應用型本科高校人才培養(yǎng)體系優(yōu)化策略研究

譚子雅

◆摘? 要：在新時代教育背景之下，發(fā)展應用型本科教育則是順應新時期經(jīng)濟發(fā)展的需求的一種舉措。從應用型本科高校人才培養(yǎng)模式來看，其中存在著很多不適合的地方，這就在一定程度上限制了人才培養(yǎng)效果。對此，文章中對應用型本科高校人才培養(yǎng)體系優(yōu)化策略進行了探究，旨在使得應用型本科高校人才培養(yǎng)體系適應現(xiàn)階段社會發(fā)展的需求。

◆關(guān)鍵詞：應用型本科高校;人才培養(yǎng)體系;優(yōu)化策略

基于知識經(jīng)濟時代的到來，對于應用型本科人才的需求越來越大，所以對于應用型本科教育的發(fā)展愈加重視，對于應用型本科高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。從現(xiàn)階段我國應用型本科高校人才培養(yǎng)模式中尚存在著多種問題，所以現(xiàn)階段實現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化已經(jīng)是應用型本科高校改革的重點內(nèi)容。因此，在應用型本科高校人才培養(yǎng)的過程中，則需要探索出符合現(xiàn)階段社會需求的人才培養(yǎng)模式，以此來滿足社會對應用型人才的需求。

一、明確辦學定位，確定人才培養(yǎng)目標

首先，明確辦學定位。從現(xiàn)階段的應用型本科高校來看，不論其肩負著多少社會責任，但其作為國家教育體系的重要構(gòu)成部分，其首要的任務就是培育人才。因為不同的學校在辦學歷史、管理水平、學生生源、本地經(jīng)濟等方面都存在著較大的差異，所以不同的高校在人才培養(yǎng)目標上都要有所側(cè)重，才能夠揚長避短突出本校辦學特色。從應用型本科高校的辦學定位來看，應該將人才培養(yǎng)目標定位于“應用型”而不是“學術(shù)型”，這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的應用型人才。

其次，培養(yǎng)目標定位。從應用型本科高校的發(fā)展來看，其與技術(shù)型高校存在著較大的差異，后者著眼于工作崗位的“實用”技能，強調(diào)崗位操作能力，并以此作為培養(yǎng)方向，而實用型本科高校強調(diào)基本知識與基本技術(shù)的在未來工作崗位中的應用，所以在人才培養(yǎng)目標的定位上堅持專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的扎實性，并中時訊阩床戲能力的培養(yǎng)，確保學生能夠?qū)⒒緦I(yè)知識應用到技術(shù)創(chuàng)新的培養(yǎng)中。

二、轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

首先，轉(zhuǎn)變教學觀念。從應用型本科高校來看，其與學術(shù)型高校有著明顯的區(qū)別，應用型本科高校并不是單純地本科與職業(yè)學校的疊加，二是在本科教育層次上進行全面的優(yōu)化整合，在人才培養(yǎng)方面更為重視學生的崗位適應能力與解決實際工作的實踐能力。因此，在應用型本科高校人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化中，則需要轉(zhuǎn)變教學觀念，綜合考慮教育資源、教學體系、評價體系與人才培養(yǎng)需求的適應性，以此來使得培養(yǎng)出來的人才更能夠適應現(xiàn)階段社會發(fā)展中的人才需求。

其次，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。在新教育背景以及新社會發(fā)展形勢之下，實現(xiàn)應用本科高校教育改革已經(jīng)勢在必行。在新時期高校教育背景之下，更為重視大學生理論知識與實踐能力的培養(yǎng)，所以這就需要對高校的人才培養(yǎng)體系進行創(chuàng)新，突出對學生的理論知識傳授以及實踐能力的培養(yǎng)，確保學生所形成的學習與實踐能力能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的需求。因此，在應用型本科高校人才培養(yǎng)的過程中，則需要對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與行業(yè)需求接軌，在具體教學中突出實踐教學環(huán)節(jié)，以此來調(diào)動學生參與的主動性，積累更多的理論知識與實踐經(jīng)驗，幫助學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、革新教學方法，轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)方式

首先，創(chuàng)新教學方法。從應用型本科高校的人才培育來看，在教學方法上則需要突破傳統(tǒng)那種以知識傳授為主的灌輸式教學模式，采用合作式、參與式、案例是、啟發(fā)式等多種教學方式來組織人才培養(yǎng)活動，重點培育學生的思維方式與思維能力，利用現(xiàn)代化教學手段來激活學生的興趣，提升應用型人才培養(yǎng)的效果。因此，在應用型人才培養(yǎng)的過程中，則需要教師能夠有組織有計劃地引導學生參與實踐性研究活動，使得學生在科研環(huán)節(jié)中能夠針對感興趣的領(lǐng)域進行深入的研究，形成理論與實踐結(jié)合的綜合式實踐教學模式。

其次，深化校企合作。從現(xiàn)階段應用型本科高校人才培養(yǎng)模式來看，校企合作屬于應用型人才培養(yǎng)的重要途徑之一，同時也是應用型本科高校人才培養(yǎng)體系改革的主要方向?，F(xiàn)階段企業(yè)對于職業(yè)崗位人才的素質(zhì)有著較高的要求，同時這些要求也是高校培養(yǎng)應用型人才目標定位的基礎(chǔ)，所以深化校企合作則可以將高校與企業(yè)的資源優(yōu)勢進行結(jié)合，建設實訓校企合作實踐教育基地（如表一），重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐動手能力，結(jié)合現(xiàn)代化社會發(fā)展需求培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務等一線的應用型人才，以此來實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方的互利共贏。

四、結(jié)束語

總而言之，從應用型高校人才培養(yǎng)目標來看，其與社會人才需求有著密切的聯(lián)系，所以具有一定的社會性?；谏鐣?jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)階段社會上在應用型人才方面存在著較大的缺口，所以對應用型本科高校的人才培養(yǎng)有了更高的要求。因此，在現(xiàn)階段應用型本科高校的教育中，則需要針對人才培養(yǎng)體系存在的缺陷進行改進，探索出適合現(xiàn)階段社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)策略。

參考文獻

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