增強(qiáng)，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用可以提高幼兒對(duì)真實(shí)世界的感知能力。

AR技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，讓幼兒教育模式從沉浸狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛钚誀顟B(tài)，靈活的教學(xué)模式以及豐富的交互內(nèi)容為幼兒帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多向高科技交互形式可以讓幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等諸多感覺(jué)器官被充分調(diào)動(dòng)，但其中需要應(yīng)用諸多創(chuàng)新形式，包括三維立體模型、多媒體資源、AR場(chǎng)景等。教師自身的技術(shù)素養(yǎng)難以支撐幼兒的教育需要，導(dǎo)致幼兒的語(yǔ)言能力、思考能力、想象力和創(chuàng)造力發(fā)展受阻。無(wú)論是親子教育、繪本教育還是課堂教學(xué)，都需要AR技術(shù)提供情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境。不同幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中有著不同的學(xué)習(xí)需求，隨著時(shí)間和空間的變化，教師在應(yīng)用AR技術(shù)的過(guò)程中需要進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)變。部分教師依舊秉承傳統(tǒng)教育理念，利用單一教學(xué)模式對(duì)AR技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，無(wú)法發(fā)揮出良好的教育效果。

三、AR技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的策略

（一）親子教育融合AR技術(shù)，凸顯交互認(rèn)知

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的教育思想以及在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)對(duì)幼兒有著重要影響。幼兒教師在應(yīng)用AR技術(shù)的過(guò)程中，需要積極創(chuàng)新基本教育形式，應(yīng)用現(xiàn)代化信息資源與學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證幼兒在親子教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。AR技術(shù)可以為親子教育提供多種形式，教師可以選擇語(yǔ)音交互、觸控交互、手勢(shì)表情交互、虛擬交互等高科技交互形式，吸引幼兒注意力，培養(yǎng)親子默契[1]。

例如在進(jìn)行動(dòng)物認(rèn)知的過(guò)程中，教師可以將AR技術(shù)融入幼兒教育中，既要保證幼兒在科學(xué)的教育體系中健康成長(zhǎng)，又要讓幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)用AR軟件產(chǎn)品的前提下了解原有知識(shí)點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，教師主要利用書(shū)本上的圖片或電腦中的圖片和視頻，給予幼兒直觀的認(rèn)知。在嵌入AR技術(shù)之后，幼兒可以全方位地對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察，并且可以和家長(zhǎng)一起與動(dòng)物進(jìn)行交互，比如扔食物、撫摸等，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)待動(dòng)物的愛(ài)心和耐心，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的提升。在具體的交互過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師密切配合，對(duì)撫摸不同動(dòng)物的不同部位后動(dòng)物的反應(yīng)進(jìn)行觀察記錄，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能讓幼兒對(duì)動(dòng)物的特征有更加深刻的印象。

AR技術(shù)具有增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和擴(kuò)增現(xiàn)實(shí)的作用，基于此，教師可以對(duì)現(xiàn)代教育形式進(jìn)行創(chuàng)新融合，凸顯交互認(rèn)知教育作用的同時(shí)，豐富親子之間的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)環(huán)境、事物的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用AR設(shè)備攝像頭，對(duì)知識(shí)卡片中的內(nèi)容進(jìn)行掃描，設(shè)備顯示屏則會(huì)對(duì)配套定制的內(nèi)容進(jìn)行顯示。家長(zhǎng)在此過(guò)程中需要將真實(shí)環(huán)境中的信息以及虛擬信息對(duì)幼兒進(jìn)行傳遞，與幼兒展開(kāi)互動(dòng)，在增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)的過(guò)程中也要凸顯出AR技術(shù)虛實(shí)結(jié)合的效果[2]。

親子教育活動(dòng)對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)有著重要作用。AR技術(shù)的融入可以放大親子教育效果。教師在此過(guò)程中的提示能讓幼兒對(duì)AR技術(shù)軟件的操作提示信息有更強(qiáng)的理解能力和接納能力，逐漸適應(yīng)現(xiàn)代化課堂。除此之外，教師對(duì)幼兒在使用軟件過(guò)程中的表現(xiàn)要及時(shí)記錄，積累豐富的現(xiàn)代化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）繪本教育融合AR技術(shù)，豐富交互內(nèi)容

