淺析初中地理和諧高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

張鵬

◆摘? 要：在初中階段，地理是一門非常重要的人文類學(xué)科，它可以幫助同學(xué)們更好的了解我們所生存的環(huán)境，開闊視野、培養(yǎng)正確的人地觀念，從而提升整體的綜合素質(zhì)。在新課改的背景下，對(duì)于地理這門學(xué)科的教學(xué)也提出了更高的要求，為了能夠取得更好的教學(xué)成效，在很多初中的地理課堂上，地理老師們構(gòu)建了一種和諧高效的課堂教學(xué)模式，在這種模式下可以充分吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)初中地理和諧高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析，并對(duì)其未來的發(fā)展提出合理化建議。

◆關(guān)鍵詞：初中地理;和諧高效課堂;策略

眾所周知，老師和學(xué)生是教學(xué)過程中的兩個(gè)重要主體，兩者只有做好配合，充分履行自己的職責(zé)，才能夠構(gòu)建起和諧高效的課堂環(huán)境。毋庸置疑，在高校課堂教學(xué)模式下，老師改變了過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，把地理教材中的內(nèi)容以更加多樣有趣的形式展現(xiàn)出來，可以大大提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，使同學(xué)們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，從而形成一種高效的課堂環(huán)境。當(dāng)然，需要注意的是高效課堂并不是不切實(shí)際的在單位時(shí)間內(nèi)灌輸大量的信息，這樣只求量不求質(zhì)的做法會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)難度，使得課堂枯燥壓抑，反而不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此高校課堂還要注重課堂趣味性，盡可能的豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的熱情，從而真正達(dá)到高效的目的。

一、高效課堂概述

（一）高效課堂定義

目前，很多學(xué)者都對(duì)高效課堂進(jìn)行了分析研究，但沒有得出統(tǒng)一的定義。在大多數(shù)人看來，高校課堂就是在課堂有限的時(shí)間內(nèi)盡可能完成較多的信息傳遞。在高效課堂模式下知識(shí)含量高，在相同時(shí)間內(nèi)學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。并且在這種模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷強(qiáng)化自己對(duì)某一學(xué)科知識(shí)的理解，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

（二）高效課堂的組成要素

任課老師、學(xué)生們、課堂時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)等是組成高效課堂的幾大要素。首先對(duì)于任課老師來說，要在課堂有限的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù);對(duì)于學(xué)生們來說，高效課堂意味著要在課堂上聚精會(huì)神，盡可能多的吸收老師所教授的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然高校課堂并不意味著只在課堂上認(rèn)真聽講，而是需要學(xué)生在課后也要認(rèn)真復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。這里有一點(diǎn)需要注意，高校課堂關(guān)注的是所有學(xué)生的共同提升，也就是說如果只有幾名學(xué)生在短時(shí)間掌握了教師所講解的內(nèi)容，那么這樣的課堂不能被稱作高校課堂。

二、構(gòu)建高效課堂的策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

地理這門學(xué)科，所涉及的內(nèi)容很多，無論是自然知識(shí)還是人文知識(shí)，在地理教材中均有出現(xiàn)，并且還有大量的與內(nèi)容有關(guān)的圖片，如果老師僅按照教材進(jìn)行講解，無疑會(huì)削弱課堂的趣味性。特別對(duì)于初中階段的孩子們來說，正處于青春期，注意力很容易被分散，因此如果只按教材進(jìn)行講解就難以吸引學(xué)生的注意力。所以老師應(yīng)該以教材為主進(jìn)行，適當(dāng)?shù)耐卣?，可以多添加一些?shí)際的案例，豐富教材知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理這門課程的興趣。

比如在學(xué)習(xí)“時(shí)差”這一板塊的知識(shí)時(shí)，可以將已經(jīng)學(xué)過的“地球運(yùn)動(dòng)”這一部分的知識(shí)聯(lián)系起來，讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演太陽和地球。扮演學(xué)生以自己為中心轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到一定角度停下，這個(gè)時(shí)候扮演學(xué)生和扮演太陽的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)角度差，太陽能照射的地方就會(huì)發(fā)生變化，太陽照射到的地方就會(huì)變成白天，反之，則為黑夜。通過這種方式既可以把前一部分學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，還可以通過讓學(xué)生參與的方式充分引起學(xué)生的注意力，而且學(xué)生也可以通過演示更加了解時(shí)差背后的原理，從而把知識(shí)掌握的更加牢固。

（二）更新教育理念

毋庸置疑，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然而然會(huì)在課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，盡可能的學(xué)習(xí)知識(shí)。所以初中地理老師要結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用適合他們的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

比如在學(xué)習(xí)“中國的省市”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以把學(xué)生分成不同的小組，然后通過“快問快答”的形式，讓不同小組進(jìn)行競(jìng)賽，并進(jìn)行記分，最后答的又快又多的小組，可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這一方式，既可以增加學(xué)生對(duì)于省市這一板塊知識(shí)的記憶，又可以活躍課堂氣氛，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于地理這門學(xué)科的興趣。

（三）充分利用多媒體手段

如今隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在各行各業(yè)都得到廣泛的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域也不例外。在地理教學(xué)中可以充分利用多媒體的手段，增加課堂的豐富性。比如在初中地理中介紹到自然景觀或者人文景觀的內(nèi)容時(shí)，老師可以在備課的過程中及時(shí)找好視頻資料，比如紀(jì)錄片，然后在課堂上進(jìn)行播放，讓同學(xué)們充分感受到地理這門學(xué)科的魅力，使學(xué)生對(duì)于地理產(chǎn)生期待感，從而在課堂上能夠全神貫注，有效的提高教學(xué)效果。

（四）開展多種形式的自主式學(xué)習(xí)

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主角，一切從學(xué)生出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。老師可以在課前備課的過程中巧妙地設(shè)計(jì)一些問題，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱資料、尋找答案，讓學(xué)生在自我探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)巴西的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生自主探究巴西的地理位置、氣候、自然資源、首都等問題，學(xué)生在尋找資料的過程中，會(huì)加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)的印象，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)論

通過以上的分析，我們可以得出，和諧高效課堂教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，初中地理老師需要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極推行和諧高效課堂模式，在良好的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理這門學(xué)科的興趣，并借助互聯(lián)網(wǎng)手段使同學(xué)們感受地理的魅力，為國家未來的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

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作者簡(jiǎn)介

張鵬（1985.08.12—），性別：男，籍貫（精確到市）：山東省東營市利津縣，現(xiàn)在職稱：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：初中地理。