繪本教育形式是幼兒教育的主要形式之一，教師在此教育形式中也可以積極應(yīng)用AR技術(shù)，對(duì)交互內(nèi)容進(jìn)行豐富[3]。幼兒階段是幼兒大腦發(fā)育的最佳時(shí)間，也是幼兒提高記憶力最重要的階段。教師在繪本教育中可以應(yīng)用AR技術(shù)對(duì)幼兒的閱讀能力和理解能力進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒園階段大部分的閱讀活動(dòng)和幼兒的興趣有關(guān)，這個(gè)過(guò)程中的文字、符號(hào)、標(biāo)記、影像等材料都是幼兒閱讀的主要內(nèi)容，既可以提高幼兒的識(shí)字水平，又能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

例如，教師根據(jù)幼兒興趣喜好選出閱讀圖書(shū)之后可以利用AR技術(shù)創(chuàng)造生活情境，生動(dòng)形象的生活情境可以讓幼兒對(duì)其中的文字、符號(hào)更感興趣，并且了解文字的具體意義。繪本中的圖片和文字是配套展示的，教師可以應(yīng)用 AR技術(shù)讓教學(xué)內(nèi)容更加靈活豐富。比如將繪本中的圖片進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，讓幼兒在閱讀繪本的過(guò)程中與其中的角色進(jìn)行語(yǔ)言交互和觸碰交互。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒度過(guò)大腦飛躍期，實(shí)現(xiàn)智商和情商的雙向成長(zhǎng)。繪本對(duì)于幼兒閱讀能力的培養(yǎng)有著重要作用。教師在應(yīng)用AR技術(shù)的過(guò)程中需要引導(dǎo)幼兒建立和閱讀知識(shí)的有效聯(lián)系，在理解文字、增強(qiáng)記憶力的過(guò)程中突破重重阻礙，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

在繪本教育融合AR技術(shù)的過(guò)程中，幼兒的思維除了受到感知?jiǎng)幼饕约氨硐蟮淖詣?dòng)調(diào)節(jié)，還受到繪本中具體事物以及AR場(chǎng)景中的觸碰交互對(duì)象的支持。幼兒的思維對(duì)象受限于現(xiàn)實(shí)所提供的范圍，教師在這一范圍內(nèi)開(kāi)展繪本教育，可以讓交互認(rèn)知理論在幼兒認(rèn)知活動(dòng)中充分發(fā)揮出更加科學(xué)的作用。除此之外，幼兒和教師之間相互配合也是幼兒形成高級(jí)心理機(jī)能的主要條件。所以在繪本教育過(guò)程中，教師需要以此為教學(xué)目標(biāo)，豐富交互內(nèi)容。

（三）課堂教育融合AR技術(shù)，創(chuàng)新交互形式

課堂教育融合AR技術(shù)是引導(dǎo)幼兒對(duì)新知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的主要方式之一。因?yàn)橛變捍蟛糠值膶W(xué)習(xí)來(lái)自主動(dòng)效仿以及模仿自己的所見(jiàn)所聞，所以教師在課堂教學(xué)中融合AR技術(shù)，需要以幼兒的生活背景為參考依據(jù)。只有根據(jù)情景的變化對(duì)課堂教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行變化，才能讓幼兒學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加靈活，使幼兒更快地沉浸于課堂中，對(duì)于課堂活動(dòng)有更強(qiáng)的參與積極性。不同年齡段的幼兒，注意力和記憶力有一定差別，教師需要以此為基礎(chǔ)，對(duì)幼兒在課堂中的識(shí)字學(xué)習(xí)給予更多關(guān)注，利用AR技術(shù)來(lái)提升教學(xué)效果。

例如，教師可以利用幼兒對(duì)AR技術(shù)的新奇感創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，將AR技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)曲線進(jìn)行記錄，定期分析幼兒在識(shí)字學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。在幼兒教育階段，幼兒掌握的漢字較為簡(jiǎn)單，應(yīng)用AR技術(shù)對(duì)漢字的音、形、義進(jìn)行創(chuàng)新展現(xiàn)，可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒對(duì)漢字的記憶力。在識(shí)字過(guò)程中應(yīng)用AR技術(shù)，可以給幼兒提供基本的信息與具體圖片，教師以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可以有效提高幼兒的識(shí)字效果。

傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是引導(dǎo)幼兒?jiǎn)渭兺ㄟ^(guò)左腦來(lái)進(jìn)行機(jī)械式的訓(xùn)練。在應(yīng)用AR技術(shù)的過(guò)程中，教師可以借助手機(jī)、平板等諸多設(shè)備，引導(dǎo)幼兒對(duì)漢字進(jìn)行反復(fù)記憶。多彩的畫(huà)面以及趣味性的圖片可以讓幼兒的識(shí)字效率得到不斷提高。在此過(guò)程中，教師需要對(duì)幼兒眼睛的保護(hù)提高重視，避免過(guò)多使用電子設(shè)備對(duì)幼兒視力造成損害。

（四）教學(xué)作品融合AR技術(shù)，加深幼兒的印象

幼兒階段教師需要重視幼兒自身的想象力和思維創(chuàng)造力的發(fā)展，在AR技術(shù)的影響下教師可以讓幼兒認(rèn)識(shí)到更多新奇事物，并且通過(guò)該技術(shù)進(jìn)行教學(xué)作品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，圍繞幼兒教育整體體系讓幼兒了解AR軟件產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)幼兒的直觀體驗(yàn)。當(dāng)前的主流教育形式是通過(guò)教學(xué)設(shè)備讓幼兒認(rèn)識(shí)到更多動(dòng)物、植物，以及需要了解的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但幼兒自身創(chuàng)作的作品缺乏展示機(jī)會(huì)和表達(dá)機(jī)會(huì)，所以教師基于此類(lèi)問(wèn)題，需要給幼兒作品一個(gè)展示機(jī)會(huì)，讓幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的印象。

例如，教師可以針對(duì)選中的嵌入知識(shí)點(diǎn)，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行展示，通過(guò)AR技術(shù)對(duì)幼兒作品進(jìn)行深刻解讀，引導(dǎo)幼兒在表達(dá)過(guò)程中具備更強(qiáng)的邏輯思維能力，并且積極通過(guò)手部運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)表達(dá)效果。開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)AR軟件的過(guò)程中，教師要重視幼兒本身的理解能力和接受能力，在軟件操作過(guò)程中避免幼兒因困惑而產(chǎn)生抵觸反應(yīng)，影響輔助軟件技術(shù)的應(yīng)用效果。

除此之外，教師還需要做好應(yīng)用效果的追蹤反饋，開(kāi)發(fā)過(guò)后的教學(xué)作品在展示過(guò)程中可以為幼兒提供全新的體驗(yàn)。幼兒園內(nèi)的教師和小朋友對(duì)軟件的使用感受也需要記錄，根據(jù)調(diào)研記錄才能讓AR技術(shù)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，更適用于當(dāng)前的幼兒教育領(lǐng)域。

四、結(jié)語(yǔ)

AR技術(shù)帶來(lái)全新的展示方式和交互方式，不光實(shí)現(xiàn)了技術(shù)和教育的深度融合，而且有效促進(jìn)了幼兒教育形式的全新變革以及現(xiàn)代化教育手段的革新。從幼兒階段兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域中的應(yīng)用有一定的必要性。幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有著較強(qiáng)的興趣。AR技術(shù)帶來(lái)的豐富展現(xiàn)形式可以讓各階段幼兒的興趣和積極性得到充分滿(mǎn)足。在此過(guò)程中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路得到更新，打破了傳統(tǒng)教育理念的桎梏。

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